初中美术说课稿范文汇编七篇

第页共页关于初中美术说课稿范文汇编七篇关于初中美术说课稿范文汇编七篇初中美术说课稿篇1〔一〕说教材1．教学内容的地位和作用纸的造型〔之一〕是浙江省义务教学初中美术第四册第二局部手工制作中一个教学内容，在手工制作中纸的造型是培养学生慧眼、巧思、妙手的有效途经。同时也为学习第六册纸的造型〔之二〕奠定根底。2．教学目的根据美术教学大纲，根据对教材详细内容的分析^p和对学生实际情况的理解，以学生的认知程度为出发点，以为培养学生的造型才能落脚点，我确定本节课三位一体的教学目的。〔1〕知识与技能目的让学生理解纸造型的特点与作用，掌握其简单的制作方法。〔2〕过程与才能目的学习从平面形态到立体形态的造型，培养学生的体积和空间意识，开展他们的想象力与造型思维才能。3、教学重点和难点重点：让学生掌握简单的从平面形态到立体形态的制作方法。难点：在平面形态到立体形态制作过程中双手的协调配合〔二〕说教法课堂教学中我始终坚持以学生开展为本，调整教学方式和学习方式。实现教师由知识的灌输者向学生学习的指导者、促进者转变，学生由知识的被动承受者向自主探究者转变，使学生由学会向会学转变。本堂课我采用以下教学方法：1．情境教学法本堂课的课间、课尾，我通过图片、音乐，两次为学生创设生动直观的教学情境，使学生认知冲突，教师引导学生自主活动去解决开展的不平衡，启迪学生的思维，2．讨论互助法课堂讨论，师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验和互助精神。〔三〕说学法现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。本堂课我引导学生掌握和运用以下学法。1．讨论法把学生在制作过程中互相讨论促进认识，增进友谊，掌握技能。2．学生指导法法以学生指导学生，让完成好的学生去帮助其他困难的学生，培养班级同学间的一种团结互助精神。〔四〕教学过程我将本课教学过程定位在师生交往、共同探究复习方法，突出对学生自主学习才能的培养。我作了如下教学过程设计。课前准备教师：准备多媒体教学辅助，使本节课的教学更加直观，增加欣赏内容使之教学内容更加丰富，教学更加生动。学生：为使课堂教学能顺利进展，学生在课前准备必须的工具和材料〔纸，双面胶，剪刀〕轻松课间显示片头〔一首歌曲、教学课题〕让学生的心逐渐平静下来，给学习创造一种轻松的环境。导入新课让学生动手折纸――要求把一张纸折出一个立体的行〔培养学生的兴趣，使学生更加直观的理解什么叫纸的造型――就是把一张平面的纸塑造成一个立体的行。讲授新课〔一〕作品欣赏开阔学生视野，理解纸造型的作用和各种形式，揭露求知欲，促进课堂气氛。〔二〕技法讲解1、〔绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴〕让学生知道通过这些手法可以创造出更加生动的形象。我主要通过详细的作品使学生来理解这些技法的运用。2、通过提问讨论的形式使学生掌握纸的造型制作图示中各种线条的作用〔提问讨论加深学生理解〕〔三〕练习制作书中的公鸡使刚学的知识得到应用稳固在学生练习过程中以学生辅导学生的方法来完成这次练习，培养了同学间的一种互相协作精神，同时使更多学生能得到辅导上课效率更高。纸的造型教学目的1、让学生理解纸造型的特点与作用，掌握其简单的制作方法。2、学习从平面形态到立体形态的造型，培养学生的体积和空间意识，开展他们的想象力与造型思维才能。教学重点让学生掌握简单的从平面形态到立体形态的制作方法。教学难点在平面形态到立体形态制作过程中双手的协调配合课前准备制作《纸的造型》多媒体辅助，让学生在课前做一个折纸作品。教学过程第一课时上课，师生问好！导入让学生动手折纸――要求把一张纸折出一个立体的行〔三〕学习新知1、用多媒体辅助的形式让学生欣赏一些纸的造型作品使学生明白用一些平面的纸也能做出如此漂亮的造型〔揭露学生的兴趣〕2纸造型的手法〔绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴〕让学生知道通过这些手法可以创造出更加生动的形象。3线条所表现的意思表示向下折表示向上折表示轮廓线表示粘贴局部〔四〕练习制作26页公鸡〔根据书中的图示制作〕折画剪刻折〔五〕辅导由完成早并且做得好的学生进展辅导〔每组一个〕做得快的同学根据26页的图绘制并折动物一个小结主要讲评学生的课堂练习为主〔七〕下课评课稿〔美术课〕本节美术课，潘教师在课前作了精心的准备，制作了一个多媒体辅助，节省了教师的板书和讲解时间，为学生创设了更多地动手时间，更为重要一点是通过多媒体辅助教学，更加加深了学生对纸造型的直观形象，对完本钱次课的教学目的起到了很重要的作用。本次课教学目的明确，教学步骤安排合理，学生从开始导入到最后完成纸鸡的制作，完成了本次课课前预定的教学目的。课堂气氛活泼，学生动手进展制作的热情高涨，动手制作的时间也较多，充分表达了学生主体性地位，特别是课的导入，让学生自己动手折出一种纸的造型，开展了学生个体创造性思维才能，这点很好。通过多种教学手段，根本解决了本次课的教学重点，如利用媒体工具和学生的示范制作，使学生根本掌握了从平面形态到立体形的制作方法。建议：〔1〕进步评价机制的灵敏性。〔2〕出现了鸡重心问题，未能最好的解决方法。初中美术说课稿篇2一、教材分析^p本课是苏教版九年义务教育八年级上册"造型表现"单元的第一课。本节课的主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例构造，形象而生动的表现人物的特征。本课主要让学生掌握人物头部的构造比例关系，能在写生练习注入一定的理性思维，进步造型表现才能，为下一课全身动态速写作好铺垫。二、学生分析^p本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的观察力及表现力。新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物构造比例关系的讲解的环节中，我删除复杂、枯燥的理论知识，选取最重要的局部结合启发、演示等手段，引导学生认识人物头部的构造比例关系，培养学生理性的分析^p才能。三、教学目的1、知识、技能目的①让学生理解人物五官的根本特征。②让学生理解人物头部的构造比例关系及绘画步骤。2、情感目的通过徒手肖像画的练习，培养学生理性的观察力及造型表现力。四、教学重点、难点教学重点：理解五官的特征，掌握人物头部的比例构造关系。教学难点：通过学习，能对人物肖像进展写生。五、教学过程一、故事情景导入〔教师〕同学们，我们学校旁边新开了家超市〔欧尚〕，开业那天你去了吗？人多吗？〔学生〕去了，人特别的多。〔教师〕开业那天很多人都去了，有一位母亲带着她的女儿也去了，由于人特别的多，就出现了一点意外？这时，该怎么办？〔学生〕她们走丢了。到效劳台播送女儿的长相以寻求大家帮助。〔教师〕由于这位母亲当时很着急，表达的不是很清楚。于是，工作人员出示了几张画像：你能帮这位母亲认出她的女儿吗？〔学生〕不能，我们不知道女儿的长相。〔教师总结〕我们要从人群中找到一个人，首先要知道她的长相，也就是她的特征〔特征：人与人之间的区别〕。〔说明：以身边熟悉的超市开业，让学生处理常见的突发事件导入，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。〕二、新授1、理论新授〔教师〕下面，我们看看这个女儿的特征：椭圆型的脸，大眼睛，双眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有刘海，扎了两个马尾辫。找一找，这几张画像中有没有走失的孩子：〔详细分析^p画像，教学生认识人脸部的几种特征〕〔说明：紧紧围绕"寻找走失的孩子"这条线索，让学生在"寻找"的过程中不知不觉中掌握脸部五官的几种特征。〕2、技法分解这几张画像与这个走失的孩子不符合，那怎么办呢？我们现场画一张，请同学们仔细观看，然后答复几个问题：1〕绘画的顺序是什么？脸型轮廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，头发2〕其中辅助线的作用？""是中轴线，把脸平分为左右两边。""比例线。眼珠把人的脸平分上下两半，鼻子在下半边的一半偏上一点的位置，嘴巴在剩下一半偏上一点的位置。注：这是一般人正常的比例构造，当然也有些情况比较特殊，我们要详细情况详细分析^p。〔说明：这是本课的重点，也是学生难掌握的地方，在这个环节的讲解中，我选取其中最重要的局部，使之简单化并结合演示的手段，引导学生认识人物头部的构造比例关系。〕3、回忆熟悉的人的特征1〕运用所学的理论知识，分析^p大家都熟悉的明星的特征。如：刘德华伦……〔可以展示一些大家熟悉明星的图片〕2〕说一说你身边的亲人、朋友、同学的特征……〔能说出身边的亲人、朋友、同学的特征的同学很少，几乎没有。〕〔教师总结〕同学们对明星观察的很仔细，而忽略了身边的、最亲近的人。4、作业布置写生你的同桌要求：仔细观察你的同桌，抓住他〔她〕的特征，用线造型。注意人物头像的比例构造。反思：这在没有任何现代教学设备的前提下上的一节公开课，刚拿到课题的时候，我真不知道该从何处入手，一般的"造型表现"单元的课上起来就比较困难，更何况还没有多媒体和实物投影仪。怎样才能吸引学生的注意力，就成为我考虑的重点，我将本课新课的内容贯穿在一个故事中，以学校旁边的超市开业，帮助寻找走失的小女孩并为她画像为线索，在如何画像的环节中，教师遵循美术课上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，减轻技法的难度，结合启发、演示等手段，引导学生对人物头部的构造比例关系有了理性的分析^p才能。本课充分表达"教师为主导，学生为主体"的教学原那么，增强学生的理性分析^p才能和造型表现才能，让学生体会到"造型表现"中的乐趣。初中美术说课稿篇3一、教材分析^p：本课是“造型表现”学习领域的重要内容。通过认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等根本造型要素，尝试描绘物体的立体感，进步学生对身边物体的关注，并能运用多种工具材料去记录身边的物品，更好地发挥学生的主观能动性和创造欲望。理解用不同的工具表现任何物体都可以表达自己的感情。本课与单纯的素描技法教学有明显不同，以往大多画石膏几何图形，明暗更强调同一表现方法，同一种工具，同一角度。而本课最大的不同那么将物品当作有生命的物质，工具材料只是用来表达自己对物品情感的一种手段，同时也是表现自己个性的手段，它更注重学生的观察才能、表现才能和合作才能、创造才能的培养，更关注每个学生的开展。在教学中，结合课本的文字和图片，充分利用现代化教学手段，用直观的教学方法，调动学生学习的兴趣，鼓励学生以自己独特方式去观察、探究与表现。在表现技法上以线条为主，适当加以明暗，尽量在透视上淡化，免受透视束缚；在表现内容上，以学生身边可取物为主的组合；在表现形式上具象、抽象、粗旷、细腻均可；在表现材料上不做统一规定。不能把自己的意志和形式强加给学生，更不能上成纯技法素描课。1．教学目的①通过对静物画的欣赏、练习，去感悟物质的生命存在，可以理解艺术家通过静物画的创作，表达一定的主题，倾诉自己的情感。②通过让学生合作摆一组静物，理解静物画的构图组合方法，并能尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，掌握一定的绘画表现方法。③进步学生的观察才能、合作才能、创造才能，开展有个性的表现才能，培养学生擅长发现美、感受美的才能，进步学生的审美情趣。2．教学重点①理解静物画的多种表现方法，重点理解线造型、明暗造型的根本表现方法。②理解静物画的构图、静物的选择与搭配关系，尝试用多种视觉角度来观察和表现物体。3．教学难点在静物素描表现过程中如何表达个性和情感。4．课前准备多媒体课件〔各种不同表现风格的静物范画〕、水果、文具用品二、教学过程：第一课时1．引导阶段欣赏和分析^p:从古至今许多画家都把描绘身边的物品作为记录生活的一局部，尝试用各种不同的方法来表现它们，并借助这些静物的表现来抒发自己的内心情感。舞蹈纹彩陶盆上刻画了新石器时代人的生活情景。〔出示范画，在对话中说明这些作品的时代和不同的表现方法，逐渐把学生的思维引导到物品的外观造型、色彩、材质、图形等方面，师生共同进展讨论，学生评述。生活中的物品千姿百态、造型各异，把自己喜欢的物品当作绘画对象画下来，我们就称它为“静物”。2．体验阶段⑴展示多张以不同材料、不同内容表现的静物图片、请学生在欣赏、评价自己喜欢的静物画作品的同时，尝试去理解艺术家所表达的情感。⑵结合范图分析^p归纳：线在绘画中被广泛运用，是最原始、最根本、最概括、最富有表现力的手段。如：线可以概括物品的外形轮廓、特征动态，也可以表现对象的内在构造，也可以用变化的线，通过线的粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等变化，表现物品的质感、透视、空间关系等。请学生就手边现有的工具，如钢笔、圆珠笔、铅笔、彩色水笔等，用线造型的方式，分组写生课桌上的文具盒、教科书或者各种水果，注意物品之间的位置、比例关系。巡视指导，发现问题及时纠正。⑶线的表现便于我们捕捉对象的形体构造，加一些明暗那么能增强静物的体积感，结合范图分析^p明暗产生的原因，明暗变化的规律，明暗造型在静物表现中的作用。请学生根据自己的感受和体验来评述明暗造型表现静物的方法。3．理论探究请学生根据所学的明暗造型知识，在线造型静物练习的根底上，按照静物的光，根据明暗变化的规律，给其上简单明暗〔上明暗的工具不限，上明暗的方法不限〕。4．评价方式〔1〕通过小组互相交流作业，各自提出不同意见。〔2〕师生共同评价具有代表性的作业。5．小结第二课时1．引导阶段：多媒体出示各种物品，让学生选择出几组最适宜摆在一起的物品，并说出理由。引出本节课学习内容――静物画的构图、静物的选择与搭配。2．体验阶段：〔1〕请每组学生根据自己所带的物品，以合作的方式来进展组合摆放。〔2〕根据每组摆放的情况，请学生代表先作点评，教师再作分析^p总结，如何根据主题选物；如何摆放；如何构图等。然后再由小组共同作适当调整。〔3〕每组学生根据调整好的静物组合，选择自己感兴趣的内容、自己喜欢的角度进展表现。表现工具不限，表现形式主要以线造型为主，可适当添加一些明暗。总结归纳阶段：以小组为单位，互相交流各自的作品，重点是如何采用不同构图，不同观察角度和不同工具去表现物体的，作品反映了怎样的个性。3．理论阶段：〔1〕每班分组是，可分成4－6人一组，摆放的物品不宜太复杂，否那么会降低学生表现的欲望和积极性。〔2〕学生根据自我的才能大小，由选择地表现对象。4．师生评价〔1〕学生能否通过欣赏和考虑，表达出自己对静物作品的独特感受和体验。〔2〕学生能否借助线来表现自己对身边的观察和理解。〔3〕学生能否较完好地把握物品的前后、大小、上下、构图等关系。〔4〕学生能否彼此合作，共同完成静物组合的摆放。5．小结三、教后感：学生，是指直接对照实物、实景进展客观描绘的一种表现形式。素描写生，是用单色工具在“二维”的平面画纸上，摹写客观物体“三维”空间的绘画方法。写生表现的三大要素是：形体、色彩、空间。静物的种类很多，初学者在刚开始静物写生时，要选择比较简单的物体作为训练对象。一般说来，形状单纯、外表平整、色彩单一、近似几何体的物体较为简单，例如茶杯、纸盒、鸡蛋之类。随着学习的不断深化，可以添加比较复杂的物体，例如玻璃器皿、竹编器、毛皮等，还可以将石膏几何体与静物布置在一起，使两者产生强烈比照，以增强画者对人造物与自然物的不同感受。初中美术说课稿篇4一、说教材1、教材所处的地位及前后联络本课是湘版八年级美术下册的第三单元课程，是继《黑白世界》一课的拓展学习课程，本课是以“造型表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。教材从篆刻的根本款式、写刻印的根本步骤、根本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个根本的认识和理解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。2、教学目的：教学的目的是通过强调印章在绘画作品中的作用与篆刻法中虚实、疏密关系以及空白的运用和中国的传统书画艺术的共同之处做出提示，引发学生对传统艺术共性的考虑。在对篆刻工具、步骤有所把握的根底上，引导学生认识和感受篆刻艺术的表现方法，进步学生对篆刻艺术学习的兴趣，加深对篆刻艺术审美价值的本质认识、通过借助简化的篆刻练习方式，进步学生理解与运用篆刻布局章法的根本表现才能。美术根底知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的才能。根据初中学生心理、智力开展程度以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目的为：〔1〕知识目的：掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的根底知识。〔2〕才能目的：Ａ、可以在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的根本使用技能。Ｂ、可以初步理解和运用篆刻法的变化原那么修改或者设计印稿。〔3〕开展目的：A、可以从篆刻的学习和理论中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。〔4〕情感目的：A.培养学生认真学习的态度和探究新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，对待社会。3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步掌握篆刻工具的根本使用技能。攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的篆刻艺术作品,让学生观察,探究,总结等方法。教学难点：篆刻法中虚实、疏密关系以及空白的运用。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解，运用多媒体手段对篆刻艺术从篆刻的根本款式、写刻印的根本步骤、根本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个根本的认识和理解。通过以上教材分析^p,才能使学生到达教学目的,我准备用以下教法和学法:二、说教法教学活动围绕尝试治印的技能学习展开，安排两个课时，通过动手理论加深学生对篆刻艺术的体验和理解。第一课时的教学引入首先可从强化学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，进步学生继续深化学习的兴趣。为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。因为肖形印比照文字印而言，不必过于在乎形的整齐与标准，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心。每个学生的生肖年份都有对应的生肖图像。试想一下，学生假设可以亲手刻出一枚属于自己生肖的印章，会有一种怎样的满足与成就呀!为了调动学生的兴趣，教师可以在课前先刻出一方属于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的书籍上，或者印在自己制作的精巧小书签上。在教学中可以给学生展示书籍，把这些自己制作的小书签作为奖励学生的小礼物，告诉学生：谁的作业完成得好，教师就把自己的书签给谁留作纪念。本课的教学过程主要强调师生的互动，通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。三、说学法在本节课的教学中，让学生自己尝试在印稿上石这个步骤中的两种方式，教学理论证明：“直接反写”的效果较好。肖形印没有正反的明显区别，为学生练习直接上稿的方式提供了便利。教材上镌刻的方式有两种选择，理论证明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有平安保证。在学生初次尝试镌刻肖形印的练习中，提倡首先统一使用切刀法。为了保证刻制的平安与简便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料。本课时的另一个学习内容是欣赏篆刻作品。引导学生在尝试和体验的根底上分析^p。初中美术说课稿篇5教材分析^p：《时间的表情》属于“设计.应用”学习领域,是本册教材“设计.应用”的第一课。本课学习内容的设置紧贴学生的实际，让学生关注生命，关注生活，关注将来，从而提升生命的价值。利用身边可用的材料创造出富有形式美感的`钟表，培养学生的动手才能，进步对生活物品的审美评价才能，激发美化生活的愿望。本课学习内容的设置紧贴学习的实际，通过理解钟表的历史开展以及动手设计制作钟表，增强对古代文明崇敬之情。生活中的废旧物品经过巧妙的加工和重新结合，可以创造出富有形式美感的钟表，在制作过程中，感受各种材料的特性，开展创新意识和创造才能，培养动手才能。教学目的:体验与发现：理解钟表开展的历史过程，通过聆听钟声、欣赏图片、触摸时间等活动，调动视觉、听觉、触觉等感官充分感受时间的存在，培养珍惜光阴、关注生命的意识。理论与创造：掌握钟表设计的根本方法，采用新颖的方法设计制作一款钟表，赋予废旧材料新的生命，表现独特的创意，形成初步的设计意识和动手才能。欣赏与评价：学会从实用、美观的角度来评价设计，表达出设计形式美。教学重点:可以利用各种废旧材料进展钟表装饰设计、创意制作。教学难点:通过欣赏各式各样的钟表，体悟钟表的个性化设计，启发学生的思维，激发美化生活的愿望。课时安排:1课时课前准备：教具:各种钟表范例、多媒体教室。学具:适宜制作钟表的废旧材料、刀、剪、胶带等。教学过程:1、课前布置学生分组搜集素材:学生分组到钟表专卖店参观考察，拍摄各式钟表的图片，获取创作灵感，联想生活中的哪些废旧物品可以和钟表发生联络？搜集这些材料，看谁准备的材料更新颖，更具有特点。2、感受时间的变化感受一下时间在一天当中的变化，同时设想一下你在这一天都干了些什么？感受一下时间在一年中的变化。时间在我们的一生中也在不断的变化。教师：看了这一连串的图片之后大家有些什么感受？时间在渐渐地流逝着，我们要好好的把握时间，有效的利用时间。3、观看时间的“表情”A:提问：你想过要测量时间吗？你能用身边找得到的东西来制作一个简易的计时器吗？那今天我们就来学习怎样制作一个钟表，引出课题《时间的“表情”》。教师：下面我们一起来看一下从古到今，人们是如何计时的。出示课件B:看了古代的计时装置后，你们觉得那时候的计时装置有些什么特点？(很原始，不够准确)，今天的钟表机械师们已经制造出非常准确的钟表，不但准确而且携带方便，还给它们加上了有趣而美丽的“表情”，下面就一起来欣赏一下设计师的精彩创意吧。出示课件提问：看过不同外形、不同读数、不同装饰的钟表，你对哪一款印象最深？谈谈你的见解。4、体验与理论A：考虑一：钟表设计的根本方法有哪些？〔1〕钟表的外形设计〔2〕时间的读数设计〔3〕钟面的装饰设计出示图片引出总的归纳工程考虑二：在设计钟表前要考虑哪几个因素？实用：要求读数准确、易于认读。美观：要求材料新颖、方法独特B：教师示范制作钟表在示范时带着这几个问题引导学生掌握钟表的制作方法：(1)漂亮实用的钟表是用什么材料制作的？(2)你们准备运用什么材料来设计制作？(3)准备给钟表设计什么样的外形？(4)加上什么样的“表情”来装饰？5、钟表设计大赛“表情”时钟店招聘设计师：要求：具有新颖独特的设计思维，富有创新的精神。招聘方法：用自备的材料现场设计一只时钟模型，时间15~20分钟，设计新颖、造型独特。〔提出注意平安〕6、作品展示评比A:请各设计师展示，并介绍自己的设计作品！B:请其他设计师也来说说你最喜欢哪一组的设计？为什么？7、拓展延伸引出德育教学内容，鲁迅曾经有一句话：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”这就要求我们好好把握时间，有效地利用时间，要学会珍惜时间，关注生命，关注将来！8、教后反思组织学生课前搜集钟表的图片，积累了视觉素材，并激发了学生的创作思维，引导学生合理利用废旧物品，发挥材料的肌理美，始终贯彻废旧物品再利用的环保理念。选取的设计材料尽量贴近学生的生活，尽量不花钱，另外，可以选取一些可以表达地方特色的材料，在设计制作时可以把地方特色融入在设计中，使作品更具有自己的特色。在小组活动时，要集思广益，分组进展，防止个别同学“单干”，要培养学生的团队协作才能。在设计钟表时要考虑色彩的搭配，考虑作品的形式美，特别是外形的制作，可以运用拟人的手法增加作品的情趣性。初中美术说课稿篇6一、说教材1、教材所处的地位及前后联络本课是湘版八年级美术下册的第八单元课程，属于“造型表现”类型课。编写意图主要是借助自然风景及表现自然风景的艺术作品，引导学生掌握观察自然色彩变化的方法，获得表现自然色彩关系的才能，进步学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识，并直接为第8课《绚丽的阳光》中印象派风景画作品的欣赏做技术准备。2、教学目的教学的目的是帮助学生在观察和研究自然色彩现象中，分析^p自然界丰富的色彩变化，并考虑它们形成的原因。引导他们感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。培养学生欣赏美、发现美、创造美的才能。根据初中学生心理、智力开展程度以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目的为：(1)知识目的*感受大自然丰富的色彩之美，初步理解自然色彩形成的原因和规律。(2)才能目的：*学习写实绘画中色彩运用的根本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。(3)开展目的：*在临摹或写生色彩练习中表达出一定的色彩空间关系。(4)情感目的：A.培养学生认真学习的态度和探究新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，对待社会。3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在引导学生初步掌握观察自然色彩变化的方法，获得表现自然色彩关系的才能。教学难点：帮助学生明确并建立色彩空间的秩序感，即分析^p同一色彩在不同的空间前后产生的色彩差异，分析^p不同色彩在不同空间前后产生色相、纯度、明度的比照强度。]攻破这一难点，在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量的自然风光图片和优秀美术作品，引导学生比照分析^p，并展开讨论。从而获得理性的认识。通过以上教材分析^p，才能使学生到达教学目的，我准备用以下教法和学法:二、说教法这一课的首要任务是观察自然色彩，理解写实绘画中色彩表现的问题。在第一课时中，首先把重点放在感受、分析^p自然色彩上，为理解绘画色彩作铺垫。通过图片观察自然色彩，有感情地描绘色彩景物，引导学生进展色彩感受并运用语言描绘自己的感受。随着分析^p的深化，教师引导学生逐步转向对写实绘画作品的欣赏。从对画面整体的感受入手，描绘对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理解。然后选取局部色彩进展比照分析^p，研究色相、明暗和纯度的变化和笔触的运用，讲解自己对作品主题的认识。培养学生自主探究知识的才能，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。三、说学法在本节课的教学中，以学生为主体，为了加强学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识，本课大量采用作品局部抽取放大法。在回忆知识的根底上，分析^p色彩比照所产生的感觉，如强烈、柔和、平静、明快、沉闷等;(明暗关系、冷暖关系)，引导学生体会、理解写实绘画作品中色彩表现的方法，获得的色彩观察方法与经历，然后，尝试利用参考图片或外出写生，画一幅写实性的色彩风景画。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进展适当的引导，最后同学生一起总结归纳。这一环节中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位，使学习活动成为一种享受。四、说教学过程本课的根本教学程序如下：1、创设情景激趣活动导入用多媒体引导学生借助自然风景与摄影、绘画作品，分析^p不同光下的色彩关系。并考虑它们形成的原因。引导学生进展色彩感受并运用语言描绘自己的感受。在描绘过程中，启发学生讨论诸如光、物体和环境之间的色彩关系，结合物理学的一般知识，分析^p光、大气层和照射角度，不同季节植物的色彩特点以及环境的反射光等问题。如：早晨和黄昏的色彩呈现暖色;阳光下景物，受光面与背光面形成冷暖色比照;雪地上的背光面呈现天空的颜色;叶子上的高光受到天空色彩的影响等等。对不同季节、时间的风景图片进展较细致的色彩比较研究，帮助学生正确理解景物色彩产生的原因。2、讨论绘画作品或摄影作品为什么总是倾向某种颜色?对这个问题，通过活动来答复：学生尝试用各种方式改变白纸盒的颜色。①.教师用光色来改变白纸盒的颜色。②.教师用环境色彩来改变白纸盒的颜色。③.师生共同总结：白色物体的受光面受光色的影响，背光面受环境色的影响。3、切入正题①.欣赏风景图片(播放音乐)。②.请学生分析^p风景画中白色物体的色彩倾向。⑴.提出问题：学生观察考虑，景物中物体的色彩往往多种多样，假设景物的固有色不是白色，而是其他的颜色，它的色彩会发生变化吗?⑵.教师从风景画中同一景物的受光面、背光面、中间面中拖出色块，请学生来判断、分析^p，教师及时肯定学生并总结规律。①受光面：固有色+光色。②中间面：固有色为主。③背光面：固有色+环境色的反光。3、教师提供风景图片，并标出同一景物的受光面、中间面、背光面。4、深化分析^p引导学生逐步转向对写实绘画作品的欣赏。同样，从对画面整体的感受入手，描绘对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理解。然后选取局部色彩进展比照分析^p，研究色相、明暗和纯度的变化和笔触的运用，讲解自己对作品主题的认识。5.欣赏不同意境的画面。对不同作品进展比较，如《迷人的夏日》和《三朵云》两幅作品运用不同的手法表现了不同的情绪。从以下几个方面分析^p作品：1、说出画面的色彩倾向;(色彩)2、归纳两个不同色相，比较面积的大小;(整体的比照关系)3、分析^p色彩比照所产生的感觉，如强烈、柔和、平静、明快、沉闷等;(明暗关系、冷暖关系)6、绘画步骤：(教师演示，多媒体播放)1.安排构图(展示几种不同的构图方式)。2.画出主要色块。3.适当补充和调整细节。7、尝试表现参考图片或写生，选择适宜的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画(要求注意轻重、干湿、运笔的变化，)8、展示与评价学生展示自己完成的作品，教师积极引导同学之间的互相信评价与交流。讨论各自作品的特点与缺乏所在。五、说板书设计：美术