小学语文-27 两只小狮子教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：《语文课程标准》中指出：教师应创造性的理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本节课的教学，教师在充分把握教材的基础上，结合一年级学生的特点，巧设情境，精心安排，师生互动，循序渐进，促进了学生主动发展，教学效果显著。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。学情分析：设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、教学中充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。

《两只小狮子》这篇课文较长，而且故事情节性很强，在研究学习，体验发现环节中，我将课文第一段的内容略去不讲，直插重点，压缩了教学时间。在进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。在师生平等的对话中，实现了师生的互动、互进。“听了狮子妈妈的话以后，小狮子会怎么想、怎么做呢？”为学生创造想象的空间，让学生自由想象，培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新实践环节，让学生戴着头饰表演文中的情景，进行艺术再造。在表演中发展学生的语言组织能力，在说与动的快乐气氛中，让学生受到教育，尝到成功的喜悦。

评测练习：一、填一填懒洋洋慢吞吞兴冲冲小乌龟（）地向前跑。大狗熊（）地躺在地上晒太阳。他（）地走进教室，告诉大家一个好消息。二、选一选你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！这里的“本领”的意思是()。①学会玩杂技。②学会滚、扑、撕、咬等技能。这里“真正”的意思是()。①能自己生活，不依赖于爸爸妈妈。②由一头假狮子变成一头懒狮子。观评分析：一、识字教学重自主，形式多样本节课，识字教学有新意，复现形式多样，扎实有效。在导入课题时，渗透“狮”的形声字教学，在初读课文后，运用自由读、同位互读、小老师领读、男女生赛读等形式学习汉字及词语，寓教于乐，学生在记住了字音的基础上说识字方法记字形。识字方法教学时，教师充分关注学生个体的识字基础，积极引导学生主动识字，使识字教学得到很好的落实。先让学生自己说，引导归类识字，如加一加,减一减，猜谜语等方法。再给学生充分时间自学交流，让学生发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字形。最后“练”字的写字教学，教给学生分析汉字的方法及写字规则，激发了学生探究中国汉字奥秘的兴趣。二、朗读指导重情境，巧妙设计朗读指导不露声色，在情境中生成，在对话中互动。整堂课的朗读在师生对话，文本对话的过程中进行，在体会第二自然段第一句时，学生看勤快的狮子练功的图片，想象勤快的狮子练功时会遇到哪些困难，创设情境中，图画、生字、课文内容三者的有机结合，让学生体会到小狮子练功的刻苦。读第二句时，在评价学生的语言中，“我感觉还不够懒。”“听着你读，我仿佛看到了那只懒狮子翘着二郎腿，眯着眼睛，什么都不干的样子了。”潜移默化的引领学生入情入境。在读小树和懒狮子的对话时，采取分角色读，在评价时教会学生读好问句，感叹句，想象它们的心理，把自己当成文中的主人公，最后表演读，在巧妙设计的情境中，激发了学生情感，落实了情感朗读。三、朗读感悟有层次，逐步提高这节课，朗读训练和理解、感悟课文思想内容有机结合，并相互促进，体现了学习过程的渐进性。先是初读课文，读准字音，读通句子。处理课文伊始，让学生接读课文，找出两只小狮子的不同。接着通过理解词语“整天”并想象小狮子在练功时的场面感受勤快狮子的刻苦，敬佩之情在朗读中展现出来，在抓住“懒洋洋”这个词，读出懒懒的样子。在读小树和懒狮子的对话时，先是同位互读，在评价时，不知不觉在师生对话中，引导学生看到标点符号，进而读好问句和感叹句，交给学生读书方法后，学生精彩的表演就水到渠成了。整节课的教学环环相扣，层层递进，扎扎实实，充分展现了学生理解不断深化、朗读能力不断提高的发展过程。教材分析：《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。《两只小狮子》教学设计教学目标：1、认识“狮”、“整”等14个生字。会写“练、“习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白要从小学习生活本领的道理，并主动学习生活的本领。教学重难点：学习生字新词，学习朗读疑问句和感叹句，体会勤狮子的刻苦与努力。课前准备：多媒体课件、“狮、猫、狗”的字卡及小树，懒狮子的头饰，词语卡片。教学过程：一．导入新课

师：在一片茂密森林里，有一只狮子妈妈生下了两个小宝宝，看，他们就是——两只可爱的小狮子。（出示图）（课件2）请同学们和它们打个招呼吧！

生1：小狮子，你们好！

师：真是有礼貌的好孩子。生2：嗨，小狮子，很高兴认识你们。师：多么热情的招呼呀！今天我们就一起来学习第27课：两只小狮子。请同学们伸出右手食指，跟我一起板书课题。（板书：27、两只小狮子）师：齐读课题生：齐读《27、两只小狮子》。不要拖音，读出小狮子的可爱，再读课题：27、两只小狮子。

师：‘狮’字可是今天要学习的生字宝宝，谁有办法记住它？

生：我用加一加的方法记住了狮，“犭”加“师”。

师：加一加，好办法。

师：你还积累了哪些带“犭”的字？生：狗生：猫师出示生字卡片。归类识字法认识“犭”的字。师：草字头的字和什么有关？生：植物。师：月字旁的字和什么有关？生：身体。师：你真是个聪明、爱积累的好孩子。二、初读课文，学习生字。

过渡：别看这两只小狮子长得差不多，表现却很不一样，让我们一起去看一看吧！师：下面请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友仔细拼一拼，多读几遍，端起书，自己读自己的，开始吧。1、师：你们朗朗的读书声把生字宝宝都吸引过来了，大家赶快自己和他们打个招呼吧！（课件呈现带拼音的汉字。）（课件3）学生自由读。（一个拼音一个汉字）找小老师领读。（这个小老师很称职，拼读正确，声音铿锵有力。真棒！）2、师：生字宝宝把拼音小帽摘掉了，你还认识他们吗？课件呈现不带拼音的汉字。（课件4）师：同位俩一人一个对读。开始吧。同位俩自由练习对读。同位俩表演对读。交流识字方法。（你用什么方法记住了这些汉字？）生：我用加一加的方法记住了“靠”,上面一个“告”，底下一个“非”，合在一起就是“靠”。师：哪些字还可以用加一加的方法记住呢？生：苦（你的小眼睛真亮）。生：懒、苦、吞。师：加一加的确是识字的一个重要方法。猜字谜也是一种行之有效的识字方法，老师给大家带来了一则字谜，请同学们听好了：衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。生：滚师：你可真是个字谜小高手呀，掌声送给他。师：谁能像我一样编个字谜让大家猜一猜？生：小羊在喝水。（洋）你是个能举一反三的好孩子。生：天下有一口。（吞）你真是个聪明的好孩子。读词语过渡：汉字和汉字手牵手成了好朋友，你能喊出他们的名字吗？课件呈现词语。（课件5）（男女生对读）（男生的声音洪亮，女生的声音好听。真不错！）写字指导：过渡：刚才同学们练习了自己的识字本领，识字快，效率高。接着，我们再来练习一下自己的写字本领吧！屏幕出示汉字“练”。（课件6）师：请同学们仔细观察这个字在田字格的位置，有什么要提醒大家的?生：左右结构绞丝旁，要写得左窄右宽，（指名说，引导观察“练”的右半部分第三笔是横折钩，不是“东”。）师：请大家伸出右手食指，跟老师一起书空。（师范写生字，边写边强调要注意的地方。左右结构的字要写的左窄右宽，“练”字右边不是一个“东”字。）师：请同学们翻到课本122页，找到这个字，描一个写一个，开始吧。注意书写的姿势。一尺一寸一拳头。三、深入学习课文过渡语：刚才同学们展示了自己高水平的识字和写字的本领，相信你们读课文一定会更出色。屏幕出示接读课文要求。（课件7）1、找7位同学接读课文。交流问题。生：读第2节。师：你听得认真，找得正确，真不错。师：据学生回答，贴小狮子的图画。（板书）3、过渡：让我们一同走近那只勤快的小狮子。屏幕出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（课件8）师：让我们大家先来夸一夸这只勤快的小狮子，生齐读这句话。师：小狮子练得什么本领？生：滚、扑、撕、咬的本领。屏幕出示四个动词。（课件8）师：这四个词都是表示动作的词，我们称它们为动词，例如擦黑板的“擦”，看电视的“看”，喂小鸡的“喂”，它们也都是动词。让我们用读来告诉小狮子“滚、扑、撕、咬”是他成为万兽之王必须练好的本领。（生齐读这句话。重读“滚、扑、撕、咬”和“非常刻苦”。）体会“整天”和“非常刻苦”。过渡：小狮子是练一会儿休息一会儿的吗？生：不是。师：那他是怎样练得？生：整天练习。师：创设情境:屏幕出示（课件9）（课件10）（课件11）师：早上，小狮子在练习……

中午，小狮子在练习……

晚上，小狮子还在练习……师：所以我们说：（出示句子：小狮子整天都在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）（课件12）你读这一句（生读），你再来读师适时纠正没读好的“整天”。师：不论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，小狮子日复一日、年复一年的练功，多辛苦啊！这就是文中所说的“非常刻苦”。这真的是一只“刻苦、勤快、不怕困难”的狮子。（课件13）师：让我们一起再来夸夸这只勤快的小狮子吧！生齐读这句话。师：听了大家的夸赞，小狮子练习得更刻苦了。5、学习懒狮子一句。过渡：当这只小狮子在勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么呢？屏幕出示写懒狮子的句子。（课件14）师：你来读。（指一生读）生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

师：你很会读书，你读出了小狮子懒洋洋地样子。师：谁能读得再懒一些？再找生读。师：让我们一起再懒懒地读一读吧！生读：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。师：你觉得这只懒狮子它都不干什么呀？生：懒狮子不练习滚、扑、撕、咬的本领。

师：是啊，懒狮子连这些最基本的生存本领都不练习，他可真懒。师：请同学们看大屏幕：这只懒狮子手枕在头下，眯着眼睛，翘着二郎腿，悠闲地躺在草地上晒太阳，这就是懒洋洋。出示卡片：懒洋洋，齐读。师：这一课还有一个和它结构一样的词语，谁找到了？生：慢吞吞。师：你有什么发现？生：ABB式的词语。师：你还积累了哪些ABB式的词语？生：亮晶晶、白花花、金灿灿、绿油油......师：你们积累的知识可真丰富！师：这么懒的一只狮子，它除了懒洋洋地晒太阳外，还会懒洋洋地干什么呢？屏幕出示课后题。（课件15）生1：懒洋洋地说话生2：懒洋洋地走路生3：懒洋洋地睡觉生4：懒洋洋地跑步……学习3——6节。（1）过渡语：看到懒狮子这个样子，一棵小树看不下去了。屏幕出示三至六自然段对话内容。（课件16）大家看，这就是小树和懒狮子之间的对话，同位俩先练读一下吧。（2）同桌合作读。师：我找两个同学合作读一读，谁当小树，谁当小狮子？同学们听听他们读得怎么样？（3）指导学生读好三、四段。师：我觉得小树读得好，他读出了小树内心的疑问，他注意到了第一句后面的问号。标点符号是无声的语言，我们读书不光要读准句子，还要注意读出标点符号表达的意思。来，让我们也一起来问一问懒狮子：你怎么不学点本领啊？（课件17）师：懒狮子是怎样回答的？谁来读读？找一生读：我才不去吃那苦头呢！师：对，这个感叹句你读得特别好。你读出了懒狮子慢吞吞，懒洋洋的样子。让我们再一起来读一读：我才不去吃那苦头呢！师：谁再来慢吞吞地读一读呢？找生读。（4）指导读第五、六自然段。师：听了懒狮子的回答，小树更担心了，它又是怎样问的呢？大家一起来担心地读问一问：那你以后怎样生活呢？（课件18）师：小树这样担心懒狮子，可是懒狮子却不以为然，我们来看看它的样子，它竖着大拇指，说话时非常骄傲自大，谁能把它的自以为是读出来？找一生读。谁还能着他的样子再来读一读？找生读。（5）找两生表演读。师：下面找两个同学戴上头饰到前面来给大家表演表演。两生表演读。（课件19）师：从你伸出的大拇指可以看出你真是一只傲气十足的懒狮子。（6）师:你认为懒狮子会生活的很好吗?为什么？生：不会。因为他太懒，怕吃苦。他想依赖爸爸妈妈生活。（你真是个聪明、爱动脑筋的好孩子，一下子就抓住了问题的关键！）四、学习第7节，体会狮子妈妈的话，谈收获。1、指导读好狮子妈妈的话。师：是呀，小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听到了，她既着急又担心，于是她语重心长地对懒狮子说了这样一段话：谁来读一读？（屏幕出示狮子妈妈的话）（课件20）找一生读。2、理解“真正的狮子”。师：老师有个疑问，什么样的狮子才是“真正的狮子”呢？生1：靠自己的练习，学会生活的本领。生2：不依赖父母能独立生活的狮子才是真正的狮子。生3：学会滚、扑、撕、咬本领的狮子，才能成为万兽之王。师：同学们说得真好，老师也想严肃地来劝劝这只懒狮子，师范读。师：同学们也一起来劝劝它吧。学生齐读。3、想象训练。屏幕出示要求。（课件21）师：听了狮子妈妈的话后，懒狮子会怎么说，又会怎么做呢？生：妈妈，我错了，我以后一定改正错误，努力练习滚、扑、撕、咬的本领。生：它天天早起晚睡，和那只勤快的狮子一起练习滚、扑、撕、咬的本领。4、师小结，谈收获。师：同学们，今天我们学习了《两只小狮子》这一课，我们该向哪只小狮子学习？生：我们要向勤快的小狮子学习。师：是呀，在学习和生活中我们自己也要掌握各种本领，学会自立、自强。一句话：自己的事情自己做，自己的本领自己练！五、作业：师：回家后，把这个有趣的故事回家后讲给爸爸妈妈听。（课件22）教学效果：回顾这节课，我充分利用了课件，选取了大量的图片，把汉字展示给学生，多种方法识记。分层次朗读，以此激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习知识，激发了学习欲望，使学生始终以饱满的状态投入到学习中，提高了学习效率。把语文知识与相关信息学习相结合，拓宽了知识面，并且给学生创造了想象、创新的空间。体现了课内知识向课外的延伸和拓展。课堂取得了很好的效果。课后反思：《两只小狮子》是一年级下册一篇很有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。所以，本课的教学设计是以读为主，创设多种活动，充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读中学，演中悟。具体做法如下：一、创设情境，激发兴趣

理解词语从图入手，激发学生的情感。比如理解“懒洋洋”这个词请学生观察图上小狮子的样子，闭目养神，翘起二郎腿，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的时间给学生朗读、探究。有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。学生在兴趣盎然的同时自然而然地理解了词义。再如理解“滚、扑、撕、咬”这些本领时，我引导学生欣赏精彩画面，从画面中