热门异分母分数加减法的说课稿3篇

最新分分数减法的说稿篇一说教材异母分数加减法是北大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就具有了一定的知识迁移能力。据此，我把本课的教学目标制定为：1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进步培养学生养成良好的验算习惯。3、受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。本的教学重点是：理异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。

本的教学难点：理解分母分数加减法计算时必须先通分的算理。二说教法异母分数加减法的法是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加法，明确了分数单位相同可以直接相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再“化异为同”来解决问题并不难。三说学法通学习新课标，使我白：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，我把本节课的学流程预设为：创设情境，激趣引入---合探究，自主建构-----巩固内化，拓展创新-----回顾总结，完善认知。四说教学过程；（一）创设情境，激趣导入。

设意图：我创设这个境的意图首先想体现数学来源与生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在个情境中，给学生提供了一组开放性的.习素材，有利于学生提出问题，自主探究。在生列出的4个算式中，其中1/4+1/4是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法的计算法。另外3是异分母的加法，为接下来新知的探究提供了素。（二）尝试研究这环节是探究异分母数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥生的主体作用，我安排这样几个小环节：1、小组合作我在个异母分数的加法中，先选择了能化成有限小数的1/2+1/4，为学生解题策略多样化创造出更宽阔的思维空间。2、算法优化在生出现了多种解题法后，（1）化成小数计算（2）通分计算（）画图解决作为教师，我们应该为学生创设一种情境：继续选择自己喜欢的方法，独立计算学生在运用自己喜欢的方法进行解答中发现，化成小计算时有一定的局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分分数加法要先通分，再计算比较合理。3、验算得出异分母分数减法

你把自己的计算结果算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法）通验算这个小环节，然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，掌握异分母分数的减法计算方法。4、归纳概括出异分母分数加减法计算法则。三巩固内化，拓展创。学学习新的知识方法，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展力。1、因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母，所以我设计的第一个练习是口头数，化成同分母分数。2、接下来第二个练习我设计了一个改错题，让学生找出解题过程中的错误，学生会仔细查看每一道题每一步，并运用所学知识进行改正，有助于巩固正确的解题法。题中的错误是学生在计算过程中最容易出现的，通达改练习，引以为戒。学生指出错误后，可要求完整地写出正确解题过程，以形成正确的概念3、第三个练习我设计了一个发生在学生身边的真实情景，图书连连串信息，变出加减法多道计算题，学生完整地写出解题过程，集体批改，便于教师掌握反馈信。4、第四个练习我设计了两道聪明题，第一题（这组题中，每个分数的分子都是，每道分数的分母都是互质数。引导学生计算时，发现规律，寻找捷径，培养学的思维能力。

其解题规律用不等于零的字母表示为①＋b(1)＝ab(a＋b)a、b为互质数；②a(1)－b(1)＝ab(b＜b、a、b为互质数。第二题为了体现不同的人学不同的数学，学有余力的同学得到进一步的发展，如果学生当场不能解决可以让学生带着问题出课堂，课后去思考。一说教材《分母分数加减法》九年义务教育第十册第五单元第二节内容，是学习了同分母分数加减法的基础进行教学的，异分母分数是将来分数四则运算的基础，在实际活中也有着广泛的应用。二说教学目标针教材内容和学生实，我设计了以下教学目标：知目标：1、使学生理解异分母分数加减法的算理，初步掌握异分母分数加减法的计算方法。2、感受转化的思想，初步学会用转化的方法解决一些数学问题。能目标：通引导学生观察、思、讨论、交流等学习方法，培养学生有条理、清晰的阐述自己观点的能力。情目标：激发学生积参与数学学习活动的兴趣，并从中获得成果的体验，建立自信心。

三说教学重、难点由异分母分数的分数位不同，不能直接相加减，必须通过通分把它们转化成同分母分数，因而运用分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题是教学难点异分母分数加减法法则的掌握和熟练运用，这是教学的重点。四说教学法在节课的教学中，为达到教学目标，我运用了以旧引新、设疑激趣、自主探究、小组合作、讲练结等方法。五说教学流程本课我设计了一下教流程：（一）、复习准备，以旧引新异母分数加减法是在生学习同分母分数加减法的基础上，利用分数的基本性质来完成计算的。因而设计了两道与此内容相关的练习题，作为教学铺垫，为学生利的完成学习内容打下基础。（二）、创设情境，激发兴趣兴是学生愉悦学习，主探究，提高课堂效益的催化剂。美国实用主义哲学家、教育家杜威把兴趣看是学习的原动力。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。这句话说明兴趣在人的学习生活中非常重要。孔子说:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。为了激学生学习的兴趣，让学生感受到数学的实用性，我从学生生活实际出，从现实生活中的过生日分蛋糕引入新课，有利于学生体会学知识的现

实意义，感受到数学就是解决生活实际问题。学自己提出问题更有利于调动学习的积极性，体现学生的主体位。（三）、自主探究，学习新知新程倡导，在教学中教师要重视学生的主观能动性，尊重学生的已有知识和经验，学生也只有通过自的努力掌握了知识才能树立学习的自信心，才能创造性的学新的知识，这样的知识才具有生命的活力。本教学环节我分步进行。第步，学习异分母分加法。学生学习了同分母分数的加减法，掌握了分数的基本性质和通分的技巧我放手让学生通过独立思考，小组合作等教学方式，培养学的独立解决问题的能力和合作意识，通过讨论交流，增强学的信息量。在师生的交流中，逐步掌握异分母分数加法的计法则。第步，学习异分母分减法。由于学生学会了异分母分数加法的计算，所以在此环节中，放手让学生学，通过思考独立完成，让学生经历学习过程，获取成功经，建立自信心，培养自学能力。（四）、巩固新知，课堂延伸通笔算等练习题的训，检查学情，强化概念和算理，进一步掌握计算法则。特别是通过思考题的计算培养学生的求异思维能力和解决问题的能力。由于本题有一的难度，学生在解体过程中会自觉的与他人合作，主动探究此题的设计，旨在培养学生的合作意识。（五）、课堂评价，师生小结

新程倡导评价的多元，关注学生的学习过程。在本节课的最后环节，我通过学生填表，进行自我评，反思自己的学习过程。小组内对成员的互动评价，有助于生发现自己的优点和不足，有利于学生的成长和个性的张扬教师的鼓励和对学生的建议，为学生的发展起引领作用。各老师，大家好！今我说课的内容是《异分母分数加减法》。《分母分数加减法》北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级上册）》第四单元第一时的教学内容。在此之前，学生在三年级下册已经学习了分的初步认识、同分母分数的加减法及应用，在五年级上册已经习了倍数与因数、分数的再认识、约分、通分，这些知识为节课的学习起着铺垫作用。下谈谈自己对本节课法与学法的思考。本课教材创设了折纸的情境，利用情境提出数学问题，并得算式1/2+1/4，然后通过计算，得出异分母分数加法的计算法则。但是，课程标准指出，有效的数学学习活动，不单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是生学习数学的重要方式，并要求教师要为学生提供充分从事学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法基于以上思考，我确定这样的教学整体思路，另外创设学生兴趣的运动会情境，引导学生提出问题，通过质疑、猜测、作验证等活动，理解算理，获取新知。并按照这样的思路，设计教学活动程序，以达成下面的教学目标：

1、知识与技能：运用知识迁移，结合数形分析，总结异分母分数加减法计算法则，并会运用法则进行算。2、过程与方法：增强学生操作、观察、对比、分析、联系、归纳、推理等能力。3、情感与态度：培养学生主动参与、自主探究、积极进取的学习态度和尊重客观事实的理性精神。教重点：结合数形分，总结异分母分数加减法计算法则，并会运用法则进行计算。教难点：把异分母分转化为同分母分数。教和学具：同桌两人组，一组两个同样大小的圆纸片或两张同样大小的长方形纸或两张同样大小的方形纸，但部分优秀的学生什么都没有，目的在于促进他们思维，激发他们思维的无限可能。接来，我重点谈谈本的教学程序与设计意图。整个教学程序主要分为以下四个层次：、回顾旧知，揭示课题。在这个教学环节中，将教材中折纸的情境改为了（）班学生参加运动会的情况。因为我认为这样更接近学的生活实际，也更能激发学生的学习兴趣。然后提出问题：你不能利用上面的数学信息提出一个用加法一步计算的数学问？从而得到不同分数相加的算式，利用以前学过的同分母分加法的计算法则，帮助学生理解只有分数单位相同，分子才直接相加的算理，既从旧知识中引出新问题，凸显新旧知识间的联系，又为新知的学习打下基础。

2、亲历活动，探求新知。这一层次，我主要通过以下几个环节来组织教学。一是思考判断，大胆猜测以1/4+1/8为例，通过预设同学们在计算异分母分数加法时易出现的错误，要求学生根据以前的认知判断计算结果对不，从而让学生明白异分母分数相加不能直接将分子分母相加并大胆地猜想计算结果，阐述自己的理由。二是实验操作，究验证。让学生利用学具或者画图的方式去探索异分母分数法的计算方法，感知面、体、线在操作中的实际应用，了解分母分数加法计算的关键是要把异分母分数转化成同分母分，从而得出异分母分数加法的计算法则。在此基础上，让学进一步探究分母互质、分子都为1的两个异母分数相加的和的规律，发展学生