教学心得体会简短(6篇)2023年

2/2教学心得体会简短(6篇)学习中的欢乐，产生于对学习内容的爱好和深化。世上全部的人都是喜爱学习的，只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

教学心得体会简短篇一

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。可见，转变老师的教育理念，提高老师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。

传统课堂教学中，老师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好同学是配角中的“主角”，大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。

此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参加课堂，把“主宰”权还给同学。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们乐观、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习空间，有了与老师公平对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，乐观地表现自我。

在课改实施以前，作为一个语文老师，我有时真的感到特别悲伤，也特别内疚。众多的同学宠爱读课外书籍，也喜爱谈论看过的某一篇小说之类的文章，却不喜爱语文课。究其缘由，是不是自己所上的语文课不够吸引同学呢？划分段落，概括段落大意，分析中心思想…….单调老套，虽然有时也尝试用现代的多媒体，引进一些新奇的内容，但也只是一时的。长此以往，语文课堂就变成了无聊乏味、缺乏新意的课堂了。试问你所教的同学，课堂上学到了什么？再看一看你费了九牛二虎之力教给了同学什么东西，除了用来应付考试，还能做什么呢？您

语文教育是母语教育，语文素养就是同学学好其他课程的基础。语文教学所承载的不仅仅是单一的工具性学问，它还负载着丰富的人文性内涵，它更关系到我们中华民族整体文化素养的水平。《语文课程标准》中指出：“同学是学习和进展的主体。要关注同学的个体差异和不同的学习需求，充分激发同学的主动参加意识和进取精神，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，为同学全面进展和终身进展奠定基础。”新课程将转变老师与同学的传统角色、教学方式和学习方式，乐观提倡同学主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新。

1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。

同学的进展，我们主要强调应当是全体同学；而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他；应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。

2、落实两个重点：培育同学的创新精神和实践力量。

当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让同学们去想，鼓舞同学动脑、动手去做。

3、进行三个转变：老师角色的转变；同学地位的转变；教学手段的转变。

4、实行四种方法：激发学习爱好，培育同学学习的主动性；教会同学学习、进展同学的自主性；营造创新教育氛围，培育同学的制造性；面对全体，让不同层次的同学都有所得。

随着课改的深化，同学得到了前所未有的全面进展，在获得学问、增加技能的同时，思维活跃了，发觉问题、解决问题的力量都得到了相应的进展。而老师也将在新课程的学习与实践中，与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着。

教学心得体会简短篇二

有效，就是有效益，有效果。现今社会，一切行业都得讲求效益，效率。我们也同样要求有效的课堂。那么，如何使得我们的课堂有效呢？我觉得应当从以下几个方面入手：

在一堂课中导入这一阶段往往是最重要的一部分，可以激发同学学习的欲望。“让同学在生动详细的情境中学习”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是很多学问的引入和问题的提出、解决都是在肯定的情境中绽开的。因此，细心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。我们的情境创设应目的明确，情境内容应从同学的生活和现实背景中提出，教学情境应具有时代性、新奇性，情境的形式要有所变化。只有这样，同学学习的乐观性才能被充分的调动起来。

以往的课堂总是老师讲，同学记。新课标要求我们注意同学的实际应用力量。所以我们的课堂应有所改观，让同学成为课堂的主体，

老师只是一个引导者，帮助人。

课堂是教学的中心，但是作业也是必不行少的一个环节。有效的教学应当包括有效的作业。那么，什么样的作业叫做有效的作业呢？

作为一线老师，我们深有体会，有时布置作业，只是为了布置而布置，并没有明确的目的性，同学做了也没有多大意思。这样的作业就是无效的。我们要布置的作业不肯定要多，但肯定要精。要针对同学当天学习中的重难点，要让同学一下明白自己的不足之处。有效的作业，要求目标明确，难易搭配。假如全部题目都很难，同学会有挫败感，从而失去学习、挑战的爱好。但是假如太简洁，就有失去了做的意义。所以难易搭配很重要，我们在支配试题时可以由简入难，由易入烦。甚至可以让基础较差的同学放弃一部分的难题，把握基础就可以了。以上是我学习“有效课堂”的一些心得和体会。

教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对同学学习方法等等多方面的考虑。下面我谈谈对课堂有效教学的几点感悟：

一、新课程大力提倡教学互动，师生对话，但“满堂问”虽说是达到了教学的互动，对话状态，但这种状态并不是有效的还乡团动，说究竟，他没有真正理解有效提问。

（一）有效提问应遵循的标准：1、清楚（同学一听就知道问的是什么）

2、问题的价值（提出的问题必需有思索的价值，引起同学对所学内容有更深层的思索和

把握）

3、趣味性（引人入胜，深化浅出）4、大众性（引起大多数同学的思维共鸣）

5、广度和开放性（好的提问能激发不同角度的思维，因而也有各不相同的回答）6、老师反馈（对同学的回答哪怕是错的也应当敬重鼓舞，维护同学的自尊心）

（二）有效提问的留意事项：

发问：精确     把握提问时机，发问态度要自然，问题尽量只说一遍。

对象：向全体同学发问，然后指名回答，抽答面要广，努力使全班同学回答问题的次数大

致相同。

等待：提问之后要停一会儿，让同学有时间思索。

启发：老师为不能回答问题或回答错误的同学供应线索，打开思路，启发他们正确地回答

问题。追问：当同学的回答正确却不充分时，老师要给同学补充另外的信息，以便同学能得出更

完整的答案。或者回答正确后，引出一个更深层次的问题。

（三）有效提问十戒：

一戒提问专问优等生，省时省力省心。二戒提问专找差生，哪壶不开提哪壶。

三戒以问代罚，犯难同学。四戒不给时间，突然发问。五戒模棱两可，节外生枝。六戒越俎代庖，自问自答。七戒不置可否，不作评价。八戒大而无当，无从作答。九戒多而琐碎，串讲串问。十戒问如林，答发流，面上开花。

二、动态的生成是课堂互动的核心与灵魂，是课堂布满生命活力的体现，教学所面对的是一个个鲜活的生命个体，老师充分发挥教育才智，通过真实的教学情景激发同学的学习需求和动态生成，在互动中，往往有很多不行预见的、不行掌握的新的问题在课堂中消失，我必需依靠

老师的乐观引导，爱护和引导同学对学问的爱好和欲望。

阐述一个观点：动态生成是有效互动的动身点和归宿

教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命在于预设下的生成教学。老师要有足够的急躁和才智，把问题变成新的教学资源，转化成教学的亮点。新的课堂是在有效互动中动态生成的，是开放的，互动的，真实的，多维的，是老师与同学，同学与同学，同学与文本的多元对话，是布满生命活力，布满才智的课堂。

三、正确的评价是有效提问的重要组成部分，它起导向的作用。《新课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解同学的学习历程，激励同学的学习和改进老师的教学”。课堂教学中实施准时、适度、多样的评价，既能激励同学的学习热忱，促进同学的全面进展，同时老师

也可以通过评价所供应的大量信息，适时调整教学过程。

1、老师充分发挥肢体语言的作用。在课堂中，老师的每一个眼神、每一个动作，每一句话语都会给同学传递肯定的信息，或是欣赏，或是批判，或是认可，或是否定。纯粹凭借语言作为评价的一种方式确定不符合新课程的理念，要能够多角度地评价、观看和接纳同学，查找和发觉同学身上的闪光点，发觉同学的潜能；为同学供应展现自己的机会和平台，使同学的共性得以充分的张扬。

2、关注结果更要关注过程。这也是新课程提出评价中很重要的一方面。我们不仅要关注问题的答案，还要关注在解决问题的过程中同学的思索过程，关注同学的参加度，关注同学的合作

沟通的意识与情感、态度的进展。3.提倡自评和互评。通过自我评价，能够提高同学参加的乐观性和自信度，更重要的是能够促进同学对学习进行自我反思，培育同学的自我进展、自我成长的力量。而对他人的评价过程

也是学习和沟通的过程，同学能从中取其精华，去其糟粕，更好地提升自己。4.激励性评价要留意“度”。目前仍有一些老师喜爱在同学回答对问题后有规律地进行鼓掌，我个人认为鼓掌应当是发自内心，一味地追求激励的方式大可不必，它反而失去了鼓掌的价值和意义，减弱了激励的作用，不利于同学的自我评价，长期下去同学或许会迷失了自我。总之，在课堂教学中，老师要转变教学方法、更新教育观念，充分发挥同学的主观能动性。如何有效的提高语文课堂教学的质量，需要许多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要老师才智的、合理的采纳相应的策略。因此，如何有效的提高语文课堂教学的质量需

要我们不断的探究，因人因时准时调整教学模式。教学其实是一种很共性化的东西，甚至是一种不断留下圆满的艺术。有效的教学策略难以固化，更不能单一；教学策略永久没有最好，只有更好。

教学心得体会简短篇三

所谓“有效”，是指通过老师的定向教学，同学能获得学问积累，也就是说，同学的学问积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者同学没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的学问积累，也是无效或低效教学。

以往的教学观念存在一些误区：

不少老师认为：只要多教、教细，就可以关心同学减轻学习负担，就可提高其学习效果。这样即使同学没有学好，也自感问心无愧。这种教学，由于把同学当成了存储学问的容器，尽管老师煞费苦心，但往往向同学“灌”得越多，他们就越不情愿动脑筋，效果经常适得其反。有位名人说过，只要老师能把自己的一碗水一滴不差地端给同学，那么这位老师就是胜利的，他的教学就是有效的！

在当前教学改革的浪潮中，一些老师只重形式不重内容，经常搞一些花样。比如，为追求师生互动，重点内容也用问答式代替讲授式。这种演技式的课堂教学，实际上把同学当成了演戏的观众，其教学效果难以保证。

大量的试题可以用来巩固基础学问，但是许多题不断重复做，并不能有效的加强学问的拓展和力量的提高，铺张了同学的许多时间和精力。题海战术的确能在肯定程度上提高同学的考分，但考试分数并不能等同于教学质量。由于教学质量不仅包括同学的分数和升学率，更包括能使同学受益终身的自学力量、学习方法、学习爱好、学习习惯和健全的人格。老师为社会培育的不是“考生”而应是可持续进展的人才，即使一时能获得较高的考分，也并不是有效教学的体现。

打破传统观念，实现有效教学，我觉得应当做到：

要常常思索自己究竟应当给同学一些什么东西，怎样教学才是最有效的，要时时提示自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的老师。要钻研高效课堂理论进行高效教学的实践，乐观讨论高效教学，借鉴阅历，相互学习，加强沟通，实现自己课堂时间的有效性。

要实现教学的有效性，一是在课堂教学的理念上，应明确教什么。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为学问而教、为考试而教。二是明确怎么教。师生应选择最适合自己的教法———引导法，只有引导同学实现由“学会”到“会学”，同学在课堂中的主体地位才会体现出来。三是如何实现有效教学。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，削减各种虚拟教学行为，不乱抢占本该属于同学在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

我们要多和别人沟通有效教学的阅历，常常反思自己课堂的优势和不足。

只有老师根据新课程标准的要求，从关注同学终身进展的高度，不断优化课堂教学结构，乐观营造民主、公平、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教学效果。

教学心得体会简短篇四

篮球作为高校体育课程中的一项必修体育运动，对高校生各个方面的力量都有得到熬炼。现在篮球以超群的技巧、快节奏、高速度、高空有时，激烈的对抗为特点。快、高、全、准是现代篮球运动的总的进展趋势，更有其竞争性、趣味性、集体性和健身性。篮球中的团队团结精神尤其重要，一个人的球技再超群，若没有其它的队员的协作，传球、抢蓝板……那么他得分也很困难。一场球赛只有五个人团结起来，打好协作，讨论好战术、对策才会取得好的成果，再有就是竞争性，这是当今社会的青年不行缺的一种魄力和力量。不思进取，原地踏步迟早会被这个社会淘汰！

有一段时间为了提高篮球技术，还特地找了篮球书来看。篮球书上写许很多多的最基本的技术，看似很简洁，原来到了自己真正实践的时候才知道太不简单了。假如连最基本的都练习不好，那就更不用提练习其他的内容了，即使老师教给我们更多的东西而我们不能娴熟把握也没有很大的意义。在练习中，我才体会到作为一支球队的队员最应当练好的原来是传接球技术，过去最不被我重视的技术，原来是最难被把握的，传接球技术完全可以体现出一个球队的训练水平，假如传接球都做不好，其他的练习就无法进行了，所以我课后都会到田径场边对着墙练习各种的传球。在球队中我不能让自己拖同学的后腿。而娴熟把握各种传球的技术还是不够的，它更重要的是在于精确     地把握传球的时机。对我个人而言，投篮技术是我平常练习得最多也是把握得较好的技术，但在真正的竞赛中并不是简单发挥出来的，它也需要在好的传球才会消失好的投篮时机的。

记忆中老师讲的最具体的是投篮的姿态：双手持球置于与眼睛同高的位置，稍偏向左侧，左脚比右脚却稍靠前，双脚微屈，半球上举，左手手腕后伸，使球体大部分重量落在左手，右手从右侧轻轻扶住球体，前脚掌发力，提起脚跟，伸直双膝，伸左臂将球投出，投篮从手腕向后弯曲开头，进而向上，向前，指尖是最终离开球体的部位。还有就是跳投的高难度动作：从离篮框约3。4米的前方稍偏左处开头，用左手单手朝篮框方向运球向前，最终一步用右脚踏出（并预备起跳），跨最终一步时，用双手抱球（右手在球前方，左手在球后方并靠进球底部），右脚发力起跳，眼睛保持在篮球框四周你要球送至的方向，右手开球，左臂单手持球向上完全伸展，并在弹跳到点时，靠手腕发力（投篮）将球送出。

两次观战了校篮球大赛（由于技术不够高深莫测所以没能参与），虽未亲身参加但从中我依旧得到了很多的体会，首先知道了如何在落位和联防时的站位，其次该如何方式与有效的进攻。这对我来说在球队进攻上有了清楚的熟悉，我的思路很简洁，就是前锋在进攻的时候以最快的速度冲到前场的前锋位置，接应后卫的球，然后看中锋是否有好的位置单打，或看看队友是否空挡投篮机会；自己消失好的机会投篮就要大胆的出手。接着乐观地压位置，有意识有思索地拼抢球。我想至于其他的技术和战术我们还需要今后通过学习和训练才有可能进行的。通过近两年的篮球选修课的学习，我感觉到我们队的同学的篮球基本技术水平都有了明显的提高，练习时给人的感觉流畅了很多，速度和命中率都在不断的上升，但对于整体来说还是有许多的不足，譬如打竞赛时，我更盼望的是看到一个强大的集体，而不单单是厉害的个人力量，由于篮球运动的本身就是一项团队运动，而不是一个人能完成的。

篮球运动可以使身体的各组织器官得到充分的熬炼。篮球的技术动作，是由人体的基本活动跑、跳、投所组成的，学习和运用篮球运动技术的过程，也是提高和进展人体基本活动力量的过程。这对于促进高中生上下肢、骨骼、肌肉的进展，内脏器官功能的提高以及人体的力气、速度、耐力、灵敏、柔韧等素养的进展都具有重要的意义。篮球运动是在快速、多变、攻防对抗中进行的，对于提高神经系统的敏捷性、思维的灵敏、推断精确     和应变力量都有乐观的作用。常常参与篮球运动对提高大脑的综合分析力量和良好的心理素养具有重要价值。篮球运动是集体间的对抗项目，必需发挥集体的合作，亲密的协作，齐心协力，群策群力，全体队员具有分散力，战胜自我、战胜对手、英勇坚韧，敢于拼搏，发扬竞争精神，才能在竞赛中取得成功。它是体力、才智、技战术和英勇、坚韧、团结合作的精神力气的较量。

篮球运动有人体基本活动跑、跳、投和篮球基本技术和战术。常常参与篮球运动，可以提高跑、跳、投等基本活动力量，进展灵敏、速度、力气和耐力等身体素养，促进青少年的身心正常生长发育。篮球运动是在团体间对抗和变化条件下进行的，对提高神经系统的敏捷性，应变力量和大脑的分析综合力量都具有重要作用。从事篮球运动，有利于提高群体意识，团结合作，坚韧拼搏的意志品质和良好的心理素养，而且能够培育我们团结友爱的集体荣誉感，严格的组织纪律性和坚韧的意志品质乐观拼搏精神。

篮球，是一项奇妙的运动。每次在篮球场上洒汗下来后，不仅觉得身体内布满了能量和活力，而且学习过程中累积的负面心情也发泄出来了，可谓是非常有利于身心健康。但是，除了力量上的提高之外，篮球课还给我带来了心智上的历练。老师在课堂上不仅传授了关于如何打篮球的学问，还赐予我们人生的指导的劝言。我觉得后者更显重要和宝贵，由于若干年后，我们可能对篮球生疏，但是老师赐予的箴言的确终生受益的。无论做什么事，不管能不能胜利都要专心，无论是不是心甘情愿都要仔细去完成。假如由于自己的力量不够临时达不到要求而放松自己，得过且过，不仅会铺张时间而一事无成，而且会形成惰性继而影响整个人的行为和思想。久而久之就会成为性格的一部分，等到那时就不仅仅不做不好某件事，而是能办好的事没几件了。不行掉以轻心，也不行漫不经心，更不行三心二意。反向观之，假如专心做某事，不管最终的结果如何，在这个过程中还是会学到许多东西，并且会受益匪浅。专心就会专注，会认真体会其中的每个细节，并从中学到很多。专心的人不仅会学有所成，无论是大成还是小成，都比不专心的人高上一截，坚持以往就会达到一个新的高度。况且两相比之，专心的人显得更加踏实牢靠，而不专心的人却稍显浮躁，任务重担往往是交给前者。也就是说专心意味着机遇和确定以及信任，而这些因素是胜利所必不行缺的。

篮球是一项欢乐的运动。在运动中我们愉悦了我们的心情，劳逸结合使我们对篮球课更加爱好，我们不在惧怕运动中的累，反而会去享受那短短的100分钟。这个学期的体育课

结束了，可是篮球作为一种体育运动却不会结束，我会在以后的运动中不断学习不断进步。让篮球成为一种健身活动，让课余生活变得精彩。

教学心得体会简短篇五

本学年，我校的校本研修工作就是围围着聚焦课堂教学这一核心，有条不紊、形式多样、内容丰富、富有成效地开展起来。

踏踏实实地抓好教育教学工作，让同学健康地成长，让一方百姓受益。这是我们“天馨人”最真诚、最朴实的想法，也是学校领导要求全体老师必需做到的！沈惠生校长在“新三年进展规划”中指出，今后三年的三个中，最主要的任务之一就是要“聚焦课堂，理直气壮地抓好教育质量”，“严格要求，狠抓常规，形成共识，向管理要质量”。分管教育的李秋明在学期初的老师大会上，及教研组长会议上一再强调要“聚焦课堂”，“向课堂要效率”。学校领导乐观听课，不仅听公开课，更听常规课。沈惠生校长在学期初的上公开表示，本学期要听100节课，实际上他也正是这么做的。

我校充分利用校内外的优质资源，我校的刘小欢老师是区学校教学首席老师，也是上海市名师二班的成员。本学年，不但让他做了两个讲座，更是让他去课堂中呈现他的风采：执教《三角形全等的判定（3）》（校级公开课）等，并利用他的关系，请他在名师班的同学樊长青来我校上了一堂展现课：《生活中的抛物线》。他们的这些课都给老师们留下了深刻的印象，并启发大家深化地思索，思索这些课的胜利与不足，反思自己课堂教学中的优点与缺点，使大家的收获颇丰。

其次，学校通过与区老师进修学院各学科的教研员联系，请他们到来我校指导。06年12月，区进修学院学校部的各科教研员来到了我校，进行了教学视导。

语文教研员莫晓燕老师听了陈春瑛、黄万珠、顾永忠的课；数学教研员听

了顾忠明、孙丽萍、郁海琴的课；英语教研员姜胜国听了顾菊英、王丹、陈玉芳的课，物理教研员徐征耀听了蔡亚琴、唐云的课；化学教研员汤一湖听了张莉琴的课；政治教研员张敏听了刘惠斌的课；还有科学、体育等教研员分别听了张卫平、田冰、赵解兴等老师的课。

教研员层不仅仔细地听了课，而且针对不同老师分别在学科小组沟通会上发表了自己的看法，并与学科组老师沟通争论，为天