苏教版小学数学五年级下册分数的基本性质说课稿

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课大家好，今我说课的容是苏教小学数学五年级下册第六单元“分的基本性”，我将下面几个方进行说课一、说教材（1教学内分数的基本质在分数学中占有分重要的地位，它是约分、通分的论依据，约分、通又是分数四运算的重基础．只理解和掌握分数的基本性质，能比熟练地进约分和通，才能应用四则算的法则确、迅速进行分数四则运算．因此，分数的本性质是数的意义性质这一单元的学重点之．掌握分与除法的关系，以及除法中被除数除数同时大或同时小相同的倍数商变的规律是学好分基本性质的基础．（2学情分析学生在学习掌握分数基本性质程中，叙述性质内容时常常把“分、分母同乘上或者除以相同的（零除外”中的“时”“零除外”丢掉．出现这类问的原因是对分数的本性质没有真正理解；对为什么要外的道理也不太清楚．分数基本性是建立在分数的意、商不变的性质基础上学的由于学进入高年级象思有了一定的础培养学生索规律、应用一些数方法进行移类推的严性以及思维的灵活性等方面应该进步予以加种思想方法及能力的养，对今研究统计知识及其学生的终身学习具有非常要的作用（3教学目标：根据课标准的要及本课特点，特制定以下教学目标知识技能：索并理解数的基本质，掌握约分和通分的方法，能正进行约分通分，会进行分数的小比较。数学思考：历分数基性质以及分、通分、分数大小比较方法的探过程，进步发展数感，培养观、比较、象、概括及合情推理的能力。情感态度：自主探索合作交流，体验成功的喜悦，进一步树立学数学的自心，发展对数学的积情感，培主动学习独立思考的习惯。二、设计理数学学习更多的需要老师授之以渔

。在教学中会学生学的方法很要，在本课中，我更多地引导学生动的观察分析，积地动手、动脑解决问题。使学生在握知识的时形成方，积累解决问题经验。三、说教法学法

教法：本课将采用复旧知引出知，新授部分将以谈话法为主并进启发式教，将话语教给学生，培养生分析整信息的能，同时在教学中我还使用多媒体辅教学，丰教学形式提高课堂效率。学法：为充发挥课堂学生主体用，引导学生自主探究，寻找解决题的方法。四、教学设一谈导我们经习分的义认了分、分和分数掌了分与分、数互方．天们续习数有知．二导新例用数示面图的影分并较它的小1、分别出示每一个圆，让学生出表示阴影部分的分数．提问（）把这个圆看做单位1，影部分占圆的几分之几？（2）同样大的圆，阴影部分占的几分之几？（3样的圆影部分用分表示是多少让学生一一回答板书2/63/92接着察比较阴影部分的大小：（1）从4幅上看，阴影部分大小怎么样？（提示学生阴影部分的大小相等．）（2）既然阴影部分的大小相等可以用等号连接起来么？（学生回答可以）板书三个分数等号连接起来3、然后分、推导出表示阴部分的分数的大小也相等：出示例（1幅图阴影部分的大小等．那么，表示这4幅的个分的大小怎么样呢？（学生一起回答这4个数的大小也相等）

（2）它们的大小相等，也可以等号连接起来（板书4个数用等号连起来）．（3观、分析形式不同而大小相等的4分数间有什么联系和变化规律．）4分从形式上看不同，但是它们实质上又都相等．）让学生分析一下，、各什么样的方法就都可以转化成了呢（板书1/2分别变化成2/44/8的等式）三抽概出数基性1、观察前面两道例题，你们从发现了什么变化规律？引导学生说出“分数的分子分母都乘上或都除以相同的数（零除外），分数的大小不变．”2、提问学生为什么要“零除外？（学生回答乘上或除以零没意义）3行结就今天这节课们学习的内容分的基本性质”（板书数“基本性质”）4、谁再说一遍什么叫分数的基本性质？教师点名回答四应分基性解实问1请学们回忆分的基本质和我们以前学过的哪一个知识相类似？（生回答和除法中商不变的性质相类似．）（1不的性质是什么？（名回答除法中除数和除数都乘上或都除以相同的除外），商的大小不变．）（2）应用商不变的性质可以进除法简便运算，可以解决小数除法的运算．2、应用分数基本性质可以加深对分数的认识主要的是应用这一知识去解决一些有关分数的问题师检验一下同学们掌握的情况

出示练一练把1/2和10/24化分母是12而大不变的分数．板书：1/210/24学生回答1/2=6/1210/24=5/12教师提问（1）1/2呢？依什么道理？学生回答：因为分2上等于，使分数的大小不变，分子也要上6．所以6/12（2）这个“”是怎么想出来的？提示可以这样想：2×，2ד6”，也可以看12是2的倍：，那么分子1扩大6）（3）10/24呢又依据的什么道理？（学生回答，因为分母24除等于12，要使分数的大小不变，分子10也除以2所以10/24=5/12，）（4）这个“又怎么想出来的？提示可以这样想：24÷，24÷“2”．可以想24是12的2倍那么分子10也是新分子的2倍，以新的分子应是10÷2＝5）五．课堂练习