让幼儿园集体活动有意义

让儿体动义

让幼园集教学动有义作者上海山区师进学院

周金集体学活既是决幼园师生比问题的有效途也是促进幼儿有效发的策之一鉴于此探讨如何使集体教学活动有义”得尤为要那么实践，我们可以从哪些方面来看待一个集体教学活动是有意呢？一、活动容来看一集体学活是否意义我们首先要考虑活动是否符合该年段幼的需是否有丰的内。以小班集体教学活动“春天真闹”例在开主题动“天来了”的过程中孩子们在树下听了鸟声在幼园门看到有人在卖小鸡小鸭，有的小朋友还带了在园水里抓小蝌蚪。这激发了孩子对春动物的关注，由于儿对春天物的经验比较分散、零，所此时教师可组织儿交与分零星、个体的经验，并给予时的纳、提升，让幼感受天充生机特征。基于，教创编诗歌春天真热闹（春天到春天，小动物来了嘎嘎，鸭游来了／嗡嗡嗡，蜜蜂来了呱呱呱，青蛙跳了／汪汪小狗来了叽叽，小走来／哎呀，春天真热），预设活动春天真热闹”。从这活动看关注天的小动物是孩子们的趣所，而对

于小幼儿说，趣味的、情景化的手段整合和许多”、“大小”“5内数等学内容符合其发展需的而学习“游飞、跳、、走等动对小幼儿来说是一种挑战，能让儿体验到一种生情趣提高儿倾、表达等能力，这样的体教活动对幼儿的发是具意义。二、设计思来集体学活是否意义其目标的定位和结构的排密可分。意义集体学活其目标必须是清晰的，有可作性，并且是可成的同时有意义的教学动其目标必须符合幼儿的认知平，幼儿接受，且概括、提升或拓展幼儿原有验。活动构安的合性是成目标的有效保障我们可以从纵向和横向两个度来析。纵向看，它反映了活动流程要求环相扣，层层递，围目标展开从横向来看，它反映了一环的布局，要求别匠心在吸引幼儿的前提下实现活动目标还是小班体教活动春天热闹为例此活的纵安排：第环节运用多媒体创设“”的境，引导儿回与交有关春天美”的经验第二环节运用多媒体把春天充生机景象动形象展现幼儿让幼欣赏与表述美丽而又热的春景象概括提升儿的验；三环，让儿通过模仿、验来达表，内新的经验。从活的横安排看在对第二环节幼儿倾听能力培养的设计上，师不让幼逐一听各种声音机械地重复同一种要，而

不断幼儿倾听力提挑战。先让幼儿听辨一种易辨的声（鸭子叫声引起幼儿兴趣再让幼儿听辨一种较难辨别的声音（蜜蜂飞的声），幼儿辨的专注性、敏感性提要求然后让幼儿听辨种声（青蛙叫声和叫声替混合出现，对幼儿的专注性、记忆提出战：后让儿仔细倾听一群声音（鸡叫），对幼儿专注久地倾听提出要求在这一过程中儿不对不变化的“未知情”充好奇产生究的兴趣，也享受着挑自我来的乐趣。三、组织施来从组实施角度看，个有意义的集体教学活必须重程。儿

幼儿学习式，注师互动的质量，不断优化与学过追随儿的要。优质师幼动是向的其中教师是否善于观察满足有价的需，积推动儿的发展很重要。再以班集教学活动“春天真热闹”的片断为例。当幼儿听辨出是小鸡的声音时，教师多媒课件示了群走动的小鸡，接着，幼儿过观察、交流，知“1和许多”，描述小鸡的动态探究鸡从儿来，猜测小鸡去什么等等达到预期的效果。随后，教发现子们继续盯着画伸着食指意欲点数群小。这时教师敏感地觉察到这是幼儿有价的需，于立即住机说“看你们很想道这里一共有多只小，那们就数数。我们从鸡爸爸开数吧”让幼儿从

左到从上到下手口一致点数说出总数，这无疑适时有效地促进了幼的发。关注动的节。细节定成，关注细节就是关注幼儿的发展。教师对集体教学活动一些节的理是得当往往直接影响一个集体教学活动的意义。在小班“春天热闹的集体教学活动中，为满足儿的演愿望，师说你们择好己喜欢的小动物头饰后要先在手里，看一看什么动物再戴在头上，这样你就知道自己扮演是什么小物了然后忘了诉大你是什么小动物。”果，幼在选好头饰后都仔细一下戴在上，并兴奋地告诉同伴“我鸭子，嘎嘎嘎。“嗡嗡，是蜜。”教师的这一举动虽细小却让幼儿明确了己的色，后面有序表演作好了充分的备。四、幼儿现来我们一个体教活动否有意义，必看幼儿的现从中判断们的展状首先要看活动中幼儿是否在原有基础上得到相应的展。次，看活中每个幼儿是否都有体与表的机会。再次，看幼在活中是开朗、自信、敢想、敢、敢．对