小学语文人教版新课标六年级上册教案

小学语文

人教版新课标

六年级上册

教案

学校

教师

第一课《山中访友》

教学目标：

1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、

精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

教学目标

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重点感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学难点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

课时安排2课时教学资源

课前准备

第一课时个人备课区

一、导入新课，激发兴趣

同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有

没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中

去放松一下心情？

款（板书：题目、作者）

二、初读课文，整体感知

1.正音：检查预习，读准字音。（课件）

学（抽学生试读，师生纠正，学生齐读）

2.教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业

-：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课

文为什么以“山中访友”为题目。

3.回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的

问题。

程4.快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？

用“我喜欢……因为"同桌说话。

三、精读课文，领悟情感

（-）精读第三段，教给学习方法。

1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位

老朋友——古桥，请大家一起朗读课文第3自然段。

（默读画句，读后交流。）

2、引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥

的“德高望重”的？

3、小结，说说我们学习这一部分的方法。

讨论明确：朗读课文——勾画关键词句——理解内

容——体会特点——诵读课文

（-）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。

自学提纲：

山泉部分：（朗读——勾画——理解——体会——诵

读）

1.这段文字运用了_、_、_等修辞方法。

2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有

2

什么特征？

（三）为什么把‘‘进山看景”说成是“山中访友”？

文章表达了“我”怎样的感情？

（四）作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？

得到了怎样的启示？

（五）诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言

之美。

第二课时

教

一、欣赏佳句，积累语言

回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一

学点，带着感情朗读这些句子。

二、体验情感，反思言行

1、我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的

过好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日

常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？

2、探究后教师小结：

程3、美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、

精美的语言印在脑海里。

三、拓展对话，发展语言

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人

的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，

学习小组合作，进行创造性对话。

使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，

进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注

意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自

己的写作水平。

四、作业布置：

1.抄写生字并组词。

2.辨字组词。

激邀俯府暴瀑悄俏峭捎消哨

驱躯岖津律肆狭陕峡侠

3.抄写本课你积累的好词佳句。

4.背诵你喜欢的段落。

板书设计

教学反思

3

第二课《山雨》

1.认识本课2个生字。

2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山

教学目标

雨、对大自然的情感。

3.培养对文学作品初步的欣赏能力。

有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对

教学重点

山雨、对大自然的情感。

教学难点培养对文学作品初步的欣赏能力。

课时安排一课时教学资源多媒体课件

课前准备

一、导入新课个人备课区

1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细

心观察，它准会让你一饱眼福。

2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留

心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

(板书课题)

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

载2.指名读自己喜欢的段落。

3.谈谈对课文的初步印象。

4.提出疑难之处。

学三、再读感悟，探究解疑

1.自读感悟。

2.小组内讨论交流。

过3.汇报交流、教师点拨

(1)感悟雨声的美妙、神奇。

(2)感悟雨色的明丽、迷人。

程(3)感情朗读，加深理解。

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读比赛。

③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后

师生评议。

四、总结

1.配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延伸

1.画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己

的想象。

2.写一篇赞美自然景观的习作。

板书设计

4

教学反思

第三课《草虫的村落》

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

教学目标3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自

然进行“心灵对话”。

4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自

教学重点

然进行“心灵对话”。

教学难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课时安排二课时教学资源

课前准备

一、谈话导入，揭示课题个人备课区

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草

虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，

我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读

几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留

下了怎样的印象？

2、字词检查。

3、交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪

儿？你在那里看见了什么？

2、交流反馈：

学⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，

很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

过草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林

是在作者的想象中通过放大构成的。

程；⑵空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂

盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，

迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，

作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的

小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

⑶随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看

到了什么？

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：

5

有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、

交往和生活。

3、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个

“草虫的村落”的？

四、总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一

学次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小

虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天

地呢？我们到下节课再去学习。

过作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

程一、复习旧课，导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了

一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”

是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你

感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相

关的句子。

2、学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

1、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感

受：

⑴我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，

仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一

条路。

①作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感

受到了什么？

②你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到

了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

⑵云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游

侠的？你感受到它们的快乐了吗？

2、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独

特感受：

（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小

甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也

十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其

乐融融。）

3、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感

受。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅

很美，是“天然”的。

⑴联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐

家演奏出来的音乐。

⑵作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音

6

乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好

这句话。

4、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感

受：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂

了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们

勤劳地工作着，在劳动的同时.，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的

天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用

心观察的结果。

1、自由读最后两段，说说你读懂了什么？

（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

2、只要我们能像作者一样用心去观察，我们

也会发现很多，说说你去观察过什么？

3、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫

写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的

感受，等会儿我们看谁写得最生动。

4、交流反馈。

板书设计

教学反思

第四课《索溪峪的“野”》

1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

教学目标

2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点体会作者的情感,领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

教学难点认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排一课时教学资源多媒体课件

课前准备

-、引入新课（多媒体展示）个人备课区

二、自读文章。

7

出示自学要求：

1、读了文章后，索溪峪给你留卜了什么印象？

2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？

三、反馈、讲授新课

1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？

展示：课文第一段

2、指导朗读。

3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？

（山，水，动物，游人）课件展示。

4、你对索溪峪的什么最感兴趣？

根据学生的喜好灵活安排学习段落。

山有什么特点？

“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心

所欲、不拘一格）（课件展示）

品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导

朗读。

作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他

是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，

是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）

作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们

的面前的呢？（先概括后具体）

水野表现在哪里的？

a.文章在描述时用了什么修辞手法？

指导朗读。

动物野表现在哪些方面？

学游人人“野”表现在哪些方面？

解释“老叟”“返朴归真”“市井”

5、品读最后一段。课件展示段落。交流从中你

过,能体会到作者什么样的感情？

6、，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感

受？课文“野”又是什么意思？

程7、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了

好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的

资料。现在就请同学们展示一下。

四、学生展示收集的资料

五、总结。（课件展示风景图片）

这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了

“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公

里的土地匕还有很多很多风景名胜，如梦幻的九

寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂

林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，

更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中

美。

8

板书设计

教学反思

口语交际.习作一

1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学目标

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学重点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学难点通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课时安排三课时教学资源多媒体课件

课前准备

第一课时口语交际个人备课区

揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草

虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领

我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听

大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我

们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们

<也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音

响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特

学感受。

自读提示，明确要求

1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提

过示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内

程容。

成为大自然中的•员：想象自己是大自然中的

一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特

的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览

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的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过

程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流

1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价

1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为

增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问

教等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作

掌交流谈话，激趣导入

在口语交际课匕同学们交谈兴很浓，仿佛自

己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有

了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特

感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写

程下来，一定能成为一篇佳作。

选材命题，明确要求

(1)选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、

回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景

名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

(2)大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极

思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵XX树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游XXX

(3)习作要求。(投影出示)

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象

的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙

详细，表达自己的真情实感。

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记叙清楚，语句通顺，感情真切。

试写初稿，进行修改

(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困

难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿，进行自我修改。

(3)组内互读互改。

朗读赏析，交流评议

(I)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调

整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

(2)学生交流评议。

(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独

特感受”，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誉抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文

本上。

教学反思

回顾.拓展一

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想

教学目标和想象来表达独特感受的方法。

2.读背并积累古诗句。

通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和

教学重点

想象来表达独特感受的方法。

教学难点读背并积累古诗句。

课时安排•课时教学资源多媒体课件

课前准备

交流平台个人备课区

(1)回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》

敷《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表

达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然

拿的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，

交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运

用联想和想象。

过(2)联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收

获和体会，体会联想和想象的魅力。

(3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说

程自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书

籍。

11

日积月累

（1）在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中，

诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下

了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

e（3）选择其中的儿个诗句，体会诗人在写景过程中

的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）

学浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的

过花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做

官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月夜（刘方平）

程更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响

起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较

稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地

注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的

月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的

萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引

起的，便是春回大地的美好联想。

c菊花（元稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦

菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都

集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独

厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这•

自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表

达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊

花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背

原诗。

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趣味语文

(1)自由读故事。

(2)同桌自己的理解。

(3)全班交流，体会一字诗的妙处。

教学反思

第五课《詹天佑》

情感目标：体会詹天佑的爱国思想和创造精神。养成收集资料的语文学

习习惯。

知识目标：学会10个生字，能正确读写词语：阻挠、控制、嘲笑、毅然、

勘测、勉励、测绘、泥竣工、藐视、赞叹不已。

教学目标

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

能力目标：1、学习通过多种途径收集有关资料。

2、联系上下文内容和有关资料，理解课文重点段落的词句，

感悟课文内容，体会人物特点。

联系上下文内容和有关资料，理解课文重点段落的词句，感悟课文内容，

教学重点

体会人物特点。

教学难点体会詹天佑的爱国思想和创造精神。养成收集资料的语文学习习惯。

课时安排二课时教学资源多媒体课件

课前准备

第一课时个人备课区

一、揭示课题詹天佑

1、课文是以人名命题的。你对詹天佑有哪些了

解？(学生交流有关詹天佑的资料)

2、你还读过哪些文章是以人物命题的。如果你

来写这篇课文，你会写哪些内容？

3、詹天佑这篇课文就写了詹天佑的一件事情。

教课文究竟写了一件什么事情？

二、学生初读课文

1、自由朗读课文。

学2、读课文中的生字和新词。(指导“挠”“藐”

字的书写)

3、交流预习情况：课文哪些地方很感人，把有

过关的段落、句子读给同桌听听。

4、课文主要讲了詹天佑的哪件事情？

5、找出课文中主要记叙修筑铁路经过的段落，

程朗读。

三、理解课文第一、二部分

1、詹天佑作为我国铁路事业的创始人，杰出的

爱国工程师，他一生中有很多辉煌的成就。为什么

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课文只写他修筑京张铁路的事情？指名朗读课文第

一段。

①理解"第一条完全由我国自己的工程技

术人员设计施工的铁路干线”。

②体会詹天佑的杰出和爱国。

③了解课文第一句话的作用。读好课文中

心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师

2、詹天佑实在怎样的情况下接受修筑京张铁路

的人物的？

①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图

介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开

展讨论：•个中国工程师在自己的国土上主持修筑

一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点

词：阻挠、要挟、嘲笑。

③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻

挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝

国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他

是个杰出的爱国工程师。

再次朗读课文中心句“詹天佑是我国杰出的爱

国工程师。"（你想突出句子中的哪个字，为什么？）

第二课时

教一、复习导入

通过上节课学习，你了解了什么？

出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程

学师。”（学生朗读，你想突出句中的哪个词语）

二、学习“修筑京张铁路”部分，感悟“杰出”

和“爱国”

过1、朗读课文4、5、7自然段。概括出课文讲了

詹天佑修筑铁路过程中的哪些事情。

板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形

程线路

2、体会过渡句的作用，理解“毅然”。

3、细读“勘测线路”。

独立阅读，思考：

在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了哪些困

难？

遇到困难，詹天佑是怎样想，怎样说，怎样做

的？

你从中体会到了詹天佑是个怎样的人？

交流，引导体会重点句子：

4、细读“开凿隧道

课文具体讲了哪两条隧道的开凿？分别采用什

14

么方法开凿的？尝试着用简笔画表示。（教师演示课

件）

为什么采用不同的方法？詹天佑为什么敢于用

不同的方法？

通过阅读这段课文，你又体会到了詹天佑是个

怎样的人？

再次朗读课文中心句“詹天佑是我国杰出的爱

国工程师

5、阅读“设计人字形线路”。

仔细阅读课文。在书本的插图上演示火车在人

字形铁路的运行。

（教师演示动画课件）

（课件中的FLASH动画，再现了火车经过“人”

字形铁路时的画面，直观、生动、有趣。解决了难

点。真正体现了信息技术的优越性）

詹天佑为什么能设计出“人”字形线路，说明

了什么？

再次朗读课文中心句“詹天佑是我国杰出的爱

国工程师。”

三、阅读课文最后一部分，进一步体会詹天佑

的伟大。

1、指名朗读。

2、“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有

力的回击。”这件事指什么？这句话与前面的哪些句

子相照应？

3、理解“赞叹不已”。如果你是外宾，你会在

詹天佑的塑像前说些什么？

板书设计

教学反思

第六课《怀念母亲》

1、正确认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏”

等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

3、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背

后是作者对两个母亲的敬与爱。

4、初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。

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通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后

教学重点

是作者对两个母亲的敬与爱。

教学难点初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。

课时安排二课时教学资源多媒体课件

课前布置学生查阅有关季羡林生平资料，大致了解他的人生经历。

课前准备

第一课时个人备课区

（-）引读课题——走近“怀念”

今天，我们来学习季羡林的一篇文章，齐读课

题。

简简单单的四个字，却伴随着季羡林的一生。再

读课题。

（~）整体感知——初探心路

1、自由地朗读课文，要读准字音，读通句子，

注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。

2、学生交流读后的初步感受。

3、认读六个词语“弃养、凄凉、食不下咽、寝

不安席、频来入梦、思潮起伏”。引导学生带上想象，

读出词语的形象与情感。

<4、这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有

所不同，发现了吗？知道为什么要插入这些日记和

《寻梦》片断吗？

学5、指名读四篇H记和《寻梦》片断，初步体会

季羡林对母亲、对祖国思念之频之深。

6、谁能把我们读到的这些文字读薄，读成一段

it.话？浏览全文，在文中找一找。

（三）含英咀华——体悟“怀念”

1、品读“恨”字——思母至痛

（1）学生轻声地朗读第二自然段，体会季羡林

失去母亲后的心境。

（2）你能体会季羡林当时的心情吗？你从哪些

句子中读出了“恨”字？

在师生互动交流中，教师相机援引三则资料，

引导学生深入思考：季羡林恨谁？为什么而恨？随

机指导学生有感情地朗读。

资料一：季羡林六岁离开了生母，寄住在亲戚

家。而这一住就是十六年。他最后一次见到母亲还

是在她去世的八年以前。

资料二：《赋得永久的悔》中的片断：“当我赶

回家，看到了母亲的棺材.，看到那简陋的屋子，我

真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。”

资料三：季羡林曾立下誓言：一旦大学毕业，

自己找到工作后，立即迎养母亲。

（3）他就这样，数十年如一日的怀念着自己的

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生母，直到他离开自己的祖国，来到了德国，来到

了那个孤寂的小城。这么远的距离割断了他的思念

了吗？下节课我们来探究这个问题。

第二课时

2、感悟“哭”字——思母至深

(1)季羡林带着失母之痛来到了哥廷根那座孤

寂的小城。这么远的距离割断了他的思念了吗？指

名读文中的第二篇日记，谈初步感受。

(2)体会房东太太对儿子地等待。

“她高兴得不得了”，她高兴成了什么样子？她

会为儿子的回来做哪些准备？文中是省略号，请把

省略号读成一段话。

后来，儿子没有按时回家，她又会怎样焦急地

等待？

(3)从这位房东太太身上，季羡林看到了自己

母亲地等待，也更加刻骨铭心地感受到自己心中那

份“恨二母亲曾经怎样苦苦地等候儿子的归来呢？

1:这边的同学可以拿起笔来写一写。此时，身处异国

他乡的季羡林才明白，自己的母亲曾有过多么痛苦

地等待，他又有怎样的话要对长眠于故乡地下的母

学亲说？请这边的同学拿起笔来，写一写季羡林此时

最想说的话。

(4)创设情景，母子俩穿越时空进行对话。

过；(5)儿子的千言万语都融在这段文字里——指

名读：“看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下

的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲

程？都是一样的!”

(6)“真想哭”，这哭声中有什么呢？把你的理

解送进朗读中去。

3、涵咏“糊”字——思母至切

(1)学生默读第一篇日记，有不懂的地方画上

波浪线。

(2)在学生充分质疑后，重点探讨：为什么作

者的怀念是凄凉而甜蜜的？

①师生对话，走进那个“黄昏”：一般说来，黄

昏的时候，我们都放学了，大家要——？在这个时

候，你们的爸妈下班了，他们都要——？天上的鸟

儿在这个时候也要——？此时，季羡林能回家吗？

他的家在哪儿？引领学生体会海外游子有家难归的

苦衷。

②创设情景，走进作者的心海：“季羡林又孤寂

地站在窗前，抬眼望去，劳累了一天的人们正步履

匆匆地往家里赶，漂泊的渔船也静静地停靠在海港，

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就连不知疲倦的小鸟也开始归巢了。薄暮中，远远

地传来了母亲唤儿回家的声音……此时此刻，如果

你是季羡林，你的心会在哪儿？你的心会看到什

么？”启发学生想象，让文中的“故乡”“故国”“故

国的朋友”化为一幅幅生动的画面，从而对祖国地

怀念变得真实可感。

③在交流中理解“甜蜜”，指导朗读。教师根据

学生发言，适时点拨：当你回忆起这些快乐的时光，

你心里是什么滋味？所以说，有时候，美好的回忆

往往是精神上的安慰，是对心灵创伤的一种治疗。

（3）这凄凉，这甜蜜，最后都融入到了一个字

里面，哪个字？（糊）

（4）“糊”是什么意思？这“糊”在季羡林心

头的究竟是什么？

4、咀嚼“寻”字——思母至苦

（1）正是这种对母亲、对祖国的爱，使得季羡

林在获得博士学位后，不顾国外多家研究机构的挽

留，毅然回国，回到了祖国母亲的怀抱。而他的生

身母亲呢，却只有到梦里去寻找。读《寻梦》中两

个片断,想一想，他在梦里看清了自己的母亲了吗？

（2）紧扣“面影”，体会作为儿子记不清母亲

模样的痛苦，指导朗读片断二。

（3）即使看不清楚，季羡林还是要苦苦的去寻

找。分男生、女生朗读片断一。

（4）季羡林一生也没有找到母亲清晰的面容。

齐读片断二。

（5）从某种意义上说，寻找母亲，就是在寻找

生命的源泉，寻找做人的根。季羡林的根在哪儿？

（四）回应全文——升华情感

1、师深情诵读：2001年，九十岁的季羡林回

故乡给母亲扫墓，来到母亲墓前，百感交集，“扑通”

一声跪倒下去，眼泪夺眶而出，泪水滴到了眼前的

香烛匕此刻，他在心中暗暗地说：“娘啊！这恐怕

是你儿子今生最后一次来给你扫墓了，将来我要睡

在你的身边。”（摘自《真情季羡林》）

2、睡在母亲的身边，也就躺在祖国母亲的怀抱。

（五）课外作业——拓展阅读

今晚，请你和你的妈妈去读季羡林先生的另一

篇文章——《赋得永久的悔》，你将对“怀念母亲”

四个字理解得更深刻。

板书设计

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教学反思

第七课《彩色的翅膀》

1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的

情感

教学目标

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3.有感情地朗读课文。

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的

教学重点情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖

教学难点

国的热爱。

课时安排一课时教学资源多媒体课件

课前准备课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

（-）导入新课个人备课区

读课题，读了课题，你想知道什么？

（二）读略读提示，明确学习目标

1读略读提示，想想这节课的学习任务是什

么？

（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交

流读文后的体会）

2.带着这两个问题学习本文。

（三）初读课文，整体感知

1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将

学课文读正确读通顺。

2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显

过露出来。比喻事情真相大白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满

意高兴。

程3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么

事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家

探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给

他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）

（四）自读课文，体会情感

1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往

宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）

2.读了课文，你们有什么样的感受呢？

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你

感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上