2021年山东省潍坊市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)

2021年山东省潍坊市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.我们打电话通过114查询，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后刚才拨打的电话号码就忘了，这属于（）

A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆

2.教育目的在于发展人的一切天赋力量和能力，使人的各种能力和谐发展。这种教育目的价值取向是（）

A.社会本位论B.个人本位论C.人格本位论D.生活本位论

3.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括（）

A.认知、情感、行为B.感觉、知觉、行为C.情感、意志、行为D.认知、情感、意志

4.人听觉的声音频率范围是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.16～2000Hz

5.我国古代教育内容六艺指的是（）

A.诗、书、礼、乐、易、春秋B.礼、乐、射、御、书、数C.诗、书、礼、乐、书、数D.礼、乐、射、御、书、诗

6.我国正式颁布的第一个现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制

7.“研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”，这体现的教育研究方法是（）

A.访谈法B.文献法C.观察法D.行动研究法

8.以下不属于我国学校智育的任务有（）

A.向学生系统传授科学文化知识B.培养和发展学生的智力C.培养学生正确的价值观D.训练学生，使其形成基本技能

9.孔子是驰名世界的伟大教育家，其教育思想极其丰富且自成体系。根据孔子的教育思想，下列对应关系中有误的是（）

A.教育对象：有教无类B.教学过程：学—思—行相结合C.教育目标：教学相长D.教学方法：不愤不启，不悱不发

10.美国著名认知教育心理学家奥苏贝尔根据学生学习方式把学习分为接受学习与（）

A.辨别学习B.有意义学习C.发现学习D.机械学习

二、填空题(10题)11.科举制度始于____朝

12.我国古代学校教育的礼乐射御书数被称为____

13.____是智育的一条主要途径

14.在人的身心发展中起决定作用的是____

15.师生关系在社会道德上是____的关系

16.____的产生，使教师的培养走上专门化的道路

17.个体顺利完成某种活动所必备的心理条件指的是____

18.教学目标应当包含以下四个要素：行为主体、____、情境或条件、表现水平或标准。

19.从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程划分为国家课程、地方课程和____

20.根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育形态划分为非制度化的教育和____的教育

三、名词解释(5题)21.受教育权

22.常模参照评价

23.讲授法

24.说理教育法

25.教学内容设计

四、论述题(5题)26.性格的特征有哪些？

27.阐述这两个心理学流派的基本观点

28.简述心理过程的三个方面及其关系

29.如何利用感知规律进行直观教学？

30.想象是什么？有什么功能？

五、案例分析(2题)31.请从教师职业素养的角度分析上述案例

32.此原则对于教师在教学过程中提出了哪些具体的要求？

六、简答题(1题)33.生产力对教育的制约表现在哪些方面?

参考答案

1.BB瞬时记忆也叫感觉登记，其保持的时间极短，不长于4秒，这些信息若不加以注意，很快就会消失。短时记忆是人脑中的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆，短时记忆信息保持的时间虽然比感觉记忆长，但也不超过1分钟且易受干扰。长时记忆是信息经过充分加工，在头脑中长久保持的记忆。由题干中打完电话后忘记电话号码，而非拨后立即忘记可知属于短时记忆

2.BB个人本位论认为人生来就有健全的本能，教育的目的只在于能使这种本能得到充分的、健全的、和谐的发展，使人成为符合人本性的真正的人。题干所述即属于教育目的个人本位论的观点

3.D【考查知识点】心理过程的内容

4.AA人耳所能接受的声波振动频率为16~20000Hz

5.BB我国古代的教育内容是六艺。六艺由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。其中张扬等级观念的礼乐是核心，书数是基础，射御等技艺也很受重视

6.AA壬寅学制以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行

7.A访谈法是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的方法。题干所述体现的教育研究方法是访谈法。

8.CCC项为我国学校德育的任务

9.CC孔子的教育目的就是要培养德才兼备的君子。因此，C项说法错误

10.CC美国著名认知教育心理学家奥苏贝尔根据学生学习方式把学习分为接受学习与发现学习

11.隋

12.六艺

13.教学

14.个体的主观能动性

15.相互促进

16.师范教育

17.能力

18.行为动词

19.学校或校本课程

20.制度化

21.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

22.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。

23.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式。

24.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。

25.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

26.（1）态度特征。（2）意志特征。（3）情绪特征。（4）理智特征

27.两个心理学派的基本观点：①构造主义心理学派认为心理学应该研究人的直接经验（即意识），并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种基本元素。构造主义心理学派强调通过内省法进行研究。内省法要求被试对自己的体验进行观察和描述，从而对人的心理现象做出解释。②格式塔强调把心理现象作为整体进行研究，认为整体不能还原为各个元素、各个部分的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，而且制约着部分的性质和意义

28.（1）人的认识过程、情绪情感过程和意志过程统称为心理过程。它们在人的心理活动中并不是单独存在，而是相互联系、相互作用的统一的心理活动过程。（2）人的认识过程是人的情绪情感和意志产生的基础。情绪情感和意志又反作用于认识过程，人的认识过程和意志过程中总是伴随着一定的情绪情感活动，意志过程又总是以一定的认识活动为前提，而人的情绪情感和意志活动又促进了人的认识的发展

29.（1）运用被感知的强度律（强度律）。（2）运用对象与背景差别的感知觉规律（差异律）。（3）运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律（活动律）。（4）运用知觉的组合规律（组合律）。（5）让学生交替使用多种感官感知对象（多感官协同律）

30.想象是人脑对已储存的表象加工改造，形成新形象的心理过程。形象性和新颖性是想象活动的基本特点。想象的功能有：（1）预见功能。（2）补充功能。（3）替代功能。（4）调节功能

31.教师职业素养是指教师旨在养成胜任教师职业所需的各种素质而进行的自觉、持续的修习涵养过程及其综合发展水平。教师职业素养主要包括职业道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和身体素养五个方面。这也在我国学者的调查中得到体现。首先，作为一名学科教师，必须具备良好的知识素养，教师不仅要具有教授本学科及相关领域的广博知识，还要学习教育学相关理论，用教育学的理论指导实践。其次，作为教师，还要具备良好的能力素养。能力素养不仅要求教师要具备智能素养、言语能力素养等基本素养，还要求教师具有良好的教学能力素养，善于运用多种教学方法帮助学生有效理解所学知识点。再次，学生除了喜欢学识渊博、授课深入浅出的教师外，教师的职业道德素养和人格魅力在调查中受到了学生更多的关注。案例中的3~8条：耐心温和，容易接近；实事求是，严格要求；热爱学生，尊重学生；对人对事公平合理；负责任，守信用；说到做到都说明要想成为一名受学生欢迎的教师，教师的职业道德素养和人格魅力不可或缺。教师要尊重学生、关爱学生，为学生树立榜样作用，用教师的人格魅力感染学生，促进民主型师生关系的建立。最后，教师还要具备良好的身体以及心理素养。教师只有拥有身体和心理的健康，才能为学生提供更好的教学，以平和的心态处理教学过程