新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Period1　PartA优质教案

新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4优质教案Period1PartALet’stry，Let’stalk本课时主要学习Let’stry和Let’stalk两个环节。Let’stry为一个听力活动，为接下来Let’stalk的学习提供人物和背景信息。Let’stalk主要通过吴斌斌的爷爷参观学校时和孩子们的对话呈现本课时重要句型“Therewas/wereno＋主语(＋其他)．”“Tell＋代词宾格(us，you，them，me，him，her)＋about＋其他．”“Therewas/were＋主语(＋其他)．”“Howdo/does＋主语＋knowthat？”让学生感受其句意及语用情景，引导学生通过学校的今昔对比，学会用英语描述某地过去与现在的状态和变化。知识目标1．能够听、说、认读三会词汇：star，easy，lookup，Internet；2．能够用句型“Therewas/wereno＋主语(＋其他)．”描述过去没有某物；3．能够用句型“Tell＋代词宾格(us，you，them，me，him，her)＋about＋其他．”请求别人给某人讲述关于某方面的信息；4．能够用句型“Therewas/were＋主语(＋其他)．”描述过去有某物；5．能够用句型“Howdo/does＋主语＋knowthat？”询问他人如何得知某事；6．能够独立完成Let’stry环节的听力活动；7．能够理解Let’stalk环节的对话并按照正确的语音、语调朗读对话。能力目标1．培养学生的听力能力；2．培养学生综合运用语言的能力。情感目标教育学生要珍惜现在的美好生活，活在当下。教学重难点能够掌握并灵活运用本课时重要句型。教师让学生朗读对话，通过上下文理解重点句子的意思；然后讲解并归纳句型，创设情景让学生替换关键词等反复操练句型。多媒体课件、词汇卡、教材挂图。Step1：Warm­up1．教师用多媒体课件出示有关学校设施的图片，如：computerroom、artroom、library、musicroom等，带领学生复习有关学校设施的词汇。2．游戏：萝卜蹲教师请五名学生上台，给每名学生发一张学校设施的词汇卡，然后进行“萝卜蹲”游戏，如：S1：classroom蹲，classroom蹲，classroom蹲完musicroom蹲。S2：musicroom蹲，musicroom蹲，musicroom蹲完artroom蹲。S3：artroom蹲，artroom蹲，artroom蹲完library蹲。...教师借助图片以及组织学生进行“萝卜蹲”游戏对本课时相关词汇进行了复习，丰富了学生的词汇量，为新课的学习做准备；同时游戏的形式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，让学生积极参与到教学活动中来。Step2：Presentation1.Let’stry·教材意图本环节通过吴斌斌的爷爷参观学校时与孩子们的对话引出本课时重要句型“Therewereno...”，为Let’stalk的学习创设语言情景。·教学建议(1)教师呈现Mainscene的教材挂图，让学生观察图片并和学生展开对话，如：T：WhereisWuBinbin’sgrandpanow?Ss：AtWuBinbin’sschool.T：Yes，heisvisitingtheschool.Whatdidtheysay？Let’slisten.(2)教师让学生看题了解题目要求以及阅读备选项，明确听音重点。然后教师播放录音，学生判断正误。(3)教师再次播放录音，学生检验自己的答案，然后教师带领全班学生核对答案。(4)教师第三次播放录音，让学生尽量听出听力原文。(5)教师用多媒体课件呈现听力原文，带领学生理解、朗读。然后教师再次播放录音，让学生模仿其语音、语调跟读。2.Let’stalk·教材意图本环节通过吴斌斌的爷爷与孩子们的对话呈现本课时重要句型“Therewas/wereno＋主语(＋其他)．”“Tell＋代词宾格(us，you，them，me，him，her)＋about＋其他．”“Therewas/were＋主语(＋其他)．”“Howdo/does＋主语＋knowthat？”让学生感受其句意及语用情景，并能用英语描述某地过去与现在的状态和变化。·教学建议(1)教师用多媒体展示一些不同地方、不同时期的学校图片，说：Lookatthesepictures.Theyareschoolsindifferentplacesanddifferenttimes.Theseareschoolsnowandtheseareschoolsintheoldtime.Whataretheschoolslikenow？Whatweretheschoolslikeintheoldtime？Let’stalkaboutthem.然后让学生讨论新旧学校的不同。(2)教师说：WuBinbinandhisgrandpaareatthesameschoolandatthedifferenttimes.Whatwashisgrandpa’sschoollikebefore？Let’slisten.然后播放录音，让学生用横线画出描述过去的学校的句子。即：Therewasnolibraryinmyoldschool.Therewasonlyonesmallbuildingonahill.TherewerenocomputersorInternetinmytime.教师简单讲解其中的生词Internet并教读，然后带领学生归纳出句型“Therewas/wereno＋主语(＋其他)．”“Therewas/were＋主语(＋其他)．”，接着让学生分组反复操练该句型。“Howdoyouknowthat？”“IlookeditupontheInternet.”，然后讲解句型“Howdo/does＋主语＋knowthat？”以及短语lookup，提醒学生代词作lookup的宾语时，只能放在look与up之间；名词作其宾语时，名词可放在up之前也可放在up之后。(4)教师板书句子：Tellusaboutyourschool，please.教读学生并引导学生归纳句型：Tell＋代词宾格(us，you，them，me，him，her)＋about＋其他．然后让学生替换关键词操练该句型。(5)教师邀请几名学生翻译对话，对于不正确的地方给予纠正，并简单讲解其中的生词：star、easy。(6)教师播放录音，让学生模仿其语音、语调跟读，然后分角色练习对话。(7)教师邀请几组学生表演对话，对表现优异的学生给予奖励。Step3：Practice1．游戏：眼疾手快(1)教师用多媒体呈现一幅学校简图，图中有时间短语和文字提示，学生观看30～60秒后，教师关上课件。(2)学生五人一组，根据提示以及所观察到的信息描述图片，看看谁的记忆力最好，描述得最多且准确。2．活动：画一画，说一说(1)教师说：Whatwasyourschoollikefiveyearsago？Whatisitlikenow？然后让学生通过查找学校资料或询问老师等，分别画出学校五年前的样子和现在的样子，并说一说有什么区别。(2)教师请几名学生展示自己的画，并说一说区别，如：TheschoolnowTheschoolfiveyearsagoThereisalibrary.Therewasnolibrary.Thereisacomputerroom.Therewasnocomputerroom.Therearemanytrees.Therewerefewtrees.Thereisatallbuilding.Therewasasmallbuilding.......Step4：Consolidationandextension1．学生回家后把Let’stalk的对话读给家长听。2．采访家长以前所读的学校是什么样子的。3．让学生收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料以及图片。4．完成配套的课时作业。Unit4ThenandnowstareasylookupInternet1．Therewasnolibraryinmyoldschool.句型：Therewas/wereno＋主语(＋其他)．2．Tellusaboutyourschool，please.句型：Tell＋代词宾格(us，you，them，me，him，her)＋about＋其他．3．Therewasonlyonesmallbuildingonahill.句型：Therewas/were＋主语(＋其他)．4．Howdoyouknowthat?句型：Howdo/does＋主语＋knowthat?一、单项选择。(B)1.There________asmallbuildinginmytime.A．areB．wasC．were(C)2.Tell________aboutyourfamily，please.A．IB．weC．me(C)3.Ilookit________ontheInternet.A．atB．forC．up(C)4.There________nocomputersinmyoldschool.A．isB．wasC．were二、连词成句。1．was，what，school，like，your(？)Whatwasyourschoollike？2．how，know，do，you，that(？)Howdoyouknowthat？3．I，one，am，to，moon，the，day，going，visit(.)OnedayIamgoingtovisitthemoon./Iamgoingtovisitthemoononeday.4．was，library，there，in，old，no，school，my(.)Therewasnolibraryinmyoldschool.在热身阶段，教师借助图片以