给学生口语交际创设一片天论文

第页共页给学生口语交际创设一片天论文给学生口语交际创设一片天论文[【【摘要】：^p】：]现代社会需要每个人有较强的口语交际才能。《语文课程标准》指出:“口语交际才能是现代公民的必备才能。”领会大纲本质我们不难看出,口语交际教学任务是标准小学生的口头语言,进步口语交际才能,培养良好的听说态度和语言习惯。要进步学生的口语交际才能,必须在详细的口语交际情景中培养学生倾听、表达和应对才能,使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。针对大纲的要求和小学生的心理特征,培养小学生的口语交际才能,给孩子们创设一片口语交际的天空,就成为小学教育工作者的共识,这是社会开展的需求,也是学生终身开展的需要。[【【关键词】：^p】：]学生口语交际创设一、激发口语兴趣,发挥主体作用常言道,兴趣是最好的教师。我国古代教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师要在激发学生兴趣中,让孩子们发挥主动性,学会交际。如“口语交际”《爱吃的水果》,可以让学生在课前准备一种自己爱吃的水果,上课时提出以下的问题:1.图中的盘子里放的是什么?2.可以用一个什么词来代表这些好吃的?3.你还知道哪些水果?4.说说你喜欢吃什么水果?5.说说你喜欢吃的水果的样子、颜色和味道。这些问题都会引起学生说话的原发兴趣和答复欲望。可以让学生先观察自己带来水果的样子、颜色,尝一尝味道后再说。最后还可以让学生画一幅自己喜欢的水果的图画,可以画出一个、一盘或一棵果树等。这样做既激发了学生说话的兴趣,发挥了学生的主体参与作用,又培养了学生的创新思维,到达教学目的。教师要以灵敏多样化的教学方法组织教学,如个人表达、创设情境、小组对话、双人问答、模拟小品表演等等,不断给学生口语表达的时机,以此调动学生学习的积极性。二、树立参与意识,彰显学生个性《语文课程标准》中强调:“小学生是语文学习的主人。”口语交际同样必须突出小学生的主体地位,放手让小学生主动参与,积极交流,彰显个性开展。在口语交际教学中,教师要尽可能多地给小学生以人文关心,以满足所有小学生的交际需要,让小学生学会充分展示自己,并从中获得自信和交际的乐趣。口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个双向互动的过程,只有交际的.双方处于互动状态,才是真正意义上的“口语交际”。课堂上的主角应该是学生,而教师只是组织者、参与者。课堂教学理论中,教师不但要让学生明确地知道该做什么,怎么去做,而且还要尽可能使课堂活动能顺利进展,课堂教学情景的设置莫过于师生间真切自然的交往。教学时,教师可根据实际情况和教学内容、环境的特点,选择灵敏多样的方法,最大限度地实现和学生的双边交际活动。有效利用阅读教学,正是充分培养学生口语交际才能的一个重要渠道。执教《保护有益的小动物》口语交际中,我在如何保护环节中,首先利用多媒体播放人类残害动物的一幕幕惨不忍睹的场面,音乐配上我抑愤激昂的讲解,使学生身临其境,课堂情境立即被调动起来。生动、逼真的情境激发出学生的参与意识,张开了想象的翅膀,都渴望发表自己的想法,彰显出自己的个性思维。同学们踊跃交流,自然而然地形成师生互动、生生互动的交际场面。分角色表演,也是给学生表现个性的舞台。低年级学生活泼好动,做事缺乏耐心、恒心,假设采用单一的形式进展教学,学生易疲劳、厌倦。因此教学中可以让同学们选择角色来表演,让学生在角色表演中自我创新。如课文《小壁虎借尾巴》一课。可分别让学生扮演小壁虎、小鱼、牛伯伯、小燕子,课文中的语言、动作,可适当让学生自己创造、想象,变成学生自己的东西,可收到良好的效果。要使口语交际教学真正落到实处,我们要认真分析^p处理教材,寻找出互动点,只有这样,才能真正进步口语交际程度。三、设计交流气氛,在合作中练就口语交际才能经常设计一些主题鲜明、有趣的活动,让小学生互相间进展交流,使他们能在特定的情境中,围绕主题,无拘无束地进展口语交际。同时在与外界接触的过程中,同学们的合作意识增强了,观察、想象及表达才能也得到进步。以小组或同桌为单位,采用讨论、辩论赛,课本剧本,小记者采访,实话实说,演讲会,自我介绍,问答等多种交流形式,让所有小学生都感到自身的责任,积极参与到交际活动的过程中,在合作中练就口语交际才能。如《找春天》这个“口语交际”课,可先带着学生开展小组理论活动:春游、参观等,让学生敞开心灵的窗户去发现,去联想,用眼睛看,记下春天的样子。每个活动小组成员先说一说自己看到的春天的样子,要画什么内容来表现“春天来了”。大家再用笔画出大家找到的春天,合作画出一幅春天的画卷,内容不限,可以是景物、小动物、小树、小草、几朵花组成的图画,每个人都要在画上留下自己的“墨宝”。再如,教学《月光曲》一文时,我与学生一同沉醉于美妙的钢琴曲中。听完乐曲后,我鼓励学生分组交流,自由发言,说出心里的感觉,然后再以小组为单位,整理出能代表本组特点的发言来。而我也参加了他们的交流之中,课堂气氛融洽而热烈。口语教学中,教师要做到:1.创造轻松、愉快的课堂气氛,把愉悦带入课堂,激发学生参与交际训练。2.因势利导,鼓励学生表达。比方,学生因为怕错便不敢开口,但不要因此不开口,教师要不失时机地奖励其点滴成绩,讲究纠错方法,使学生乐于承受,又不失面子。3.帮助学生学会树立信心。总之,教师要擅长抓住学生的注意力,充分调动学生的参与意识,最大限度的发挥学生