科学教案汇编7篇

第页共页关于科学教案汇编7篇关于科学教案汇编7篇科学教案篇1活动目的：1、开展幼儿对周围事物的观察才能。2、幼儿可以把观察到的东西用语言清楚地表达出来。重点及难点：幼儿可以观察到事物的变并用语言表达出来。活动准备：纸、笔人手一份。活动流程：导入、寻找教师自身的变化→找教室里的变化→找教室外的变化→画渐变图。活动过程：〔一〕、导入师：孩子们，我还是小毛头的时候，我的爸爸妈妈给我取了名字，叫我“小囡囡”，后来，我渐渐长大了，瞧，如今我变成了一个大姑娘了，你们说我还会变吗？会变成什么样？1、寻找教师的变化2、寻找自身的变化〔二〕、找教室里的变化幼儿去教室四周围找，找到后逐一讲述。〔三〕、教师外的变化幼儿结伴商量后再讲述。〔四〕、画渐变图幼儿画好以后互相交流。〔五〕、完毕科学教案篇2一、认识多种多样的动物。1、出示挂图。2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？3、小组讨论，汇报：〔蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……〕4、提问：你还认识哪些动物？5、小组讨论，汇报。实物投影多媒体知道大自然中动物的种类是多种多样的。二、游戏：猜动物。1、讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规那么是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而答复只能是“是”或“不是”。2、游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。例如：〔老虎〕问：它长毛吗？答：是。问：它是吃肉的动物吗？答：是。问：它会生蛋吗？答：不会。问：它有四条腿吗？答：是。问：它生活在陆地上吗？答：是。问：……答：……知道常见动物的特征。三、比较动物的不同与一样。1、出示〔挂图〕。2、提问：狗和兔有什么不同，有什么一样？3、小组讨论，汇报。4、小结：〔板书〕5、发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和一样点，并把结果记录在课本76页活动记录中。6、交流汇报。知道动物的一样之处；会观察、比较动物的不同与一样。四、给动物分类。1、提问：根据我们刚刚的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类根据是什么？2、小组活动：给动物分类。3、小组汇报活动结果。4、填写活动结果。学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。科学教案篇3〔1〕用显示器检验小水钟的计时准确性。教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。提问：小水钟为什么不准确？分析^p、整理实验数据找出原因，继续改进。让学生在自己动手的根底上通过合作、讨论、研究，更深一步地理解水钟的计时原理。〔2〕关心身边的水龙头的滴漏现象。这是一个拓展活动。让学生把学的知识运用到现实生活中，关心身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大家节约用水。通过调查学生应该会发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，促使他们反思：“自己平时是否注意关紧水龙头？”这个活动可以将学生的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，鼓励学生用学习的知识效劳于社会。〔3〕知识链接：刻漏和漏壶。引导学生认识古代的计时仪器——刻漏和漏壶时，最好选用电脑进展教学。这样不但能用最短的时间说明刻漏和漏壶的原理，还能进步学生的学习兴趣，歌颂我国古代劳动人民的聪明智慧，在潜移默化中对学生进展了树立民族自信心，增强民族自豪感的爱国教育。科学教案篇4有益的学习经历:认识粗细,感知粗细的相对性.准备:1、长度一样,直径明显不同的木棒3根,每根棒的两端尽量一样粗.2、黑板上高度一样,直径明显不同的圆柱体两个.活动与指导:1、教师同时出示两根木棒,把木棒两端对齐拿手里或立在讲台上,让幼儿观察木棒的一样与不同之处,引出粗细的概念。2、把3根木棒两两经较，用目测找出最粗和最细的木棒，特别强调中等粗的比最粗的细节，比最细粗些。从而使幼儿感知粗细的相对性。3、让幼儿观察黑板上的图形。师生小结粗细的特征，让幼儿说出，粗些、细些、最粗、最细等词。4、按由细到粗把3根要棒排序。5、指导幼儿做幼儿用书第8、9页的练习：引导幼儿、仔细观察画面，目测比较物体或者物体某部分的粗细，分别把最粗，细些，最细的物体某部分的涂色。幼儿园中班科学活动：有趣的规律幼儿园中班科学活动：有趣的规律活动目的：1、引导幼儿发现物体的排列规律，尝试用符号记录规律。2、激发幼儿对物体排列规律的兴趣，活动准备：斑马图片；条形旗图片〔规律为ABCABC〕；每人一盒水彩笔、一张白纸；活动过程：一、引导幼儿发现规律。1、教师身穿条纹上衣，吸引幼儿注意。师：“教师的上衣图案是怎么样的？”2、出示斑马图片，引导幼儿观察花纹规律。3、出示条形旗图片，引导幼儿发现规律。二、启发幼儿用符号记录规律。师：“我们发现了这么多规律，怎么样把它们记录下来呢？”1、幼儿讨论记录方法。2、确定简洁的记录方法——用简单的符号记录规律〔如：001、□○□○□○〕或用物体的主要特点进展记录〔如：蓝白蓝白蓝白〕。3、幼儿尝试用自己的符号记录。4、幼儿互相交流记录结果的含义。三、启发幼儿寻找生活中的规律，并尝试进展记录。四、幼儿互相交流经历。延伸活动：引导幼儿寻找生活中的各种规律事物及规律现象。〔如：人行横道、星期的轮回规律、四季的轮回规律等〕科学活动《磁铁吸什么》——新教师过关课课后反思今天上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了缺乏，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新教师，应该通过每一节课收获更多的教学经历，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中渐渐成长起来的。从设计理念的角度出发：我从幼儿的好奇心出发，磁铁对于中班幼儿来说还是很新奇的物体，在区域活动中，也经常会见他们拿磁铁玩出很多的玩法；根据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步理解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新颖事物的新颖感与好奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我根据我班的实际情况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽误了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台”的儿歌激发了幼儿的兴趣，在这个环节中我自认为还是比较好的可以激起幼儿探究的兴趣，但是由于自己在准备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能直接说出了我的这个机密，这是我今后在准备工作方面需要注意的地方，特别是一些小细节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿提供了道具——回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做游戏，初步感受磁铁可以吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目的——让幼儿自主探究，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发现问题、自主探究的乐趣；再话第二次操作，在第一次初步感受的根底上，我为幼儿提供了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为朋友的，将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找朋友，用“笑脸”的图标呈现可能不可以直观的表达“好朋友”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就可以一目了然的让幼儿知道磁铁要去找朋友了。在教师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为朋友，不应该只是教师在讲，应多让幼儿尝试探究并验证。在此过程中，我还忘记了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽略的一个小问题。最后说说我的延伸活动，在延伸活动中，我分别验证最后出示了可以和磁铁做朋友的，不可以和磁铁做朋友的，将其呈如今黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做朋友呢？可能这样的延伸活动对于幼儿来说更有探究意义。经过了本次新教师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导教师的认真交流中我也找到了自己在本节课中的缺乏与亮点。我想：作为一名教师，总是在不断的充实自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人给予你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！科学教案篇5探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步理解光反射的特点。知识：制作潜望镜，理解光的反射在实际生活中的运用。情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历根本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究才能，增强学生的创新意识和理论才能。教学重点：通过一系列观察光发生反射的现象，初步理解光反射的特点。教学难点：制作潜望镜。教学方法：实验与操作。教学准备：1．教师准备：镜子。2．学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。教学过程：一、导入新说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？稳固旧的知识，引发新的学习内容。二、将太阳光反射到指定的位置.1、教师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想方法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。2、学生活动。3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜子可以反射太阳光，随着平面镜的挪动，反射的太阳的光线也可以改变。三、使反射的太阳光的光斑更亮.1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么方法?应该怎么做?2、学生设计方案、实验。先由学生提出应该详细怎样操作，他会意识到这个任务一个人是不容易完成的，在详细实验过程中会更加珍惜合作的时机，体会合作的愉快，享受合作的成果。四、将阳光“请”进教室.1、想方法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。2、学生活动。3、说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？通过一系列的实验、观察活动，学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出详细的`科学通理，只要能将实验现象进展描绘就可以了。五、制作潜望镜.1、说说生活中哪些地方运用了光的反射？谁知道潜望镜是做什么用的？它是根据什么原理制造的？它的构造可能是什么样的？2、学生讨论。3、简单介绍潜望镜和制作方法。4、学生动手制作。科学教案篇6教学内容：青岛版科学教材五年级上册19课内容教学目的：1、引领学生学习测量物体的运动，描绘物体的运动状态，理解同样时间和同样间隔时这样描绘一个物体的运动快慢。2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，一、新课导入出示爱因斯坦的图片师：这位科学家叫什么名字？师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的创始者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。〔出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停顿。〕在科学研究中，间隔和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课间隔和时间。〔板书课题〕二、学习新课1、初步感受间隔和时间的关系。师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。师：刚刚从开始数到5，大家经历了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米？学生边说书写副板书5秒走师：请同学们分别记好你的估测结果。师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的间隔，在回到起点是10米的间隔，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？〔板书：10米用〕师：估测可以为我们下一步的研究提供参考，那么我们的估测结果是否准确？下面我们就通过活动来验证，请各小组在组长的带着下分工进展活动〔出示分工示意图〕，并且注意搜集活动中的数据，记录在表格中，活动完毕请同学们讨论一下通过这些数据你能有什么发现？学生活动，汇报〔大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下〕师：大家的发现非常有科学价值。板书：一样的时间间隔长速度快一样的间隔时间短速度快师小结：刚刚同学们通过提出问题，进展猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完好过程。2、测量每段间隔使用的时间在大家活动的时候教师在考虑一个问题，假设大家按正常速度连续走更长的间隔，大家想不想知道每经过一段间隔，所用的准确时间，我们应该怎样进展活动，小组内议论一下，比一比哪一组的方法最科学最准确。议论汇报师：通过刚刚我们设计了一个非常好的方法。教师布置场地师：皮尺的0刻度为起点，附近的同学看一看你大约在起点的几米处？下面我们从起点以4米为一个计时点，选几名计时员，第一计时点，第二计时点……师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。出示要求：1、运发动连续走完全程；2、计时员听清教师口令一起计时；3、计时员听清相对应的小助手的口令，停顿计时。师：请一名运发动师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。下面我们先试走一次。师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的？师：下面我们就开始正式活动。分别计时男女两名学生搜集数据填在记录表中师：下面我们把搜集的数据利用我们所学的知识用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖轴表示的是间隔，横轴表示所用的时间。并且分析^p一下，这两条折线能给我们带来什么科学发现？学生制作，分析^p图意师：刚刚同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。师：其实还能带给我们更多的科学信息，比方10秒能走20米，估算一下1分钟能走多少米？假设这位同学从学校到家要走10分钟，估算一下他家离学校有多少米？三、拓展间隔和时间的科学认识师：今天我们所研究的间隔和时间是科学研究中重要的条件，在天文学中有一个重要的单位光年，谁知道光年是一个间隔单位还是时间单位？师：光每秒300000千米走一年的间隔，是一个间隔单位，教师给同学计算了一下一光年的间隔。谁来读一读。师：我们的地球在浩瀚的宇宙中只是一个普通的星体，我们要用这样大的间隔单位来度量宇宙，谁知道宇宙什么意思？师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的间隔；宙代表古往今来，无始无终的时间。师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。师：织女星间隔地球26