小学科学-果实是怎样形成的教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析：《果实是怎样形成的》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第四课。本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。本课通过开展系列探究活动：本节课就从这些学生十分熟悉的果实入手，引导学生通过研究，逐步认识果实是怎样形成的，果实有哪些共同特征，能够分辨出果实和非果实，丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的乐趣。所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。为本单元内容的后续研究奠定了基础。(一)知识目标1、认识花的内部构造。2、认识果实是怎样形成的。(二)能力目标培养学生根据已有的材料和信息进行自学、探究的能力。(三)情感目标1、培养学生独立思考，勇于探索的科学精神。2、使学生体会到自然界中的事物是变化发展的。果实对于小学生来讲并不陌生，他们从很小就开始接触多种多样的果实，像苹果、桃、梨、杏等都是小学生非常喜爱品尝的果实。本节课就从这些学生十分熟悉的果实入手，引导学生通过研究，逐步认识果实是怎样形成的，果实有哪些共同特征，能够分辨出果实和非果实，丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的乐趣。《果实是怎样形成的》教案教学内容：青岛版小学五年级科学下册第13课教学目标：1、知道果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。2、在探究果实的共同特征过程中，学习观察物体的方法；在探究果实是怎样形成的实验中，学习科学的推理思维。3、保持探究花的奥秘的欲望。培养亲近大自然热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。教学重点：雌蕊和雄蕊的构造。教学难点：果实和种子形成的简略过程。教学准备：多媒体课件，植物传粉、受精的挂图，放大镜，小刀，白纸，苹果，花生，香蕉等。教学过程：一、导入新课同学们收集果实，展示各种各样的果实，提出想知道关于果实的问题。这节课我们就来一起了解一下果实是怎样形成的。板书课题果实是怎样形成的二、自主探究探究活动一：果实的共同特征讨论实验方法：1、从外形上找相似点2、从内部找相似点：切开或剥开果实看一看，师生一起找出果实的共同特征。3、师补充说明：科学上的“果皮”与我们平常所理解的词义有所不同。在科学上，我们把种子以外的部分都叫做果实的果皮，而我们生活中所说的果皮是指果实最外面的一层皮。4、师生共同总结：凡是有果皮和种子两部分构造的都叫果实。5、根据果实的共同特征，师生一起判断生活中常见的食物，哪些是果实，哪些不是果实。探究活动二、研究果实是怎样形成的以苹果的果实形成过程为例进行研究。1、提出为题花是如何才能形成果实呢？2、大胆猜想观察图画进行猜想和假设。3、讨论交流4、播放视频课件：植物传粉受精的过程师补充说明：通过视频资料我们可以知道，苹果的形成跟苹果花有密切的关系。苹果花的雄蕊分布在雌蕊周围，数量很多。雄蕊有花丝和花药两部分构成，花药内有花粉；雌蕊分布在雄蕊中间，从外形看比雄蕊要粗一些。雌蕊有子房、花柱、柱头三部分构成，子房处比较鼓，子房内有胚珠，胚珠里有卵细胞。5、观察花的雄蕊和雌蕊。（1）用放大镜观察雄蕊的各部分-花药和花丝。（2）把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。（3）再用放大镜观察雌蕊的各部分-子房、花柱和柱头。（4）用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉黏住。6、引导学生归纳：什么是传粉？传粉有哪些方式？花的哪些特点适合传粉？学生自己阅读课本p35关于传粉的形式，并且自学植物受精图。找学生讲解植物受精过程。其他学生指正，并作出评价。7、师补充说明：有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时，把花粉传到柱头上。传粉后，花粉在雌蕊柱头上萌发，长出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不断向下延伸，到达子房里的胚珠。花粉管前端破裂，放出精子，精子和胚珠里的卵细胞结合，这叫做受精。卵细胞和精子结合以后，子房不断膨大，形成果实；子房里的胚珠形成苹果的种子。其他植物的果实大致也是这样形成的。三、回顾总结1、这节课，我们共同探究了很多问题，回顾一下本节课，你有什么收获？2、学生回顾交流。四、知识拓展1、无籽西瓜是不是果实？课下查阅资料，了解无籽西瓜的培育过程。2、课本p36页最后的思考题。五、板书设计果实是怎样形成的果实的共同特征：都有种子和果皮两部分结构。果实的形成：开花→传份→受精→结果果实是怎样形成的学校班级姓名等级一、填空1、根据花的构造，花分为和两大类。2、在自然条件下，植物传粉包括和两种形式。3、花的发育成种子，发育成胚。二、选择1、下列全是果实的一组是（）。A．苹果胡萝卜橘子B．香蕉桃杏C．甘薯马铃薯枣D．大蒜花生黄瓜2、雌蕊受精以后，（）。A．胚珠逐渐长成种子，子房也同时形成果实B．胚珠逐渐形成果实，子房也同时形成种子C．胚珠首先形成种子，其次子房形成果实课堂效果分析本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。一般都是让学生亲历自己提出问题，自己设计解决问题的方案，自己通过观察实验等实践活动获得问题的结论等过程。这节课为学生创造一个轻松的学习氛围，让学生主动参与到关于果实的特征观察实验、合作探究的学习活动之中。通过学生动眼、动脑、动手、动口，让学生在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时体验成功的乐趣。实现了"学生是科学学习的主体。""科学学习要以探究为核心"这一理念。从整节课的安排上，对教材的深入研究，对实验设计的反复斟酌，充分利用了现有的教学资源，对本节课的实施进行了合理而有效的构建。教后反思一、回顾本节课，我认为有以下亮点：运用了有效的方法来帮助学生理解本节课的重难点。雄蕊和雌蕊的结构对于理解果实的形成意义重大。在日常生活中，学生对雄蕊和雌蕊了解并不多，因此不能根据课本中的图片进行简单的介绍。基于这种考虑，我们在研究传粉、受精前，让学生观察雄蕊和雌蕊的构造，帮助学生理解传粉的过程。使用说明由于学生无法亲自看到果实的形成过程，