我们来做“热气球”教案

教科版三年级上册2.6《我们来做“热气球”》教学设计课题 我们来做“热气球” 单元 2 学科 科学 年级 3热气球是生活中比较好玩的一个物件三年级的学生对此很感兴趣甚至有一些学生有过亲学情 身体验的经受，对热气球具有确定的生疏，具备了了解“热气球是需要靠热才能进展升空”分析 的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。科学概念目标空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。科学探究目标能通过模拟试验生疏和描述某些生活现象。能运用画图、书写等形式记录试验现象。学习科学态度目标目标知道在确定条件下，科学试验是可重复的。进展探究物质世界的兴趣。科学、技术、社会与环境目标了解燃放孔明灯的危急性。了解热空气上升原理在生活中的一些应用。尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象：空气受热后会膨胀变轻而重点上升，变冷后又下降。难点 用概括性的语言有规律地解释“热气球”升空及降落的现象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入课引入：播放一段关于热气球的视频。在有些旅游景点，会供给让游客乘坐热气球到高空赏识美景的效劳。依据你的了解和刚刚观看的视频，说一说热气球是怎样升空和下降的。学生答复：热从生活中常见的事物入手，调动学生参与的乐观性教师引导：气球是通过加热升上去的其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今日我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。讲授课一、我们来做一个“热气球”播放试验视频《我们来做一个“热气球”》通过观看试验视教师引导：通过观看刚刚的试验视频，我们对试验的过程有了一个大体的了解，现在我们自己动手，留意观看试验中发生的现象并记录下来。频，生疏试验步骤。试验材料：大塑料袋，蜡烛，纸筒，火柴，剪刀，废液缸学生预备试验工具与材料试验步骤：在纸筒的底端剪一个“窗口”，供空气流通。将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛。轻轻用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观看接下来发生的现象。重复几次试验，画下你观看到的现象。用秒表测量一下，多久以后袋子会掉下来。要点提示：在蜡烛外侧的纸筒下段剪一个口，是为了能够让空气流进去，不影响蜡烛在纸筒内燃烧。操作提示：塑料袋与蜡烛之间要预留确定的距离，以免引起火灾。试验现象：加热前，袋子没有明显变化；在加热一段时间后，袋子变热了，膨胀起来，飞到空中。而过了一段时间，空气变凉，塑料袋便落了下来。装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢？教师点拨：点燃蜡烛后，四周的空气变热了，所以我们摸到袋子的外表变热了；我们看到袋子鼓起来了，是由于空气遇热体积膨胀。我们需要用手按住袋子，是由于空气遇热，体积膨胀，使得空气变轻，产生了浮力，热空气会上升。袋子上升一段时间后又落下，你又是如何解释的？教师点拨：袋子上升一段时间后又落下，是由于空气变冷了，学问总结：冷空气和热空气的物理性质截然不同。热气球上升。热气球下降。二、学问拓展：孔明灯呈现孔明灯的图片，提出问题：你知道这是什么？孔明灯相传是由三国时的诸葛亮制造的。当年，诸

学生合作完成试验学生从袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。学生可以思考加热时空气的变化，作反向思考给出解释。学生认真听，并提炼学问。学生答复：孔明灯

认真完成试验，做好试验记录，较好的完成试验并获得最真实的结论分析试验想象，探究原理。试验总结葛亮被围困于平阳，无法派兵出城求救。诸葛亮算准风向，制成会漂移的纸灯笼，系上求救的信息，然后果真脱险，于是后世就称这种灯为孔明灯。哪位同学知道，它是如何升到天空中呢？孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的。当点燃蜡烛的时候，空气被加热膨胀，使得空气变轻了，产生了浮力，所以孔明灯会上升。为什么孔明灯飞行的时间会更长？孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。播放视频《禁放孔明灯宣传动画》孔明灯内的温度特别高，降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外任凭放飞孔明灯。三、试验拓展：旋转的纸蛇试验目的：争论热空气的流淌试验材料：蜡烛、火柴、纸蛇〔薄或软的卡纸、剪刀、画笔、针、15厘米长的细线〕试验一：点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。试验现象：当手位于烛火上方时，空气是热的，有试验结论：热空气是向上运动的。试验二：制作纸蛇：现在卡纸上画出盘状蛇形，用剪刀沿蛇身曲线裁处纸蛇，在纸蛇的顶端打一个小孔，将细线系在小孔上。把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观看有什么现象发生。试验现象：纸蛇动起来了试验结论：证明热空气确实在上升。

学生答复：孔明灯跟热气球一样，都是利用热空气上升的原理制成的。学生答复：是由于孔明灯里的蜡烛始终在燃烧，持续加热。学生预备试验工具与材料学生完成试验观看试验现象

学习了热气球的原理，了解热空气上升在生活中的另一应用：孔明灯通过旋转的纸蛇试验，验证热空气遇热是会上升的。课堂小结 通过今日的学习，我们知道了热气球和孔明灯上升的原理，了解了空气在受热和变凉后的物理性质的变化：空气受热后会膨胀变轻从而上升，了解了燃放孔明灯的危急性。板书 我们来做“热气球”

总结课堂板书设计热气球上升。热气球下降。教学反思本节课对于热气球上升的探究，借助视频来呈现热气球升空的过程，创设主动探究的情景，在奇异心的驱使下，学生们能够像科学家那样通过试验进展热空气上升原理的探究。在学生独立设计方案探究后，教师给出确定时间让学生充分地、独立的思考，并把思考的结果充分表达出来。通过争论，学生的探究结果得到了沟通和相互的启发提高。学生的探究活动，离不开教师的指导，在具体的探究过程中，当学生的观看兴趣发生变化时，教师应充分敬重学生的选择，准时给与学生有效的指导，帮助他们依据观看目的，选择适宜的观看方法和观看工具进展观看，避开有的小组由于面面俱到而造成的观看不深入；防止观看目的不明确，活动没有实效，要让学生切实生疏到空气受热后体积膨胀，质量减轻，会上升的性质。教学反思作业布置完成同步习题学生课后完成作业布置培育动手查阅、自主学习的力气小课堂：如何培育自主学习力气？小课堂：如何培育自主学习力气？以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、争论、观看、实践等手段使个体可以得到持续变化〔学问与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华〕的行为方式。如何培育中学生的自主学习力气？0101学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。2、有一个关于以后的人生设想。3、每学期开学时，都依据自己的学习状况设立一个学期目标。4、假设没有到达自己的目标，会分析缘由，再加把劲。5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的状况。6、会针对自己的弱项设定学习目标。7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。8、自习课上，不必教师要求，自己知道该学什么。9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。10、自己不感兴趣的学科也好好学。11、课堂上很在意教师提出的重点、难点问题。12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。0202时间治理13、常常为自己制定学习打算。14、为预备考试，会制定一个具体的打算。15、会给假期作业制定一个完成打算，而不会接近开学才做。16、常自己查找没有干扰的地方学习。17、课堂上会把精力集中到教师讲的重点内容上面。18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。19、作业总是在自己规定的时间内完成。20、作业少时，会多自学一些课本上的学问。0303学习策略21、预习时，先从头到尾大致扫瞄一遍抓住要点。22、依据课后习题来预习，以求抓住重点。23、预习时，觉察前面学问没有把握的，回过头去补上来。24、常常归纳学习内容的要点并想方法记住。25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。27、常查找同一道题的几种解法。28、承受一些奇异的记忆方法，帮助自己记住学习内容。29、阅读时遇到不懂的问题，常常标登记来以便问教师。30、常对学过的学问进展分类、比较。31、常回忆当天学过的东西。32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。33、原来的学习方法不管用时，马上转变方法。34、留意学习别人的解题方法。35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否适宜。36、留意别人好的学习方法，学来用用。37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。0404学习过程的自主性39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。40、在学习时很少烦躁担忧。41、做作业时，恰好有自己宠爱的电视节目，仍会坚持做作业。42、学习时有朋友约我外出，会想方法拒绝。43、写作文或解题时，会时刻留意不跑题。44、解决问题时，要检验每一步的合理性。45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。0505学习结果的评价与强化46、做完作业后，自己认真检查一遍。47、常让同学提问自己学过的学问。48、常常反省自己一段时间的学习进步与否。49、常常对一天的学习内容进展回忆。50、考试或作业消灭错误时，认真分析错误缘由。51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的