小学语文-《呼风唤雨的世纪》教学设计学情分析教材分析课后反思

《呼风唤雨的世纪》课标分析鉴于对如何进行有效课堂的思考，以朴实、扎实、求真、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养，基于以上分析，教学《呼风唤雨的世纪》这一课时，我拟定了这样的教学目标：1．学会本课生字新词，正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。2.联系上下文或借助词典理解“呼风唤雨、发明、发现、改变、改观、改善、洞察、归根结底”的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的含义。4.学习文章的说明方法，提高阅读能力。5.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受，由此激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。其中，理解词语含义、学习作者的说明方法以及了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是教学的重难点。根据教学目标，我采取这样的步骤：整体把握文章的内容和脉络----突出重点-----突破难点-----再回归整体、升华认识。1.整体把握文章的内容和脉络。预习时便让学生通过朗读归纳各段主要内容，课堂上集体交流补充。2.突出重点，突破难点。在阅读教学中，抓住几组重点词“发明——发现”“改变——改观——改善”“洞察——观察”，通过词典注释、联系上下文等方式，区别其异同，懂得运用。通过朗读、讨论、交流明确作者运用举例子、引用、作比较的方法介绍了20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。3.再回归整体、升华认识。在理解了文中内容后，回归整体，再读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”感情得以升华。新课标中提出“语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”如何在这一课教学中体现这种学习方式？1.我鼓励学生质疑，或是针对个别词语，或是针对句子理解，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问，我也尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。2.恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。例如在辨析“发现”和“发明”、“改变”和“改观”环节，以及学习作者运用的说明方法环节，我引导学生深入讨论、探究，让他们自己去发现，自己去解答。《呼风唤雨的世纪》学情分析四年级的学生经过之前三年的铺垫训练，已经具备了一定的独立学习的能力，因此，他们在课前预习时就能够基本掌握本课生字新词，扫清阅读障碍。对于课文中出现地疑难词语或科学技术相关名称，学生都能借助相关书籍或是网络查阅资料，达到基本熟悉的程度。同时，教师根据教学重难点提出关键问题，启发学生在预习读文时做到边读边思考，鼓励学生质疑，带着问题走入课堂。二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生接触的新鲜知识很多，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，希望通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。《呼风唤雨的世纪》测评练习一、读、记、默写，巩固生字词二、扩词练习改：联：潜：三、判断句子类型A.设问B.疑问C.反问1.小刚，你今年多大了？（）2.海上日出难道不是伟大的奇观吗？（）3.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（）四、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”原本形容（），本文中指（）。A.雪花堆积在树枝上的奇丽景色。B.梨花开得茂盛。C.科学给世界带来了美丽的自然景色。D.科学成果像梨花一样开满枝头。E.现代科学技术成就的变化快、变化大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。五、理解“发现”和“发明”1.分别写出“发现”和“发明”的近义词。发现——发明——2.选词填空（1）人们（

）了宇宙飞船登上月球，登上月球后，（

）月球上没有生命。（2）人们为了（

）海洋深处的秘密，（

）了各种新型的海底探测仪。（3）爱迪生（）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（）了电灯。（4）科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。课余拓展（任选其一）：1.运用自己搜集的资料，用“发现”和“发明”写话。2.结合生活实际，谈一谈自己对“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”这句话的体会。《呼风唤雨的世纪》教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材四年级上册第八单元“科技成就”主题单元的一篇课文。文章作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。”课文开头就气势恢宏，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。纵观全文，“呼风唤雨”一词用得极好！课文的第二自然段阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第二自然段开头连续运用了两个设问句，有力地说明了正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。课文教学的重点段在第三、四自然段。这里作者运用了对比的方法，列举了具体事例去揭示了科学技术对人类生活的意义。科学技术的发展真是如文中诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”最后一个自然引用了英国著名数学家、哲学家波特兰•罗素的名言点明主旨。我为本课拟定以下教学目标：1．学会本课生字新词，正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。2.联系上下文或借助词典理解“呼风唤雨、发明、发现、改变、改观、改善、洞察、归根结底”的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的含义。4.学习文章的说明方法，提高阅读能力。5.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受，由此激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。其中理解重点词语、句子的含义是教学重点；了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，学习文章说明方法是教学难点。《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标1．学会本课生字新词，正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。2.联系上下文或借助词典理解“呼风唤雨、发明、发现、改变、改观、改善、洞察、归根结底”的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的含义。4.学习文章的说明方法，提高阅读能力。5.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受，由此激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。教学重点1.理解重点词语、句子的含义。2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，学习文章说明方法。课前准备学生根据预习清单完成预习任务。教师准备制作本课多媒体课件。教学过程一、齐读课题，确立中心1．（板书课题）齐读课题。“呼风唤雨”的意思？在我国的神话传说中，谁具有这样神奇的能力？2.你能用课文中的一句话完整的话说说课题吗？（引出课文的第一段。）（齐读）那么这一段话的作用？（学生做批注：开篇点题）二、检查课文朗读，概括文章主要内容对照预习清单，说一说各段主要内容。三、围绕“科学技术”研读课文1.学习第二段，明确是人类靠科技呼风唤雨,重点辨析“发现”和“发明”、“改变”和“改观”（1）指读课文。（2）师生配合读设问句。（批注设问）设问的表达效果是用以引起读者的注意和思考。这里连用两个设问，就是要我们注意到什么呢？你认为该怎样读才能让读者注意到这一点呢？（3）辨析“发现”“发明”（出示词典注释；交流近义词）（4）“改变”和“改观”，结合词典注解，你如何来辨析这两个词语呢？一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句时一定要仔细琢磨。2.学习第三、四段，了解作者运用举例子、作比较、引用的方法，充分说明人类靠科学技术呼风唤雨（1）请根据学习提示，自学第三、四段。(出示学习提示)学生根据提示默读思考。（2）交流：人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态？请你来谈谈农耕社会是个怎样的社会？（3）句式训练：体会古人对自然的依赖那时没有电灯，人们只能；那时没有飞机、汽车，人们只能；那时没有空调，人们只能；那时没有洗衣机，人们只能；……（4）是啊，我们的祖先日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活，多么希望自己能看得更远，能听得更多，能去更广阔的世界。可是——生读（出示句子：人们只能在神话故事中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。）所以我们也因此而读到了许多美好的童话，比如《嫦娥奔月》……（生交流自己所知道的神话故事，里面都有祖先科学幻想的例子。）（5）课文中向我们介绍了哪些“奇迹般、出乎意料”的发现和发明呢？（出示相关句子）这句话为什么用的分号？你通过搜集资料，了解到20世纪还有什么发明和发现？（学生交流所搜集的资料）作者引用了一句诗来表达对20世纪这些科学技术的赞叹，是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”预习时你对这句诗都做了哪些功课？作者在此处引用这句诗，有什么妙处？（6）句式训练：体会人类依靠科技呼风唤雨20世纪，有了电视，我们就能；20世纪，有了望远镜，我们就能；20世纪，有了飞机，我们就能；……这就是我们现在的生活，带着你的感受来读“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。3.归纳说明方法，强调中心同学们，既然题目是《呼风唤雨的世纪》，重点就是写20世纪这些伟大的科技成就，为什么还要写人类上百万年的历史状况呢？（一百年>上百万年，通过对比，强调20世纪是呼风唤雨的世纪）无论是作比较，还是举实例，或是引用诗句，都是在围绕哪一句话写呢？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？（自豪地、激动地、高兴地……）学生感情朗读。是谁来呼风唤雨呢？靠什么来呼风唤雨呢？（师生配合重读设问句）4.学习第五段，总结升华，强调科技使人类生活更加美好（引读课文）三、阅读推荐1.是的，新的世纪，科学技术将会创造一个又一个新的奇迹。（板书：科技改变生活）孩子们，从现在起，你们能做些什么呢？（从小学科学，爱科学。）2.好书推荐：《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书是本文作者路甬祥先生特意为少年儿童写的。请大家去读读。（课件展示这本书的简介）四、课堂10分钟检测《呼风唤雨的世纪》效果分析学生学习效果分析：从课堂学习反馈来看，学生均能正确、流利地朗读课文，通过自主、合作、探究，了解了20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。在探讨、交流中领会文章的说明方法。从课后对学生完成评测练习的情况来看，学生能正确书写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语；能够准确理解并运用“发明、发现、改变、改观、改善”；理解了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的含义。教师教学效果分析：1.抓住训练特点，切实进行了语言文字的训练。比如在理解词语环节，通过课前查词典、课堂联系上下文来理解。比如句子仿写练习说话，帮助学生理解了人类在上百万的历史中和在20世纪里的不同生活状态。这样在学习文字的过程中，也潜移默化地渗透了学习方法。2.设计巧妙，朴实进行重难点的理解。《呼风唤雨的世纪》是一篇科普说明文，说明文就会运用作比较、打比方、列数字等说明方法，因为这节课是开篇课，我没有直接点明课文中运用的说明方法，但是却巧妙的进行了渗透，比如在品读“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句时，问学生了解哪些发现发明，学生自然体会到这是举例子；然后通过诗句恰如其分地说明了20世纪科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，，体会到引用的妙处；最后通过一个问题“为什么要写人类在农耕社会的生活状态”，以及人类在两种社会状态下生活的句式训练，让学生领悟作者是在作比较，强调20世纪是一个呼风唤雨的世纪。每一种说明方法的梳理都是这样水到渠成的。《呼风唤雨的世纪》教学反思《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。鉴于对如何进行有效课堂的思考，以朴实、扎实、求真、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养，基于以上分析，教学《呼风唤雨的世纪》这一课时，我有自己的一番思路：1.课前，借助预习清单，布置学生进行预习。基础的字词先学会，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。2.课堂教学中，我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开。（1）从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题明确文章中心。接着质疑“科学技术给人类生活带来怎样的影响？”这样既可强化学生的问题意识，培