深圳优质教案 小学二年级英语Unit1 What can you see

Unit1canyou第三课时教学设计课题牛津英语》上海教育出版社、年级下册第1单元Whatcanyousee?设计人：岭小学林嘉雯一、学情分析：经过一年多的英语学习，学生备了基本的英语听说能力，能围绕学话题简单表达自己的思想或用学过的句子与同伴进行单的交流。他们对英语学习兴趣浓，乐于参加各种学习活动和戏。特别是对一些需要动手操、合作完成的学习内容都比较感兴，如唱歌、游戏、绕口令、演等。生动有趣的语言情景和活多样的教学方法深受二年级学生欢，能较好地调动他们的有注意和无意注意。二、教材分析本单元是对一年级上册UIn以及一年级下册Unit1Lookandsee中话题复现和发展。遵循循序渐进的原则，学在原有的基础上进行相关话题的新语言材料的学习。本课中学要学习三个新的颜色词，学习难点是在情景中正确运用单数和复句型描述事物的色彩。同时为了丰富学生的语言运用和表，教师在教材内容上做了适度调整进行了适度的文本再构。三、单元设计整体思路和依据本单元分三个课时。遵循由浅深、循序渐进的教学原则，第一课设计思路是：学习颜色词、了解色彩描述的基本词汇和句。采用故事教学，把重点单词和句融入有趣的童话故事当中，导学生在故事情境中感知语言料并达到初步理解和运用。第二课的设计思路是：周游色彩缤的美丽世界。采用情景教学法游戏教学法，将单词和句型的练习入一个个生动的情景和游戏中，让学生在玩中练，在练中，逐步习得语言；第三课时的设计路是：了解色彩在我们实际活中的作用。目标定位：拓展境，拓宽思维，灵活运用。将语言习与学生的生活紧密联系起，学生走出童话世界，在真实的活情景中开展真实的语言交际活动同时培养学生的创造性思维力。四、单元教学安排第一课时：复习学生原来学过动物以及颜色的单词。学习新词：white,学习新句型：Whatcolourthey?They’re第二课时：通过创设以动物、果、文具、数学为主题的生动语言景，让学生在情景中进一步感知和运用颜色词和句型WhatcanyouIcanseea/two…hatisit/they?It/ey’re…并展与色彩有关的交际活动，略色彩缤纷的美丽世界。第三课时：创设生动真实的语情境，了解颜色与人类生活的关系色彩在日常生活中不同情形下的作用，了解色彩与动物关系。培养学生运用目标语言表达想的能力，以及创造性思维能力。

五、单元目标：根据二年级学生活泼好动、注力时间短的特点，结合学生已有的识内容，我们设计了以活动为主的教学形式，形式多样操练、有趣的情景互动，让学生在景中学、在游戏中用、在快讨论中思考，逐步自然地习得知。根据《英语课程标准》的要求结合学生的认知水平，现确定以下体教学目标：（一）语言知识目标：1.能听说、理解和运用black,brown,purple,pink等颜色的单：2.能听说、理解和运用句型canyousee?Icansee…来描述所见到的事，会区别单数和复数。3.能听说、理解和运用句型Whatcolouris/arethey?It’sThey’re来描述所见事物的颜色。（二）语言能力目标：通过综合运用I…It’s/They’re描述自己所见到事物，培养学生语言技能、以及对学知识在实际生活中的运用交际力。（三）学习策略目标：本课主要通过Task-basedTeachingTeaching故事教学等多种教学方式相结合，创设良好的语言学习环，让学生在生动的情景中感知语言在丰富的活动中巩固、运用言，在各种有趣的任务中进行实的语言交际。（四）情感态度目标：1．引导学生观察身边的世界感受美的存在，提高对色彩与美鉴赏力。2．渗透保护动物、保护环境意识。六、具体教学设计:第三课时的教学设计本节课教学内容在第一、二节容的基础上进行拓展，在学生已经解和基本掌握

white,颜色词和句型colourarethey?’re…的情况下，教师将本节课定位于有颜色的知识的延伸拓展和活用。生从第一节的童话故事，第二节的魔法火车”走进真实的语言活。通过创设四个贴近学生实生活的语言情景，包括：季节、天、交通信号灯和动物，重点讨颜色在我们实际生活中的作以及颜色与动物的关系，给学生提大量的真实语言交际的机会培养学生综合语言运用能力。教学内容：本课为《牛津英语》教材二年下册第1单元第3课时，内容包括“Letstalk”,“Letlearn“Letenjoy部分的内容。教材目标：

1、能运用所学知识向同伴描物体的颜色并进行与色彩有关的际活动。2、结合科学知识，学生思考索色彩与动物的关系。3、借助生动真实情境，学生察日常生活中的颜色，思考颜色不同情形下的作用，运用目标语表达思想。4、学生对这五彩缤纷的世界怀有感恩之情。教学重难点：教学重点结合科学知识和生活常识学生思考探索颜色在实际活中不同情形下的作用并能灵活运用目标语言表达思想。教学难点：学生在教师创设的不同情景中考分析颜色的作用。教学过程：步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段组织教通过照片的对用PPT先呈现黑白和彩色两张图学生感受颜色，选择

师学歌曲

比学生感受画，让学生感受颜色，并通过放喜欢的图画，并表达颜色的神奇性问题“picturedoyou自己的感受。过开放性提问，”引导学生表达对颜色的感鼓励学生目觉。标语言表对颜色的感受。播放歌曲播放歌曲用于复习颜色所学单，学生欣赏歌曲，并回“激发学生的学习热情营欢快的顾所学颜色单词。复习颜色单词，学习气氛。营造轻松悦的学习氛围。

互动唱歌复习

通

过

find1.“”游中教师1.在“colours”环直观教学quick提问“Whatcolourcanyouseeinthe节中，学生需要在限个游戏，classroom?，学生需要在规定时间制时间内快速找到教

游戏教学复内快速找到教室里各种颜色。

室里各种颜色，并描及型2.在“quickeyes”游戏中，用PPT述物品的颜色。canyouI快速闪出不同颜色提问在quickeyes”环cansee…

学生快速反应并抢答It’s…

中，学生要对闪出的颜色做出快速反应并

创设情创设情境生

抢答。1.用PPT示各种季节的精美图1.学生美师动境1充分感受颜色

片，配上优美的背景音乐，创

景感受颜色在四生生互动节

在四季中的变化互相交流季节的颜色。

设四季情景。2.通过提问“seasonyouWhatcanyouseeinthisseason？导学生联系实际生活经验。3.组织学生以pairwork的形式，

季中的变化。2.学生自己的生活经验与同学互相交流分享并完成对话。互相交流，来完成有意义的对话。4.利用总结四季颜色。创设情学生观察体1.用示两个张有截然不同学生观察和比较照片

直观教学，境2会天气与色

天气的照片。

中颜色的不同，体会

跨科气

的微妙关系2.教师提问How’stheweatherin颜色与天气的关系，

识整合一步学习颜色

A(B)?学生回答It’s…

并用语言表达自己的

科的的作用。

3.教师继续问Howdo想法。导学生观察和比较照片中颜色的不同，从而体会颜色与天气的关系。4.结合所学内容，自编歌曲激发学生学习热情。（建议：老师追问Howdoyou后以组织学生进行小组讨论。讨论期间，学生观察照片，互相交流，互相帮助

法决题的方法。创设情设置贴近的境3实际生活的情通信号景生描述不

1.用PPT展示交通灯教师提问Howmanycanyouintrafficcolour

学生联系自己实际生活经验，思考分析不同颜色的交通灯所代

师生互动灯

同颜色交灯

aredoes

表的意义，并用语言所代表的通规则。

red/yellow/green，流利回答。引导学生思考颜色在trafficlights中的用途。2.通过说的方式结不同颜色交通灯的意义，活跃课堂

气氛。（建议在chant的环节中老师可以给出关于light部分，让学生小组编写yellowlight和light的部分让学参与编写的过程小总结

归纳颜色以上三个情形下

从颜色能帮助人们了解季节天气在教师的帮助下纳和交通规则三个方面，总结出颜色的作用。

总结归纳的运用和作用，Colourspeople.总结出Colourscan创设情学习动物保

用展示各种有关动物保护的学生观察照片，找出

情教境护色一步拓照片和视频并让学生从中找出照动物，体会颜色可以

观察究物”总结

展延伸颜的作用。总结颜色人和动物的要性导学生学会感恩生活

片中的动物激发学生强烈的奇保护动物。心学生在解决问题的同时体颜色可以保护动物。归纳出颜色对人和动物的重要，学生有感情地朗读句引导总结性worldcolourful。子Ourworldcolourful过语言表达对颜色的热爱。

朗读养学会的色的热爱。运用与帮助Bobby外教师创设情境的星球没学生自主选择自己喜

拓运拓展

星人的世获

有颜色，很伤心。同学一起欢的一个场景，涂上

成果分享得颜色运用帮助给的世界增添色彩。颜色，并向全班分享语言的同培养学生热颜色及感恩生活。

本环节，教师提供了四个场景学介绍。生可自主选择其中一个。家庭作鼓励学生察1.学生给剩下的三图上色，并

学生可以二选一。学

自创业

生活中的颜色，

与家长或朋友介绍分享。

生给剩下的三幅图上

和言表培养学生语2.学生可自主选择并图一处自

色，并与家长或朋友

达表达能力。

己喜欢的地方，完成后与并与家长或朋友介绍分享。（作业二选一）

介绍分享。或学生可自主选择并图画一处自己喜欢的地方，完

成后与并与家长或朋友介绍分享。板书设计：Unit1Whatcanyousee?OurworldisColourshelppeople.Colourshelp教学后记：本课主要运用情景教学法，利多媒体为学生的语言训练提供大量视觉素材，让学生充分感受颜色的神奇。通过创设四