部编人教版语文五年级下册习作《漫画的启示》优质课件

习作：漫画的启示第1课时了解漫画，揭示课题仔细观察：这两幅图画和我们平时看的图画有什么不同？（1）线条简单，画面简洁。（2）一幅图画上有标题；另一幅没有标题，但有文字信息。（3）每一幅图都表达了一定的含义。（4）图中反映的是社会上的不良现象，具有讽刺意味。漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。简单介绍漫画观察漫画读懂图意观察漫画，思考：①铁锹、小树苗、滴水的水壶之间有什么关联？从中能发现什么？②坐在小树苗下的人的行为和画中的对话有什么关系？从中又能有什么发现？①地上的铁锹、小树苗、滴水的水壶之间的关联：这是一棵刚刚种下的小树苗，要好几年后才能长大。②通过对话可以发现坐在小树苗下的人不劳动，只想着坐享其成。小嘎子通过观察漫画的内容，分析画面中事物间的联系，我们发现坐在小树苗下的人的言行违背常理之情，所以显得可笑。观察漫画，思考：漫画上都画了哪些内容？可笑之处在哪里？①几个身材健壮的男性和旁抱着孩子的女性形象之间形成了鲜明的对比，视觉效果很强烈。②明明牌子上写的是“母子上车处”，可是真正的“母子”却被挤在一边了，不符合条件的人却堂而皇之地在那里排队，看上去很讽刺。③漫画的标题是“假文盲”，说的就是在“母子上车处”排队的几个人。那些人不是真正不识字的文盲，而是对该遵守的乘车排队规则故意视而不见，这样荒唐的行为是令人耻笑的。小嘎子我们可以先看看漫画画了哪些有趣的内容，再想想这些内容之间的联系，从中发现漫画的可笑之处。联系生活，思考漫画的含义思考：你从左边这幅漫画中读出了什么？它有什么含义？交流展示那个坐等乘凉的人不付出劳动就想享受成果，这样是不对的。小嘎子那个坐等乘凉的人不顾事物的发展规律，异想天开。一分耕耘一分收获，我们要靠自己的劳动收获成果，不能想着不劳而获。小嘎子生活中有没有类似的人和事？如果有，我们该怎么看待？生活中有类似的人和事，如，那些剽窃他人作品的人，自己不付出努力，只想窃取别人的劳动成果，这种行为应该被谴责。思考：你从左边这幅漫画中读出了什么？它有什么含义？交流展示在“母子上车处”排队的几个人自私自利，漠视乘车排队规则。小嘎子我们在生活中应该自觉遵守公共规则，要有爱心和公德心。小嘎子生活中有没有类似的人和事？如果有，我们该怎么看待？生活中有类似的人和事，如，公交车上爱心专座是为老、幼、病、残、孕及抱小孩的乘客和其他需要帮助的乘客设立的，但是经常被其他人占据。对于这样的行为，我们应该予以谴责。小嘎子通过画面找出其针砭的对象或行为，想清楚漫画的含义，我们才真正读懂了漫画。明确写作方法，撰写习作默读教材上的提示，明确本次习作内容本次习作的内容由漫画的内容和引发的思考两部分组成。叙述画面内容的要求根据画面中的信息，写清楚哪些人在什么地方做了什么。还可以根据漫画提供的线索，进行合理想象，丰富画面内容，使之情节化、故事化。从上一个环节中我们知道可以从多个角度思考漫画的含义，那么，我们可以把这些都写进习作里面吗？为什么？不能，我们要进行筛选，选择其中一个角度，确立自己习作的中心意思，避免行文杂乱。由漫画引发的思考这部分内容要承接上文对画面的描述，不能偏离、脱离漫画内容。漫画的标题往往告知或暗示了漫画的主旨，可以在动笔写时联系标题，直接揭示漫画的含义，再谈谈自己的体会。也可以联系生活实际展开，由画面呈现的内容，联想到社会上类似的现象，选择一个角度，表达自己的看法。习作：漫画的启示第2课时复习回顾，明确习作要求上节课我们学习了如何读懂漫画，也写了一篇漫画的启示的习作，这节课我们就来评价、修改我们的习作。这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点：观察——看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考——借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写——先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。俗话说，“笑一笑，十年少”。今天回家后就请你将在课上听到的笑话讲给爸爸妈妈听，让他们也跟你一起开怀一笑。集体赏析，围绕启示部分展开交流生习作片段一：那四位中年男子是真不认识那字牌上的字吗？不，不是的。那些人衣着得体，一定是有文化有学识的人，可他们却装做不认识字，可想而知他们都是假文盲。他们这么做无非是想从这获取上车的方便，但他们却让本该在那儿等车母子站到了旁边，他们自顾自己，自私自利，缺乏基本的同情心和社会公德，是为人们所不齿和唾弃的对象。在生活中，这种事也有不少。比如大家无视警示牌，踩踏小草；人们无视图书馆里的“请安静看书”，让图书馆像闹市一样；烟民无视“公共场所禁止吸烟”的标牌，依然如无其事地吞云吐雾……知识上的“文盲”固然可怕，但道德上的“文盲”更加可怕。我们一定要遵守社会公德，让我们生活的社会大家庭越来越和谐，越来越美好！点评：片段围绕漫画内容发表了自己的看法，并联系了生活实际，写出了自己的思考。小嘎子生习作片段二：乘凉的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，好好地管理小树，辛勤地培育小树，让小树长成枝叶茂盛的参天大树，我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树是这样，我们做任何事情都应该这样，收获不是等来的，而是用劳动换来的。点评：片段漫画中的行为写出了自己的思考，但是没有联系生活实际具体地展开评说，所悟出的道理就显得有些无力。互评互改1.先读一读自己习作中的启示部分，看看是否写清楚了。2.小组互换习作读一读，互相提建议，写评语。3.根据同学的建议和自己的反思，修改自己的习作。4.自己交流修改后的习作。5.将修改后的习作誊写在习作本上。谢谢观看第1课时第2课时习作：漫画的启示自主交流，感受特点第1课时观察下面两幅图，说说有什么不同？漫画选自“课前预学单”第1题什么是“漫画”？我了解到的“漫画”是指__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。这是漫画家华君武所画的一幅漫画。仔细观察，看看漫画画了哪些内容。画面中一个人拿着水壶为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”观察漫画，读懂含义欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画，看看这幅漫画又画了哪些内容。待业啄木鸟啄木鸟本来应该勤奋地穿梭在森林中捉虫子，现在却只能站在光秃秃的树桩上，没有事情可做，因为树都被砍光了。选自“课前预学单”第2题搜集一幅漫画，说说漫画的内容和获得的启示。漫画内容：启示：一个人拿着铲子挖了一排深浅不一、大小不同的坑。挖最后一个坑时，他已经接近水源了，却放弃了。他往前走去，边走还边说：“这下面没有水，再换个地方挖！”这个人之所以挖不到水，是因为他是一个不懂得坚持、总是半途而废的人。我们一旦认定了目标就应该坚持不懈地走下去，向着目标不断努力，不断奋进。请大家从课本提供的两幅漫画中任选一幅，小组内交流：画家想通过这幅漫画告诉我们什么？你们从中获得了什么启示？不劳动、不努力，就不会获得成功自觉保护树木，不要随意砍伐观察漫画读懂含义联系生活，写清启示看懂漫画后，试着现在想想：生活中有没有与漫画中类似的人或事？你对这类人或事有什么看法？选自“课中导学单”活动活动：联系生活，写清启示。联系生活中的所见、所闻、所感，填写思维导图。漫画一：相似的人或事看法有些同学学习不认真，考试时就想靠作弊来获取高分。考试作弊是一种可耻的行为，我们只有辛勤付出才会有收获，不能坐享其成。选自“课中导学单”活动漫画二：相似的人或事看法过去长江两岸渔民过度捕捞，导致长江的生态循环被严重破坏，很长一段时间内，渔民捕不到鱼。不要对大自然过度索取、肆意破坏，我们要保护环境，守护家园。待业啄木鸟

小结：读漫画就要这样，仔细观察画面后，再联系生活实际展开联想，想到生活中具体的事例，这样才能够透过画面看到画面外的东西，才能够写清楚自己获得的启示。明确要求，指导写法用自己的话来总结一下写漫画的时候要注意些什么？观察：看看漫画画的是什么内容。思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。借助板书，开始习作。可以从课本中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。观察漫画读懂含义联系生活写清启示同学们根据习作修改要求，重读并修改自己的习作。回顾要求，自我修改第2课时修改要求：读一读：语句是否通顺，意思是否连贯？看一看：漫画内容是否写清楚了？想一想：启示部分是否联系了生活中的人或事来写？集体赏析，写好启示学生习作片段一：只坐在刚栽好的小树苗下，等着乘凉，却不付出一点儿实际劳动，小树又怎么会长大？要等，那得等多久呀！与其等待着享受别人的劳动成果，不如从现在起做一个勤劳的人。在我们的生活中，的确有不少这样想不劳而获的人。有的同学想考个好成绩，上课却不愿意听讲，不爱动脑筋，做作业拖拖拉拉，遇到稍有难度的题目就不做，等着老师来公布答案，结果好成绩总是和他失之交臂。社会上也总有些人整天无所事事，却希望天上掉馅儿饼，一夜暴富，到头来却是黄粱一梦，空欢喜一场。想收获成功，就不能好吃懒做。俗话说：“一分耕耘，一分收获。”只有趁早播下希望的种子，并为其付出辛勤劳动，才可能把希望变成现实，取得满意的成果。点评：本篇习作作者从漫画中那个坐着等乘凉的人身上受到启发，并联系生活中的人和事发表自己的看法，从中悟到做人的道理，做到了言之有理，有真情实感。学生习作片段二：生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时尚女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子身旁。广播里不停地播放着：“请给有需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出耳机，塞到了耳朵里，听起音乐来。他一边听，一边摇头晃脑。老奶奶就这样在他身边，站了一站又一站。周围的人都对他投去了不满的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在座位上。看到这一幕，我非常气愤。点评：这个习作片段将列举的事例描写得太过具体，就像是在写记叙文。联系生活实际列举事例只是为了说理，所以事例就不用写得太具体、太生动，只要能把事情叙述清楚就可以了，语言的概括性要强。概括事例阐明启示小结：要在写清楚漫画内容的基础上，联系生活中的人或事，概括性地列举事例，为更好地阐述从漫画中获得的启示和所悟的道理服务。合作修改，共同提高“文章不厌百回改”“佳作常自改中来”。请大家根据评价标准，小组内互相交换读作文，找一找别人的作文中有哪些优点值得你学习，再看一看他的习作中还存在什么问题，写下你的建议。选自“课中导学单”活动活动：合作修改，共同提高。根据评价标准，小组内交换习作读一读，互相提建议、写评语。习作评价表评价内容等级我的建议值得学习的地方写清漫画的内容☆☆☆☆☆

联系生活写启示☆☆☆☆☆

概括性列举事例☆☆☆☆☆

字迹工整，书写美观☆☆☆☆☆

修改后的习作：天下没有免费的午餐“人生在勤，不索何获？”相信这个道理大家都懂，但是有许多人却总是抱