强化问题意识课件24张-高考语文作文二轮复习

——从“脚力·眼力·肩力”作文题谈起强化问题意识

基于对元之间关系的认识，“我”的特殊身份与情境决定了我该怎么解决题中提出的问题

多元关系+启示/主题类作文知识回顾阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）青年人要想有一番作为，必须练好“三力”，即“脚力”“眼力”“肩力”。所谓“脚力”是指脚下要沾有泥土，深入基层，与群众“零距离”接触，了解民情；所谓“眼力”是指观察力、发现力和辨别力，想要练出好眼力，就得提高站位，不被浮云遮望眼，要小处见大，近处看远；所谓“肩力”是指担其责、尽其力，把群众对美好生活的期盼转化为干事创业的动力。这“三力”是一个相互联系、相互促进的有机统一整体。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。文题展示作业一题目：青年练好“三力”，创造美好未来开头:时代快速发展，人人都渴望有一番作为.作为青年人的我们要是想要有一番作为，创造美好未来，就必须练好“三力”，即“脚力”“眼力”和“肩力”，要了解民情，提高站位，担责尽力。主体段青年要想有一番作为，创造美好未来，就要练好“脚力”，深入基层，与群众“零距离”接触、了解民情。论据:大学毕业生宫祥瑾回乡创业②青年要想有一番作为，创造美好未来，还要练好“眼力”，提高自己的站位，小处见大，近处看远。③青年要想有一番作为，创造美好未来，更要练好“肩力”，勇担责任，拼尽全力，将群众对美好生活的期盼化为干事创业的动力。论据:“桃园四郎”为60岁以上老人提供就业机会，并用短视频带动农村发展结尾:“脚力”是前提，“眼力”是能力，“肩力”是担当，三者相互联系，相互促进，青年唯有练好这“三力”，才能干出一番事业，有一番作为，创造美好未来。作业展示作业二题目：“三力”结合，共创未来开头:青年人在取得成功的路上离不开“三力”的作用，我认为，我们在应对自身发展乃至国家发展的道路上，应将“三力”有机结合，共创美好未来。主体段：“脚力”为基，踏实实干，才能真正了解所需，更好地契合需求。论据:1袁隆平2朱彦夫3王安石变法(反)②“眼力”长远，光有实干的“脚力”还不足以发展我们自身，站得高望得远，才能获得更长远发展论据:1苏联解体(反)2清朝闭关锁国(反)③作为新时代青年，我们还要有“肩力”，有承担民族复兴重的勇气与决心。论据:1刘屹靖2周恩来3金韵梅结尾:“三力”的运用缺一不可，唯当我们熟悉掌握与运用时，我们作为后代才有接住接力棒的勇气和能力。作业三题目:“三力”并举谱新篇开头:青年人若要想在人生之路上行稳致远，三样东西必不可少——一双务实勤快的脚、一双敏锐通透的眼以及一对得起重任的肩;同样，青年人要想在万千世界创一番作为，三样好“力”不可或缺——脚力、力和肩力。主体段拥有“脚力”是稳行于地的根本，脚上沾泥是为民服务的基准。(前提)论据:关注民情与民生。黄文秀百坭村②拥有“眼力”和“肩力”的“右膀右臂”，使我们用力时不至于迷失方向，着眼处不至于使不上力。(并列缺一不可)论据:有眼力没肩力做不了事

有肩力没眼力格局太小(纸上谈兵)(河伯不知海之广)③当三者兼备，三力并举，我们才可称得上为能干出一番作为的“种子选手”。(贯通)论据:有机整体，相互联系，相互转化结尾：从“三力”并举的小愿景出发，到实现增进民生福的“大蓝图”，当青年拥有“脚力”“眼力”“有力”为一体时，不负时代之椽笔定能谱下有声有色的人生新篇。作业四题目:脚触地眼清明，以肩扛责有作为开头:当代青年人，多有鸿鹄之志，但若未得其法，则志难成。要想有一番作为，青年人应当以脚触地体察民情，眼神清明关注民生，再用肩扛起应尽之责，尽己之全力，奋力发展。主体段：成就事业之前，需以脚触地，体察民情，方能有所导向。论据:袁隆平为培育杂交水稻，亲自下地，与农民接洽，被称为“泥腿子专家”②成就事业之前，还应保持眼神清明，关注局势找好“发力点”。论据:著名作曲家谭盾，为供生计成为街头音乐家，收获不匪，但他并未因这些利益放弃自身梦想，用赚得之钱前往大学进修提升自我，成为“卡内基音乐厅内演奏家。③对局势有所了解之后，便应以肩扛责，尽自己的全力，不断前进。论据:在进攻兵种风光无限的年代，被分配到防御专业的钱七虎并来因此失去奉献的热情，他找到国家的防御工程体系缺口，矢志不渝地投入其中，成就传奇。结尾:这个时代，青年应有所担当，时代接力棒终会交接，时代的大任需要青年脚触地眼清明，以肩担起时代大任，我们终不负时代。作业五题目：练好“三力”，互联互进，青年有为开头：有为青年，必须练好“三力”——深入基层之“脚力”、以小见大之“眼力”、担责尽力之“肩力”。以“脚力”扎根，“眼力”辨明，“肩力”干事，成就有为人生！主体段：以“脚力”扎根，深入群众，以群众基础筑牢有为根基。以“眼力”辨明，提高站位，以明察明辨锁定作为方向。当我们扎稳了“脚力”之根基过后，我们应提高自身站位，练出好“眼力”，明察何处为青年应出力，明辨何处需青年有一番作为。这是一个纷繁的时代，无数的选择和机遇摆在青年面前，唯有提高“眼力”，才可小处见大智，进出看远志。如马宏达不断精进砌墙工艺，放眼国际，明确世界大市场中的修砌小领域，将自身扎实能力投诸世界竞技，摘得桂冠；如武大靖不断提升短道速滑能力，从小县城走向大奥运，从小的速滑技巧见大的奥运竞技，最终在冬奥赛场一战成名。吾辈青年，也应在练就扎实“脚力”后提高站位，以小见大，由近看远，练就高超观察力、辨别力，为有为增智明志。③以“肩力”干事，担责尽力，化期盼为动力成就青年作为。④“脚力”为作为之经验基础，“眼力”为作为之方向保证，“肩力”为作为之力量源泉。⑤青年之“三力”，必须相辅相成，相互促进，才能实现有作为的人生。作业六题目：脚踏实地，登高望远，肩担重任开头段：在如今的中国，青年人要想有一番作为，必须练好“脚力”，了解民情以便练好“眼力”，看清本质，褚小怀大，从而进一步促成青年人担责尽力，力求满足最广大人民的期盼。主体段：“脚力”是“眼力”的阶梯，也是“肩力”生长的土壤，踏破铁鞋方可找寻一方活水，“眼力”是“脚力”之基上的拓深，更是“肩力”的保障与砝码，细察明辨方可放眼长空。“肩力”是“脚力”与“眼力”提高的前提，吾辈青年唯有当仁不让，初心不改，方可造福人民，报效祖国。这些作业中展现的三元关系是怎样的？

关系合理吗？作业点评审题立意审题要我写什么定“生死”立意我要写什么定高下廓清认识多元关系+启示/主题类作文

基于对元之间关系的认识，“我”的特殊身份与情境决定了我该怎么解决题中提出的问题

转换角度阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）青年人要想有一番作为，必须练好“三力”，即“脚力”“眼力”“肩力”。所谓“脚力”是指脚下要沾有泥土，深入基层，与群众“零距离”接触，了解民情；所谓“眼力”是指观察力、发现力和辨别力，想要练出好眼力，就得提高站位，不被浮云遮望眼，要小处见大，近处看远；所谓“肩力”是指担其责、尽其力，把群众对美好生活的期盼转化为干事创业的动力。这“三力”是一个相互联系、相互促进的有机统一整体。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。正确理解概念——脚力、眼力、肩力脚力——脚能走，深入实际眼力——眼能看，准确判断肩力——肩能扛，担责尽力准确阐明关系——相互联系、相互促进“脚力”是“眼力”的前提，“眼力”是“肩力”的前提。“脚力”和“眼力”是“肩力”的基石，“肩力”是“脚力”与“眼力”的保障，没有“肩力”那么“脚力”与“眼力”便不会生根开花。“肩力”可以推动人向更高更远的目标迈进。材料解析

基于对元之间关系的认识，“我”的特殊身份与情境决定了我该怎么解决题中提出的问题

多元关系+启示/主题类作文举一反三（2022全国乙卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。

请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（2022全国新高考Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。考查学生在具体情境中解决实际问题的能力

触类旁通（2023高一走班调研考试作文题）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

郑华今年升入高中，语文老师要求同学们进行整本书阅读，每学期阅读两至三本名著，完成阅读笔记作业，同时在课堂上进行分享交