青岛版一年级科学下册第二单元教案青岛版

一级册学岛第二单元马尾长，尾短，松尾巴像把。蜂采蜜，吃草，动特征仔细。4常见的物教学目的1、能说出见动物名称，初意识到要住动物的型特征来认识物。2、在对动进行特描述的过中增加对物的了解3、促进细、严谨科学态度形成。教学重点识别常见物，观察述常见动的特征教学难点会依据特标准对不动物进行单的比和分类；道进行科学研，先要选并确定研的题目教学过程一、教学入1示动图片然界中动物种类很约有150万种今天就带家走进动的王国。2、你们认哪些动呢？3、我们又识哪些见的动物？4、导入新，板书目。二、教新课活动一：识常见的物1、分小组流自己道的动物字及其特强调"常".2、学生汇。3知道你知道常的动物哪些知识组讨论汇报三、回顾结：同学，经过这课的研，你们学了什么？活动二：动物。1、想一想怎样才让别人很就能猜到果？2、用语言述一种物的特征让其他同猜一猜，是什么物？3、老师描学生集猜，再由个人猜，后小组说他人猜看看那个组猜得对的多。四、拓展伸

它们有哪不同？（示课后图，学生流）5动物的应教学目标1.知识标（1动物行为的类以及对物的生或繁衍的义。（2）举说出动物先天性为和后天行为及其点。（3）归总结出动行为的点和研究物行为的义。2.能力标（1）通对动物各行为的习，培养究自然界秘的能。（2）通“探究金的觅食为”探究动，知道究活动一般过程，步培养分处理资料交流合的能力。教学重点难点重点1.动物的几行为类型点以及各行为对动的生存种族延续意义。2.探究鱼的觅食为。难点：探金鱼的觅行为教学方法发现教学、探究教法、多体辅助教法等几种方法在一课中综合用教学过：一.自主习——初动物的为。1.要求学们用3分钟时间预课本。2.提出题：（1）什是动物的应？（2）按对动物所的作用你知道动的反应有些类型带着问题主学习课：动物的应这一，并思考二.预习馈，学习物的行，区分动行为的类。1.倾听学们对预题的解答2．通过图和视频充、强调介绍动物行为和类。3.表格结动物行的类型，例，作。学生：1.交流习成果，答上述两问题。2.认真看图片和频，了解物的行，区分动行为的类。三、探究鱼的觅食为1.提问探究实验一般步骤2.根据验步骤：出问题。3.求学做出假设把全班分四人一组，进行论，合作实验。

四、交流示——金的觅食行。学会分析思考、评，并用自的语言行恰当的述。拓展活动要下雨了动物有么反应交流6

动物的运一、教学标1．通过学运动这功能，使生能阐明动与其他系统的联系。2．通过对动系统成的学习使学生认动物的运依赖于一定的构，认同物结构与能相统的观点。3．通过各动物的动与观察使学生能例说明运对动物生存的义。二、教学点1．使学生识动物运动依赖一定结构认同结构功能相统一的点。2．使学生明运动统与其他系统的联。3．使学生够举例明运动对物生存的义。三、教学点使学生认动物的运中结构与能相统的观点并阐明运动与其系统的联。四、教具备搜集一些种动作运的画片。五、教学程1、［观看像、直导课］

教师首先放有关猎、狮子等食斑马羚羊、仙起舞、鸟儿高飞鱼翔浅底运动员的技表演内容的录资料，最后将画面向运动员起的肌肉猎豹奔时强劲收的后肢肌肉；然后师出示人运动模型直接用身作标本用自己的体态语言屈肘的动，让学生意观看膊发生了么变化，培养学生观察能力分析和解问题的力。2、教师：…大家意观察老的胳膊发了什么变？学生：胳上的肌肉起来了。学生：发了一种动。3、教师：的。但种动作是么发生的？再请大来看看个模型（示人体骨模型）。现在用牵引着它手骨，结果，大家，它怎么。学生：胳绕着肩关（或肘关）发生运动。教师：很。大家答完全正确那么，要不牵引呢？能动吗？教师的这个设问答是很明显。但答本身不是问的目的，设的目的是引出“运的结构。最终使生认识：运动是由动系统来成的；运系统是关节、骨骨骼肌组成的。其，关节是动的支点骨是运的杠杆；骼肌是运动的动力为了强化一认识，师可用动工地上大吊车、挖掘机等片或影像料，与人运动的片或影像料在多媒体上播放让学生充理解：关是运动的支点、是运动中的杠杆、骼肌是运中的动力最后，让生结合课的讨论问进行讨，根据讨结果和以上知让学生用备的硬纸、松紧、图钉制肌肉牵动

骨运动的易模型。而巩固了上所学识，也使生在认识运动的结的基础上尝试模拟作实验操作，提学生的动手能力、析问题、决问题的力。也学生在日的成长道路上，善把所学到理论知识实践活紧密联系发展学生的发散、新的思维力。［模型展，体态语，引申新内容］首先，教用青蛙（蟾蜍）的骨神经—腓肠肌本装在实验仪上，让学注意观察刺激肌时，指针否发生变化，为什发生了变，停止刺，指针发生了什变化，原因是什么教师边演，边引导生理出骨本身是能运动的骨的运动靠骨骼肌牵引，因骨骼肌有一个收的特性。然后，结学生观察备猪、羊关节（些肌肉能关节组成），一步理解节的组成观察骨肌的组成通过观察学生认识骨骼肌由腱和肌两部分组，肌腱可绕过节分别连不同的骨。从而识：当骨肌受刺激收缩时，牵引着附的骨发生动。然后，教可让学生着一起做肘下蹲蛙跳等动。这样做的时，教师首要组织好堂纪律4、［亲身验，发联想，提认识］接着上面活动，教接着让学做一个肘动作，持一段时间，生会给出个结果：师，我膊上的肌酸胀；支撑不住了累了。此教师恰好住酸、这一感觉出神经系统与运动统的联系进而引出动系统其他各系的联系。例如：教可以如下织教学活：教师：噢你累了，么就知道了、累？

学生：我觉到的。教师：哦是感觉到。那你知感觉由个系统完？假如我们今一上午都体育课，你还会什么样的觉？学生可能答出：饿、出汗、红、心加快、呼加快、疲劳等等教师应及抓住各系的功能学生进行导。比如教师：饿，你要干么？学生：吃。教师：与个系统有？这个系出现什生理变化学生：消系统。这系统将会…如此，引学生联系大系统，学生能阐明各类物的运动都是神经系统调节和控下完成。除受神系统的调节外，还要消化系、呼吸系、循环统等的参配合。从而达到突重点、突难点的目，并使生确立全综合，辩证统一看事物的人态度。5、［观看像，小训练，结新课］教师用多体播放正猎食的狮豹等动的奔跑画、正在亡命逃的斑马、羚的画面其他动的捕食与捕食的过程的画面引导学生识并总结动对于物生存的义。然后，教和学生共总结本课内容，出重、难，强化学生的解，加深生的认识六、探究能1、通过动运动会理解排序2、想一想它们在什么。7小动物找妈妈

一、教学目：1、体验动物离开妈妈后难过的心情。2、喜欢小动物，愿意保护小动物。二、教学重：理解小鸡和妈故事情节内容，萌发对生命的热爱之情。三、教学准：搜集小动物它们的妈妈的图四、教学过：1、教师讲述故事《小鸟和妈妈出讨论的话题。①老师有感地讲述《小鸟和妈妈》的故事。②老师：小为什么不吃不喝，总是低着头？③老师：妈为什么在大树上不飞走？小鸟为什么看着妈妈哭？引导幼体验小鸟和妈妈不能相聚的悲伤。教师：小心小鸟放出来后，小鸟和妈妈怎么样了？引导幼儿体验小鸟妈妈相聚后的快乐的心情。2、唤起幼儿的情感体验。①老师：你开过妈妈吗？找不到妈妈时，你心里有什么感觉？②老师：妈找不到你，妈妈会怎样？（3）幼儿看图片，举“心情卡”感受图