小学科学-自行车胎为什么爆裂教学设计学情分析教材分析课后反思

《自行车胎为什么爆裂》课标分析了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象，认识科学探究的过程和方法，培养科学探究能力。发展学生提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。《自行车胎为什么爆裂》学情分析学生有“自行车胎在夏天充足气后容易爆裂”的生活经验，在上节课中也认识到了液体有热胀冷缩的性质，并通过实验给予证明，所以对气体和固体热胀冷缩的性质会很容易接受，并能自行设计和准备相应实验。难点在于用学到的知识解决生活中的问题。《自行车胎为什么爆裂》评测练习在生活中，人们很多地方应用了物体热胀冷缩的性质，请举例说说。《自行车胎为什么爆裂》教材分析《自行车为什么会爆胎》一课选自青岛版六年制义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级下册。本节课是继前一课《温度计的秘密》之后，继续对物体热胀冷缩的性质进行探究。本课分为三个板块：活动过程、自由活动、拓展活动。本节课内容非常生活化，课前准备范围非常大，因此教科书中没有活动准备提示，但是课本中的图片形象地揭示了本节课的课题，烈日炎炎，自行车胎爆裂，引发学生思考：自行车胎为什么会爆裂？其他环节的图片也给出了一些提示，提示学生课前准备的范围。其中活动过程又包括两个活动：第一个活动是通过设计实验，验证自行车爆胎的原因，得出气体热胀冷缩的性质；第二个活动是实验验证固体在受热或遇冷的情况下会怎样，得出固体热胀冷缩的性质。最后通过与前一节课内容的整合，得出一个有关热胀冷缩的总结论。自由活动中有四幅图片，旨在让学生利用学到的科学知识解释气体和固体的热胀冷缩在日常生活中的应用。拓展活动用所学的知识做一个“小喷泉”，将课堂知识延伸到课外，让学生在延伸探究中体验科学与生活的密切联系，体验科学探究的乐趣。《自行车胎为什么爆裂》教学设计课前准备教师准备:固体热胀冷缩实验组装材料、烧瓶、水槽、冷水、热水、等。学生准备:软塑料瓶、软饮料盒、气球、胶布、胶塞、瓶盖等教学目标:1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论。2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。教学过程一、情境导入，引出课题1．谈话导入，引发思考教师问：谁听说过自行车爆胎的事？谁经历过自行车爆胎的事？出示问题：“自行车胎为什么爆裂？”（学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题──自行车胎为什么爆裂）2．教师总结，揭示课题师总结：老师发现同学们都很善于思考。爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”看来同学们离科学家越来越近了。这节课，就让我们一起探究同学们提出的问题吧！二、探究气体热胀冷缩的性质1．小组设计实验方案刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。科学是要讲究证据的，你能不能设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？（各小组交流设计方案）2．各小组进行实验验证在同学们实验前，请同学们注意几点问题：（课件出示温馨提示）A小组内分工合作，按照实验步骤，完成实验。B把你们的发现填写在课本上。C实验器材要轻拿轻放，倒热水时要注意安全。D实验结束后，整理好实验器材。（学生分组实验，教师巡回指导）通过实验，你们有什么发现？实验是否达到了你希望的结果？（不同方案的小组交流实验现象和实验结论）师总结：通过刚才的实验，我们能得出结论，气体热胀冷缩的性质。这时候我们就可以理直气壮地说自行车胎爆裂是因为车胎内气体膨胀引起的。所以夏天我们在自行车打气的时候，不要打得太满。汽车轮胎夏天一般都建议充氮气，因为氮气化学性能稳定，不容易膨胀，能大大降低爆胎的风险。三、探究固体热胀冷缩的性质1．提出问题通过刚才的实验，我们发现气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，那固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？2．学生根据教师提供器材，设计方案验证（小组讨论实验方案）3．学生分组实验（学生进行实验验证，师巡回指导学生实验操作）通过实验，你有什么发现？（学生交流）师总结：通过实验我们发现，铜球和塑料球在加热后不能穿过铁圈了。说明铜和塑料都有热胀冷缩的性质。同学们真不愧是一位位小小科学家，想到了这么多方法。哪个小组能把你们的设计方案和发现与大家分享一下？（小组交流方案和实验现象、结论）通过前面的学习，我们知道液体、气体具有热胀冷缩的性质，现在我们知道固体也具有热胀冷缩的性质，如果让你用一句话来概括，你认为应该怎样说呢?（生自由发言）师总结：一般情况下，物体（液体、气体、固体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。四、热胀冷缩在生活中的应用物体的热胀冷缩现象无处不在，在我们的日常生活中也有很多应用，只要你仔细看、用心想，大胆做就能解开他们的奥妙。（课件展示图片，并提出问题）图片一：一个瘪了的乒乓球，如何让它回复原样？图片二：铁轨之间留有缝隙。图片三：夏天架得较松的电线。（生思考选择问题回答，解释其中道理）你还知道哪些物体热胀冷缩性质在日常生活中的应用？（生自由发言）五、拓展延伸一节课马上就要结束了，通过一节课的学习，有的同学已经可以称得上是一位小科学了，有的同学离小科学家的标准越来越近了。相信这节课大家一定收获不少，说出来与大家分享一下吧！（生自由发言）刚开始上课时很多同学对喷泉实验特别感兴趣，通过这一节课的学习，现在你能自己做这个实验了吗？课后请同学们自己设计喷泉实验的方案，把你的设计展示给你的家人，让你的爸爸妈妈一起分享你的成果。《自行车胎为什么爆裂》效果分析本节课有两大特点：一是内容较为生活化，二是实验较多。因此本节课的教学我选取了较为生活化的材料，从生活现象引入，引导学生通过设计实验进行验证，最后得出科学的结论。课堂上学生积极动手、动脑，气氛非常活跃，学习兴趣非常浓厚。《自行车胎为什么爆裂》课后反思1．选取材料的生活化。自行车爆胎是一件日常生活中常见的事情，学生会较容易理解，兴趣也会比较高。因此，我选择了课本上图片提示的内容导入，引发学生思考，启发学生探究。让学生在解决问题的同时，感受到科学与生活的密切联系，科学并不神秘，只要我们细心观察，生活中处处是科