2023年新改版教科版科学三年级下册活动手册参考答案（word可编辑）

新教科版三年级下册科学全册活动手册答案第一单元物体的运动第2课各种各样的运动我的课堂活动记录用线条和箭头来记录圆点的运动形式。(编辑：蒙蒙de雨科学课堂)直尺指尖陀螺第3课直线运动和曲线运动我的课堂活动记录1.用线条和箭头，画一画两种轨道中蓝色球的运动路线。2.小球冲出桌面后，它的运动路线是怎样的？先在左图中画出自己的想法，然后在右图中记录实验中观察到的现象。(编辑：蒙蒙de雨科学课堂)第5课比较相同距离内运动的快慢我的课堂活动记录1.根据课文图表，将下列动物按照运动的快慢排列名次。①猎豹（5秒） ②兔子（9秒）③羚羊（6秒） ④斑马（8秒）⑤大象（12秒） ⑥黑熊（10秒）名次动物编号奔跑100米需要的时间（秒）第一名①5秒第二名③6秒第三名④8秒第四名②9秒第五名⑥10秒第六名⑤12秒2.记录不同小球运动相同距离所花的时间。每个小球记录3次，并选择其中1次数据进行比较。不同小球运动的时间（秒）第1次第2次第3次选择的数据红色小球2.8秒3秒3秒3秒黄色小球2秒2秒2.2秒2秒结论：通过测量和比较，我们发现黄色小球比红色小球运动得快。第6课比较相同时间内运动的快慢我的课堂活动记录1.根据课文图表中交通工具运动的快慢，将下面6种交通工具排序。①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次交通工具编号1小时内通过的距离（千米）第一名①900千米第二名⑥300千米第三名②120千米第四名③100千米第五名④45千米第六名⑤15千米2.记录两名同学在相同时间内运动的距离，并进行比较。相同的时间（秒）运动的距离（厘米）甲同学10秒200厘米乙同学220厘米结论：通过测量和比较，我们发现乙同学比甲同学运动得快。3.虽然两名同学的出发时间和出发地点都不相同，但仍然可以记录和比较。相同的时间（秒）运动的距离（厘米）甲同学10秒250厘米乙同学300厘米结论：通过测量和比较，我们发现乙同学比甲同学运动得快。第7课我们的“过山车”我的课堂活动记录1.在纸上设计“过山车”的轨道路线。2.先用小球在“过山车”上运行，再评价“过山车”。评价分为小组自评和组间互评。1号过山车 （2）小组轨道的总长在2米以上要有直线轨道和曲线轨道轨道的坡度有变化小球能滚完全部轨道，不能脱轨整座“过山车”要稳固总评小组自评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆组间互评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二单元 动物的一生第1课迎接蚕宝宝的到来我的课堂活动记录认真观察蚕卵的样子，将观察结果用图画及文字记录下来。我的课后观察活动记录每天观察蚕卵，直到蚕宝宝出生。随时记录蚕卵的变化，观察记录蚕宝宝的样子。蚕卵变化记录表时间刚产下1～2天3～4天5～10天蚕卵的样子蚕卵是淡黄色或黄色的，1毫米左右大小，椭圆形中心处是凹下去的。蚕卵变成淡红色或浅褐色。蚕卵变成灰绿色或紫黑色。从卵壳外隐约看见里面有黑色的环状物在蠕动，小蚕破壳而出卵壳变成灰白色。蚕宝宝的样子2～30.5第2课认识其他动物的卵我的课堂活动记录鸡蛋是我们非常熟悉的食物，你知道鸡蛋内部是什么样的吗？将你的想法画出来。认真观察鸡蛋的内部结构，将你观察到的鸡蛋的内部结构画出来。我的课后观察活动记录坚持每天观察一次蚕，及时记录你看到的蚕的新变化。蚕的变化记录表时间2.202.263.33.14蚕的样子没看到卵孵化，领养时已是白色小蚕，差不多6mm长也就相当于一元硬币的四分之一大小，头大，身子小，带有绒毛，吃桑叶，爬来爬去，嘴巴里还带着一根透明的丝，很可爱。不到一周，就长到1cm左右，但还不到一元硬币的一半，开始了第一次蜕皮，颜色变浅，光滑，有点发绿，吃桑叶更多了。已经长到4cm以上，这回比一元硬币大了，青白色，身子很大了，尤其是胸部开始庞大，但头和嘴巴还是很小。可以清楚地观察到身体两侧的黑点，这是呼吸孔。特别贪吃，每天得添加三次桑叶，很快再次休眠，蜕皮。刚蜕皮的蚕，皮肤很软，3～4小时后变硬，又开始狂吃了，4～5天的时间就长到了6cm长，身躯越来越大。皮也越来越硬，终于迎来最后一次蜕皮，这次更白了，也更胖了，吃起桑叶都能听到声音了。最后几乎通体要透明的感觉。时间3.183.254.104.14蚕的样子这时蚕已经不再吃了，开始到处乱爬，皮肤变黄了，有的爬到纸箱角上，有的爬到盖子上，“8”字形左右摆动着头部，不停的吐丝，封出一片自己的小天地,然后在中间开始结茧,一根透明的丝，不停地来回折叠，终于把自己藏了起来，一开始还半透明，慢慢就看不到蚕了，茧越来越厚，大部分是白色的，少量是黄色。找了一个纯白的大茧，用剪刀小心地剪开，却没看到蚕，原来它变成了一个黄褐色的蛹,一动不动，用手捏一下，会左右前后摆动头部。再次打开纸箱，看到蚕茧一端多出一个洞，蛹不见了，纸箱里多出很多漂亮的粉黄色的蛾子，有的在不停振翅，呼唤同伴，有的两两交尾相伴，旁边的纸盒上沾满了淡黄色小小的卵。这时的蛾子什么也不吃了，只是在交配。打开纸箱，蛾子已大部分死亡，脱落到箱底，盖子上的卵也变成了黑褐色。这就是蚕的短暂的一生，吃的是桑叶，留下的是珍贵的蚕丝。第3课蚕长大了我的课堂活动记录用图画记录我们看到的蚕的幼虫和它的食物。我看到的蚕的幼虫和它的食物我看到的蚕的幼虫和它的食物第5课茧中钻出了蚕蛾我的课堂活动记录观察蚕蛾的样子，标出蚕蛾的各部分结构。第6课蚕的一生我的课堂活动记录整理我们的观察记录，按生长顺序将不同时期蚕的图片贴（或画）在下面。第8课动物的一生我的课堂活动记录通过本单元的学习，我们又发现了动物哪些新的特征？说一说生物与非生物的区别。生物非生物会生长，会死亡；需要阳光、空气、水、适宜的温度；需要营养；会繁殖；会对环境变化作出反应。不会生长，不会死不会繁殖；出反应。第三单元 太阳、地球和月球第1课仰望天空我的课堂活动记录太阳恒星、很大、太阳表面有黑子、发光发热……太阳恒星、很大、太阳表面有黑子、发光发热……月球第3课影子的秘密我的课堂活动记录做影子变化的模拟实验，画出不同实验方法和影子的变化。 第6课地球的形状我的课堂活动记录1.模拟海边观察船的现象。船模在球面上移动 船模在平面上移动2.记录正方体和球体投射的影子。正方体投射的影子 球体投射的影子模拟实验说明地球的形状是球形。第7课地球——水的星球我的课堂活动记录1.找一张世界地图，认真观察地图，你认为陆地与海洋相比，哪个面积大？我的观点：海洋面积大。2.将透明计算纸覆盖在一张合适的世界地图（等积投影）上，数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。【主要概念】·光源：它们自己能发光。·物体在发光的过程中需要能量。【涉及课标】·6.2.1有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。·6.6.2一种表现形式的能量可以转化为另一种表现形式。【教材分析】《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。本单元由四节课组成，前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识他们的形成特征与性质，围绕物体自己是否能发光，也就是鉴别光源这一主题展开。本课教学内容主要有三个部分组成：1、分析图片呈现的发光现象，知道发光的物体分为两类：光源与反光物体，学会判断物体是不是光源。2、根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。3、通过“点燃蜡烛”“给金属丝通电”两个活动，了解物体的发光过程，认识发光需要能量。【学情分析】五年级学生具有较丰富地生活经验，对光源和反光物体的认识比较丰富，对光源的概念学习较容易。在三年级的时候学过天然材料与人造材料，对用一定的标准将光源分类具有一定的指导意义，学生也能较容易完成。五年级学生的思维正在由具体形象思维到抽象思维发展，对观察实验当中的现象能做到细致观察，但由于能量是看不见摸不着，是比较抽象的概念，且之前的学习中未涉及过能量，所以对五年级的学生而言，将观察到的现象跟能量联系具有较大的困难，在施教的过程中要降低难度，不必提及化学能、电能等概念。【教学目标】1、通过观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。2、会按照光源的特征给发光物体分类。3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。【重点与难点】重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。难点：观察某些物体的发光过程。【教学准备】火柴、蜡烛、钢丝、电池盒、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘【教学过程设计】一、课堂导入，感受光的世界（8min）（出示典型的发光与反光图片，配以背景音乐）1、谈话:同学们，今天啊我们一起来研究大自然当中一种非常有趣的现象。你看，清晨的时候第一缕阳光缓缓地从地平面升上来；湖面上波光粼粼，闪着无数的亮点，像一片璀璨的星空；高耸入云的的摩天大楼光芒万丈，熠熠生辉。到了夜晚的时候，皎洁的月光洒在大地上。夜晚的世界远比我们想象的还要丰富，看，远处的烟花正绽放着七彩的美丽，大桥上的路灯像训练有素的卫士，坚定的站在两旁，守护一片光亮；而仲夏夜的萤火虫正翩翩飞舞，荧光闪烁、蔚为壮观。2、同学们，美吗（美）是光给我们带来了这个美妙的世界。那我要考考你们，刚才的视频当中，你看到了哪些物体？（太阳、月亮、蜡烛、波光粼粼的湖面配合图片打在PPT上）这些物体有什么相同的地方？（它们都与光有关都在发光）同样都在发光，那他们又有什么不一样的地方，你能将它们分成2类吗？（发光的、反光的）是的，像太阳、萤火虫、点亮的路灯，它们都能自己发光，我们把他们叫做光源，今天我们就一起来研究光源。3.交流：生活中还有哪些也是光源呢？【设计意图】通过精美的视频，给学生创造情景，将学生带进光的世界感受光带来的美好。一、认识光源、区分人造光源与自然光源（20min）1、很多的物体看上去在发光，但并不是所有看上去在发光的物体都是光源，你会判断吗？（PPT展示）你认为图片中哪些是光源，哪些不是光源，想一想为什么。（独立思考，记录单）请同座位两个同学互相检查一下，如果他都判断对了，你就给他点赞。如果有异议的地方，把你的观点说给他听，达成共识。2、汇报，···你的小伙伴说的都对吗（都对）那我来考考你。···（不是）那他哪一个说的有问题，你是怎么跟他说的。3、同学们已经能判断哪些是光源哪些不是光源了。哎呀，大自然当中的光源还有很多很多，比如说（闪电、火炬、油灯等，PPT辅助一个个打出来）同样是光源，也有所不同，现在老是展现的这六种光源，如果将他们进行分成2类吗你会怎么分呢？自然光源，人造光源。快速过一遍。【设计意图】该活动让学生认识能够发光的物体并不都是光源，有些看起来闪光的物体本身是不发光的。初步认识反光的物体，为后续认识光的反射做铺垫。通过观察光源，能够判断某种发光体是否经过人类的加工与改良。二、感受光源发光需要能量（10min）活动一：观察蜡烛的发光过程1.刚才呀我们已经认识了光源，我们知道同样是发光的物体，有的物体不是自己发光的，它是反射别的物体的光；自己发光的物体我们称之为光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。你知道吗，在物体发光的过程中，如果你仔细地去发现，发光的同时还会观察到一些有趣的现象，它有助于我们揭开物体发光的秘密。2.比如说，老师给每个组发一根蜡烛，点燃这根蜡烛他就成了一个光源，仔细地观察，在蜡烛发光的同时你还看到了什么现象。（蜡烛消耗掉了）3.汇报交流活动二：观察钢丝的发光过程1.老师这里还有一个有趣的实验，我这里有一根钢丝，它是从我们生活中冲用的钢丝球上剪下来的，它是光源吗？（不是）2.提问：那它有没有机会成为光源呢？（学生困惑）我们一起来试试。3.介绍所需要的材料：电池盒、鳄鱼夹导线、沙、钢丝。4.实验步骤：①关闭电池盒的开关，将鳄鱼夹分别夹到电池盒两端，另一头夹钢丝；②将钢丝的部分放在沙上；③打开电源开关，观察实验现象。5.实验过程中有没有要注意的地方呢？①不要用手触碰钢丝；②如果钢丝没有发光，关掉电源检查装置。6.学生实验，教师巡视指导。7.学生汇报实验现象。总结提升1.比较刚才两种发光的现象，在发光的同时，你有没有找到他们相同的地方呢？仔细想一想，和你的小伙伴说说看。（蜡烛烧没了，钢丝发光时电没了）2.是的，同学们观察的非常仔细，在发光的同时，蜡烛被消耗掉了，电池里的电被消耗掉了，这两个有趣的实验告诉我们，发光也是需要消耗的。3.想一想，这些光源在发光时又消耗什么呢？（有油灯、篝火、燃烧的书）4、通过这些例子我们发现，发光也是需要能量的哦。（不解释能量，只要学生能建构能量的概念）【设计意图】通过这两个小实验和生活中一些例子，让学生初步意识到物体在发光时需要消耗能量。三、总结拓展（2min）今天这节课我们一起感受了光带来的美，你有哪些收获呢？（学会了如何辨别物体是不是光源，认识到光源可以分为自然光源与人造光源。还知道了在物体发光的时候需要消耗能量）诶呀，今天这节课过得可真快，关于光的其他秘密我们下节课再来揭晓。【板书设计】光源它们可以自己发光能量自然光源人造光源【教学反思】在2001版本教材中，“光源”的内容在《光的行进》一课中呈现，所占篇幅较小。而新版教材将《光源》作为单独一课，通过仔细研读教材与课标，将教学重点设为引导学生对“光源”从生活概念向科学概念转化，以及让学生感受到光源在发光的过程