教师上岗考试心理学真题难题

教师上岗考试2016心理学真题难题21页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以依据需求调整适宜字体及大小--22单项选择年许昌县、开封区单项选择：下面哪一项属于“问题解决”〔〕A.回忆一个人的名字 B.梦想自己是“灰姑娘”C.用一个词来造句 荡秋千答案：C2023安阳滑县：倾向于整个事物问题进展内隐的感知领悟的思维形式是〔A〕B.规律思维解析：由于题干强调对整个事物问题进展内隐的感知领悟，突出思维的灵敏性、直接性、猜测性，所以这更符合直觉思维。2023 安阳滑县：学习一种材料时，运用联想假借意义帮助记忆的方法称为〔D〕语义联想B.视觉想象解析：古时候,,,就依照它的声音“假借”一个“同音字”来寄予这个“词”的意义，因此假借意义就是借助谐音来联想2023安阳滑县：学习策略的不同会导致学习质量，学习效果的不同，能最大限度帮助理解学问构造简单性的学习策略是〔D〕B.目标策略解析；这几方面策略可能寻常复习中不太常见，但是依据题干强调对学问点理解，所以应中选择意义策略。2023安阳滑县：在学校里，建立良好的师生关系的根本条件是〔B〕B.真诚，接纳与信任，同理心D.同理心，接纳与信任，深切的了解解析：这其实考察的就是人本主义思想中对师生之间良好心理气氛的建立原B。2023安阳滑县：〔多项选择〕学问的理解是通过对教材的〔AB〕实现的。B.概括化D.比较解析：要理解信息的意义：首先要获得充分的感性阅历，即通过直观的方AB。2023安阳滑县：〔多项选择〕以下属于奥苏泊尔“有意义承受学习”思想的说法有〔AC〕旧学问之间的同化使承受学习有意义承受式学习是否有意义打算于学习的外在形式D.承受学习从本质上来说是一种机械学习解析：这道题考察奥苏贝尔的有意义承受学习，而且需要更深层次的理解。我们知道有意义学习就是建立旧学问之间联系，所以A有意义，绝不是取决于它的外在表现形式，而是关键看它是否满足有意义学习的条件。所以B是错的。另外，奥苏贝尔在有意义承受学习中实行的策略有先行组织者、不断分化策略、综合管通策略等，所以C对。最终D很明显是错AC。2023：案例分析题1.小刚格外内向，寻常不爱说话，学习成绩也很一般，教师很少留意到他。他为了引起教师的留意，将折的纸飞机扔上了天，数学教师狠狠地批判了他。依据行为主义的理论，说明教师的行为及其后果。〔6〕利用其他学习理论，说说消灭案例中的情境该怎么做。〔4〕【参考答案】1.依据行为主义的理论，该教师的做法是不恰当的，会加重小刚的违纪行为。依据斯金纳的操作性条件作用理论，操作性行为的规律有强化、消退、惩罚。强化是指承受适当的强化物使有机体的反响频率、强度和速度增加的过程。材料中，小刚违纪的目的是为了引起教师的留意，而教师的严峻批判恰恰是对小刚的留意，所以结果不会使小刚的违纪行为削减，而是适得其反。作为教师，对于像小刚这种学生刻意的违纪行为，我们应当实行消退的手段，尽可能不予理睬，不予干预。2.〔发散性题目，需依据认知理论、人本理论、建构理论进展争论，以下答案为答题思路，三选一即可〕可能想方法帮助其订正不合理信念，建立正确的认知。习具有主动建构性、社会互动性和情境性。所以在对小刚进展教育时，应考虑到小刚本身的性格特点，发挥小刚自己的主观能动性，启发小刚找到适合自己的学习方式和与学生、教师的相处方式。是一个权威者的角色，而应当是小刚学习和进步的“助产士”、“催化确的引导。一.单项选择题吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别糖特别甜。这是哪一种感觉规律〔〕A.感觉适应B.同时比照C.继时比照D.感觉转换小学生在听教师讲课的时候，随着教师的表达而在头脑中消灭出故事中的情景，就属于〔〕AB.CD.梦想俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种〔〕ABC.D.热忱马斯洛需要层次理论中最根本的需要是〔〕A.敬重需要B.归属和爱的需要C.生理需要D.生疏和理解需要许昌襄城县单项选择：一般力量的核心成分是〔〕AB.C.D.思维推理力量教师一句鼓舞的话、一个布满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增加无穷的士气，取得显著的进步。这属于〔〕AB.CD.移情效应只要给足了时间和适当的教学，几乎全部的学生对几乎全部的内容都能到达把握的程度。这是〔〕AB.C.D.把握学习奥运会期间看游泳竞赛的记忆属于〔〕AB.C.D.陈述性记忆通过集体争论，使思维相互撞击，迸出火花，到达集思广益的效果，属于〔〕头脑风暴法B.进展思维训练C.自我设计训练D.推想与假设训练只能进展自我中心思维的儿童，其认知进展处于〔〕AB.感知运动阶段C.D.形式运算阶段“矮个子里找高个”、“水涨船高”是一种〔〕AB.C.D.定量评价以下选项中哪种是一般力量〔〕A.B.C.节奏感D.色调感既想取得好成绩，又想去玩，这种冲突冲突是〔〕ABC.D.双趋冲突教育对儿童的心理进展起着〔〕作用。ABC.促进D.减缓以下哪句话是错误的〔〕A.效度是指测验结果的牢靠程度循序渐进原则中的“序”包括教材的规律挨次和学生认知进展挨次争论性学习、社区效劳与社会实践以及劳动与技术教育许昌襄城县单项选择：教师的〔〕对课堂治理有直接的影响。AB.CD.学问构造当儿童的思维具有可逆性守恒性和系统性特征时，他的思维处于〔〕ABC.具体运算阶段D.形式运算阶段许昌襄城县单项选择：一个孩子捡到1元钱交给教师，教师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给教师。这种现象可以用〔〕原理来解释。AB.操作性条件反射C.自我强化D.替代强化将符号所代表的学问与学习者认知构造中已有的适当观念建立起非人为的和实际的联系”属于〔〕AB.CD.机械学习许昌襄城县单项选择：人们常说“聪明早慧”或“大器晚成”是指个人身心进展的〔〕ABC.D.阶段性鼓舞学生对问题进展应急性答复，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培育其制造性。这种方法是〔〕A.发散思维训练B.头脑风暴训练C.推想与假设训练D.自我设计训练二、多项选择题许昌襄城县多项选择：教育心理学争论的根本原则有〔〕D.客观性原则许昌襄城县多项选择：学习动机的主要功能有〔〕B.C.D.强化功能许昌襄城县多项选择：记忆较长材料时，中间局部记忆效果最差，这主要受到〔〕干扰。B.C.D.双重抑制许昌襄城县多项选择：把握了汉语拼音字母“”，再学习英语字母“”的书写，将消灭〔〕B.C.D.逆向迁移品德形成的过程包括〔〕ABCD.确信应用学问的过程包括〔〕ABC.D.解题许昌襄城县多项选择：影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是〔〕A.教师职业的社会地位B.教师职业的经济地位C.学生对教师职业的态度D.社会对教师职业的态度许昌襄城县多项选择：学生的个别差异包括〔〕B.心理的个别差异许昌襄城县多项选择：先行组织者可以分为〔〕A.陈述性组织者B.程序性组织者C.比较性组织者D.分析性组织者许昌襄城县多项选择：心理进展的不平衡性表达在〔〕A.个体不同系统在进展速度上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同D.同一机能特性在进展的不同时期有不同的进展速率三、推断题许昌襄城县推断：程序教学思想是斯金纳提出的。〔〕许昌襄城县推断：罗杰斯强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的计算机”。〔√〕小学五年级学生品德进展的一般特点是：既不简洁听从权威，也不机械遵守规章。〔√〕学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。〔〕直观教具可分为实物直观、模象直观和言语直观三类。〔〕许昌襄城县推断：集中复习的效果一般优于分散复习。〔〕许昌襄城县推断：小学生的有意留意不断进展，但无意留意仍起着作用。低年级学生留意力简洁分散，需要教师准时提示和提出要求。〔〕许昌襄城县推断：学习问题的理论是教学的根本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的探究，提出了各自的见解。〔×〕许昌襄城县推断：人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的生疏，都需要以肯定的感觉为根底。〔×〕(2023年郑州市经开区)3.李教师是一位教育阅历格外丰富的语文教师,在教学中总结了很多教学生识字的技巧：在教学生如何区分“买卖”两个字时,李教师告知学生“多了就卖,少了就买”使学生很快记住了这两个字；针对有的学生把“枯燥”写成“干躁”,把“急躁”写或“急燥”,李教师就教学生记住:“干躁防失火,急躁必跺足,”从今以后,学生对这两个字再也不混淆了。请运认真理学学问对该案例进展分析。大量试验争论和日常生活实践证明，意义识记的效果不管是在全面性、准确性、稳固性还是速度方面都优于机械识记，其主要缘由是意义识记依靠人在过去阅历中已形成的临时的联系系统。机械识记是依据案例的外在联系，实行屡次重复的方式所进展的识记，即寻常所说的死记硬背。意义识记是在理解的根底上，依据案例的内在联系，并运用已有的学问阅历而进展的识记，有人也称之为理解记忆或规律记忆。过去的学问和阅历；实行多种多样的有效记忆方法。这样效果好，遗忘得慢。假设案例本身没有什么内在联系，应尽量赐予其人为的意义，在理解的根底上进展识记，记忆效果就好。2023年信阳市值单项选择：学期考试后，黄教师每周都进展一个小测验，以此作为寻常成绩的参考，但小测验不是定期的，有时在周一，有时在周二或在其他时间。这属于〔〕CD.变化比率强化程序答案：B解析：连续强化在每次行为之后都赐予强化；间隔强化间隔肯定时间或比例进行强化。固定比率强化间隔肯定的次数赐予强化；变化比例强化每两次强化间隔的反响次数是不一样的。固定时间强化指间隔肯定的时间赐予强化；变化时间强化之间间隔的时间是变化的。2023年信阳市值单项选择：奥苏贝尔提出的影响迁移的三个主要认知变量，其中越高越有助于迁移并避开因旧学问的混淆而带来的干扰。答案：B认知构造的可利用性：是指面对学问的学习时，学习者原有认知构造中是否认知构造的可利用性：是指面对学问的学习时，学习者原有认知构造中是否具有用来同化学问的适当观念。这一特征涉及学生面对学习任务时，他头脑中是否有与的学习相关的概念或原理及其概括程度。原有相关概念或原理具有用来同化学问的适当观念。这一特征涉及学生面对学习任务时，他头脑中是否有与的学习相关的概念或原理及其概括程度。原有相关概念或原理概括程度越高，包涵范围越大，迁移的力量就越强。认知构造的可区分性：是指面对学问的学习时，学习者能否清楚区分旧知识间的异同。这一特征涉及学习的学问与同化它的相关学问的可区分度，两者的可区分程度越高，则越有助于迁移并避开因混淆而带来的干扰。认知构造的稳定性：是指面对学问的学习时，用来同化学问的原有学问是否已被结实把握。这一特征是指同化学问的原有学问的稳固程度。原有学问稳固程度越高，则越有助于迁移。假设学生在某一领域的认知构造越具有可利用性、可区分性和稳定性，那么就越简洁导致正迁移。假设他的认知构造是不稳定的、模糊不清的、无组织的或组织混乱的，就会抑制材料的学习和保持或导致负迁移。奥苏伯尔的认知构造迁移理论代表了从认知观点来解释迁移的否已被结实把握。这一特征是指同化学问的原有学问的稳固程度。原有学问稳固程度越高，则越有助于迁移。假设学生在某一领域的认知构造越具有可利用性、可区分性和稳定性，那么就越简洁导致正迁移。假设他的认知构造是不稳定的、模糊不清的、无组织的或组织混乱的，就会抑制材料的学习和保持或导致负迁移。奥苏伯尔的认知构造迁移理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。2023年信阳市值推断：引导学生确立有价值的学习目标，充分利用自己的潜能和机遇，发挥主动性和制造性，过乐观而有效率的生活，以此为目标的心理辅导为调试性辅导。答案：错误解析：学会调适指的是调整与适应，调整处理的是个人内部精神生活各方面及其相互关系。调整的是人的内心体验；适应处理的是人与四周环境的关系，调整的是人的行为。解析：学会调适指的是调整与适应，调整处理的是个人内部精神生活各方面及其相互关系。调整的是人的内心体验；适应处理的是人与四周环境的关系，调整的是人的行为。寻求进展指的是引导学生确立有价值的生活目标，担负起生活责任，扩展生活寻求进展指的是引导学生确立有价值的生活目标，担负起生活责任，扩展生活方式，进展建设性人际关系，发挥主动性制造性，过乐观而有效率的生活。2023年石家庄市直单项选择：小明是比较顽皮的学生，他为此总是受批判。有一天，他表现很安静，就没受到批判。从那以后，他似乎越来越严格要求自己了。教师的做法属于〔〕A.正强化 B.负强化 C.嘉奖 B一、单项选择2023山西太原尖草坪单项选择：某小学生为了避开父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制〔〕B二、案例分析2023目前，一些学校坚持“日清一周，结一月考”循环式学习方法，要求学生对所学学问，当天要准时复习，做到“不等”“不靠”“不拖”；利用周末时间，把一周所学的内容和做过的联系进展归纳整答案要点：策略、精加工策略以及组织策略。校坚持循环式学习方法，要求学生对所学学问，当天准时复习。构造的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略。一种是纲要策略。其中归类策略的应用，能使人理清头绪，各学问点与概念之间不致混淆。这些学校要求学生利用周末时间，把一周所学学问进展归纳整理，每月总结和反思。较难题:2023信阳平桥单项选择：某课堂上，由于教师不在，班上很多学生都在吵闹，连寻常比较守纪律的学生也不例外，这种行为在心理学上可以解释为〔〕。答案：B2023信阳平桥单项选择：考试焦虑症是学生常常遇到的心理安康问题。以下方法中，最常用于缓解考试焦虑的方法是〔〕答案：B2023信阳平桥单项选择：在小学生心理进展中起打算性作用的是〔〕B.C.D.成熟答案：B2023心理安康的最终目标A.自我实现 B.和谐人际关系 C.保持人格完整D.保持协调心情答案：C2023信阳浉河单项选择：一个人承受心理压力的过程包括三个阶段：惊慌阶段、抗拒阶段和〔〕答案：D2023的缘由。假设学生找教师谈心，教师应当怎么做？答案要点：素：遗传、解剖、生理、生化和病毒等对精神疾病的产生和进展都能起到作用。家庭因素：家庭不和谐、父母教育方式不统一或者父母素养低下、单亲家庭等都能够引发学生的心理问题。社会因素：不安康的报刊、杂志、书籍、玩耍等群众传媒对学生产生了消极的影响，可能导致儿童的心理特别。学校因素：学校教育方法失当、应试教育理念使学生对学习和学校产生了厌恶心情，严峻的可能导致心理问题心理因素：学生的厌学、离家出走、情感脆弱等问题多是由于认知偏颇、心情易感动、意志薄弱、内心冲突而产生的苦恼、困惑。案例中李某处于中学时期，正是青少年成长的危急期、心理断乳期。学校因素重的学习压力、生理因素中的生理进展特点、心理因素中的内心冲突等是其产生心理问题的主要缘由。二、假设有学生找教师谈心，教师应当民主公平的和特征因材施教的开展谈话。2.引导与李某类似的学生恰当调整学习动机水平，保持中等强度的学习动机。2.引导学生在失败或成功或进展正确的归因，使其学会恰当的自我调适。3.对于已经表现出相对心理问题的学生，推举其进展心理辅导。2023郑州金水区案例分析：答案要点：一、缘由性早熟：由于生活水平的提高，现在孩子普遍成熟早，由于其次性征的吸引力，这是一种原始本能。容。古怪仿照心里二、对策教师要端正态度学校开展性教育课堂，传道解惑，普及性学问营造宽松的交往空间，为两性交往减压。14.学习长方形的面积计算公式后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是〔〕。A.D.结合学习答案：B【解析】正方形是一种特别的长方形13.学生在没有人催促的状况下，能够独立地完成课后作业，反映其意志具有〔〕BD.坚持性答案：B【解析】本体强调能约束自己，而自觉性又叫独立性是指有主见，容易迷惑大家。2023年开封市尉氏推断：促进和阻碍是定势对迁移的影响表现。答案：正确2023年开封市尉氏单项选择：低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进展加、减运算，属于〔〕A.物质活动 B.物质化活动C.外部言语活动 言语活动答案：B2023年开封市尉氏单项选择：人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和〔〕A.行动对抗 B.不团结、不信任C.拉帮结伙 答案：A2023年开封市尉氏综合分析：材料一：一名刚实习的小学教师在知乎公布求助帖：班主任或任课教师如何使班级安静下来我跟的班主任是实行以暴制暴的方效的方式，还有什么比这种更好的控班方法依据材料一，作答51～52题。你认为课堂上安静是最重要的吗为什么〔7〕请为这名实习教师支招，提出至少两种切实可行的控班方法。〔8分〕答案：51.答：不是，课堂治理的目的是建立一个乐观的、有建设性的课堂环1、课改强调师生应当是互动，反对教师单方面讲。2、教强硬专断型的教师，压制性的安静，压抑了学生。2、发挥教育灵巧，促使课堂生动、流畅。3、爱与严格要求相结合，既要嘉奖，又要严惩。2023年河南乡辉县单项选择：行为目标的陈述依据是〔 A.可观看和可测量的行为 B.行为产生的条件C.行为的标准 D.具体目标案：A【解析】行为目标是指用可观看和测量的学生行为来陈述的目标。2023年河南乡辉县单项选择：属于非测验的评价手段的是〔 〕A.观看 B.推断 C.反思 D.分析A【解析】观看是一种常用的心理学争论手段，它是争论者结局与感官或者肯定的科学仪器，进展的有目的有打算地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为的变化。不同于一般的测验手段。2023年河南乡辉县单项选择：在德育过程中人们为了到达某种目的而产生的自觉能动性，一般称为〔 〕A.道德情感 B.道德意志 C.道德观念 D.道德行为B.【解析】在德育过程中人们为了到达某种目的而产生的自觉能动性指的就是道德意志。2023年河南乡辉县单项选择：皇帝---皇帝就是“沙皇”，祖国---“秀丽的地方”说明儿童把握概念的水平处于〔 〕A.第一级水平 B.其次级水平 C.第三级水平 D.第四级水平A.【解析】儿童处于概念把握的第一个水寻常，其概念往往具有特定性。2023年河南乡辉县多项选择：35、美国学者伯顿认为教师进展经受了三个阶段〔 〕A.求生存阶段 B.调整阶段C.专家生涯阶段 阶段答案：ABD2023年乡辉县单项选择：皇帝----皇帝就是沙皇，祖国 秀丽的地方，说明儿童把握概念的水平处于A第一级水平B其次级水平 答案：A2023年乡市红旗区单项选择：学生在课堂上表现得心不在焉、胡思乱想、发呆、做白日梦等留意力松散的行为属于课堂问题行为中的〔〕B2023年乡市红旗区单项选择：布鲁纳的觉察学习法在教学中的步骤是〔〕织学生审查有关资料，得出应有的结论A.①②③④⑤⑥B.②④⑥①③⑤C.③④②①⑥⑤D.④②③⑤①⑥答案：C2023年河南特岗单项选择：一个人心情兴奋性高，掌握力量差，反响速度快，但不敏捷，他的气质类型是〔 〕B.C.D.胆汁质答案：D兴奋性高，掌握力量差这是巴甫洛夫的兴奋型，对应的气质类型是胆汁质2023年河南特岗单项选择：以下说法正确的选项是〔 〕D.气质类型有好坏之分答案：B心理辅导是帮助学生形成良好的心理素养，所以不代表学生精神就有问题；心理安康的人人格肯定是健全的；考试焦虑是心理问题，心理问题有三个水平，一般常态、轻度失调、严峻病态；气质没有好坏之分。2023年洛阳市单项选择：安德森和加涅等人认为，程序性学问的获得通常包括陈述-----联合 自动化三个阶段，学生边听课边记笔记，而不用花费更多的精力去想字如何写，这种状况属于：〔〕A.陈述阶段 B.运用阶段 C.联合阶段 D.自动化阶段答案：D题干中说不用花精力去想，说明已经娴熟了，到达自动化阶段。2023年洛阳市多项选择：依据加涅的信息加工学习理论，一下说法正确的有：〔〕信息加工C.教学阶段与学习阶段是完全对应的D.学习的模式是用来说明学习的构造和过程的答案：AD加涅将学习过程分成了八个阶段，有两个过程，学习过程和教学过来说明学习的构造和过程的。2023年洛阳市多项选择：以下表达表达了非智力因素的是〔〕A．学而不思则罔，思而不学则殆C.博学之审问之，慎思之，明辨之，笃行之D.锲而不舍，金石可镂也，锲而舍之，朽木不行雕也答案：BD选项说的都是坚持，意志力，这些是非智力因素。2023年郑州市二七区单项选择：某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料。他的这种归因属于〔〕B.外部、稳定的归因D.外部、不稳定的归因答案：A，力量属于内部、稳定的归因。2023年郑州市二七区单项选择：学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于对另一组字“幕、墓、募、慕、暮”的学习，这种学习现象产生了〔〕B.低路迁移答案：A2023年郑州市二七区单项选择：一般状况下在早晨学习的效果较好，这是由于这一阶段的学习不受〔〕干扰。答案：A2023年郑州市二七区单项选择：以下学习理论中，学生观强调引导儿童从原有的学问阅历中“生长”出的学问阅历的是〔〕B.认知——构造学习理论D.信息加工学习理论答案：C阅历中“生长”出的学问阅历。2023年郑州市二七区多项选择：耶克斯——多德森定律说明，各种活动都具有最正确动机水平，而且动机最正确水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为〔〕A.在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高C.在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高D.在高难度任务中，动机水平的凹凸与工作效率无关答案：ABC 耶克斯——多德森三条定律，2023年郑州市二七区多项选择：心理学家把教师的成长过程划分为关注生存阶段、关注情景阶段和关注学生阶段，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是〔〕B.“备课是否充分””D.“如何安排教学时间”答案：BCD 是关注学生的学习成绩，BCD都是为了学生学习成绩角度动身。2023年郑州市管城区单项选择:以下有关学习动机强度与学习效率之间关系的说明，正确的选项是〔〕D.动机强度适中，学习效率最高答案：D依据耶克斯—多德森定律2023年郑州市管城区