小学四年级上册语文《风筝》课件

你放过风筝吗？今天我们学习的课文题目就是《风筝》。让我们走进课文，走进文中的孩子们中间，分享他们的快乐吧！人教版语文四年级上册第一课时第二课时16风筝贾平凹：

1952年生于陕西省商洛市丹凤县，毕业于西北大学中文系，当代作家。被誉为“鬼才”。发表作品《鬼城》《二月杏》《满月儿》《秦腔》等。第一课时风筝

风筝又名“纸鸢”“风鸢”“木鸢”。起源于中国，是一种古代劳动人民发明的通信工具，第一个风筝是鲁班用竹子做的，后来只有皇宫里才有纸鸢。晚唐，人们在纸鸢上加竹笛，纸鸢飞上天以后被风一吹，发出“呜呜”的声响，好像筝的弹奏声，于是人们改称“风筝”。山东潍坊是著名的风筝之都。埂憧憬xiēgěng

chōngjǐng我会认朗读课文扫清障碍歇下来田筝拔蝴蝶福托梢歇踪丧我会写圈zhēnghúsàngzōngshāoxiēbáquāntuōfúdié坊fáng上下结构左右结构全包围结构生字归类歇筝托拔蝶福圈丧踪蝴梢坊识字方法换偏旁：字理识字：

丧会意字。小篆字形,上面是“哭’,下面是“亡”。表示哭已死去的人。氵拔

形声字。“犮”意为“往上拖拉”。“手”与“犮”联合起来表示“用手往上拖拉”。本义：把物体往上拖拉出来。拔bá拔：拔出拔萝卜不要多写一“撇”易写错拨：拨打拨动丧sàng不要多写一“撇”。组词：垂头丧气丧命沮丧丧失呼唤幸福风筝识字游戏垂头丧气蝴蝶我要放风筝词语解释憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。本课指我们希望着、梦想着做出世界上最美丽的风筝，做出飞得最高的风筝。天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。大惊失色：非常害怕，脸色都变了。本课指我们看到风筝的线断了，风筝飞走了，很害怕。他看了这篇报道后,顿时大惊失色。倏地凌空飞起指极快地；迅速地。一下子飞得很高。

写了“我”童年的时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。

默读课文，说一说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事？

整体感知(课后第一题)第一部分(第

自然段)：我们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝。第二部分(第

自然段)：做风筝。第三部分(第

自然段)：放风筝。第四部分(第

自然段)：找风筝。

思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。123-45-8一、补充词语。（）呼万唤大惊（）色翩翩（）舞垂头（）气飞丧千失课堂演练二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。快活地垂头丧气地坐在田埂上喊叫飞走了极快地

三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事？在括号里填一填。（）（）（）做风筝放风筝找风筝字词听写第二课时上节课我们学习了生字，观赏了美丽的风筝，这节课让我们和作者一起放风筝，去体会“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，与找风筝时的伤心。他想用风筝寄托一种怎样的情感?互动课堂你从课题“风筝”中了解到哪些问题？为什么不用《放风筝》做题目？

孩子们的心情起伏变化体现在哪里呢？结合每一部分来体会。做风筝认真读第2自然段，用“

”画出描写孩子们心情的句子和词语。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。孩子们做得很认真，心中充满了希望。向往的意思说话练习假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？

我想做一个蜜蜂样的风筝,希望它飞得高高的,飞上蓝天,与小鸟欢唱,与白云嬉戏。

风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样？快活说一说“依然”是什么意思？你还能写出几个类似的词语吗？照常，和以前一样。仍然、依旧、还是。同桌交流风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想一想，它寄托着谁的幸福？虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有着孩子们的快乐、憧憬和希望，寄托着孩子们的幸福。希望把自己的幸福放飞。希望风筝能把自己的愿望带向远方。那为什么又要把自己的名字写上去呢？你们是怎么想的？希望自己能像风筝一样在天空飞翔。风筝做好了，我们是怎样放风筝的？默读第3、4自然段找出有关的语句。1.请找出描写我们动作的词语，读一读。2.从我们的描写中，你感受到了什么？放风筝多么娴熟的动作，多么完美的合作。

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。动作讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?

我们来到广场上开始放风筝，一个人拿着，另一个人牵线，风筝一下子飞上了天空。风筝飞得好高啊！

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在天空中翩翩飞舞着。动词恰当生动形象

说一说：作者是怎样把放风筝的过程写清楚的?（课后第二题）作者用恰当的动词写清楚了放风筝必须的动作步骤：“托、牵”是准备，“放”是开始，“一紧一松”是让风筝升空的必备动作，牵线人飞快地跑，才能让风筝在空中飘，并且飞起来。

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。

越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊！我们可能会喊什么？叫什么？“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！

在朗读这一部分的时候，红色的词语要重读，读出孩子们的兴奋、激动和快乐。说一说填一填

看着风筝越飞越高，我们有的

,有的

。草地上

。蹦跳变成了欢乐的海洋

看到这些小伙伴们放风筝的高兴劲儿，你的脑海中是否想起了一首诗？村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?风筝飞起来了，我们的

也飞起来了。心希望快乐梦想

风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？轻声读读4-8自然段，找出描写心情的句子读一读。找风筝

风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。大惊失色非常害怕，脸色都变了。千呼万唤呼唤了很多次。怎么办？神态大惊失色心惊胆战魂飞魄散惊弓之鸟不寒而栗心有余悸

词语积累（形容非常害怕的成语）大惊失色侧重于因害怕而引起的脸色改变；是受了惊吓后在外貌上所显示出来的特征。是从发抖的形体动作上表现内心害怕到极点。心惊胆战形容惊慌害怕到了极点。词语辨析

这只风筝是我们精心做的。风筝上有我们的名字。它寄托着我们的幸福和希望。

联系上文想一想，这只不过是一只风筝不见了，我们为什么会“大惊失色、千呼万唤”呢？

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上……说明孩子们很伤心，很难过。耷拉着脑袋，神情沮丧。

要读出孩子们的着急、伤心、沮丧。

词语积累（表示心情不好的词语）垂头丧气闷闷不乐愁眉不展痛不欲生心烦意乱悲痛欲绝

孩子们为什么这样苦苦地寻找丢失的风筝呢？因为风筝寄托着孩子们的快乐、憧憬和希望，也寄托着孩子们的幸福。

这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们这么丰富的情感的风筝到底有没有找到呢？

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……他们仅仅在找一只风筝吗?还在寻找什么呢?小组互动来讨论不是。他们是在寻找“幸福鸟”带给他们的快乐、幸福和憧憬。

因为作者想通过做风筝、放风筝的快乐，找风筝的着急、伤心来体现“我们”对幸福和希望的憧憬，而放风筝只是其中的一件事。

为什么不用《放风筝》做题目？你放过风筝吗？用一段话把放风筝的过程写下来。

星期天，我和几个小伙伴一起去公园放风筝。瞧，我们带来了老鹰风筝、蝴蝶风筝，还有燕子风筝。一开始，我的风筝飞得很低，突然一阵大风吹来，我加速奔跑、快速放线，风筝像加足了马力的飞机一样，扶摇直上，飞上了蓝天。小伙伴的风筝也不示弱，也越飞越高。小鸟为我们加油，风筝你追我赶，在天空中自由飞翔……小练笔（课后选做题）风筝放风筝兴奋

自豪着急

难过找风筝结构梳理做风筝快活

幸福主题概括

本文写了“我”童年的时候和小伙伴们

、

、

的情景。文章用朴实的语言勾勒出“我们”放风筝时

、

，与找风筝时的

。同时还体现了

。做风筝放风筝找风筝自由自在伤心孩子们对幸福和希望的憧憬无拘无束的快乐拓展延伸儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。——清·高鼎《村居》依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。——唐·高骈《风筝》竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。——宋·陆游各种风筝欣赏推荐阅读《二月杏》课堂演练1.开学了，同学们（）地来到学校。2.她成绩很好，（）几次都考了满分。3.只要（）努力，就一定会成功！一、选词填空。陆续连续继续陆续继续连续二、仿写词语。越来越小五颜六色七上八下千方百计千呼万唤

越飞越高

越下越大越来越胖示例：我们在房前房后找了很久，也没有找到我们的“幸福鸟”。我们失望了。我们都哭了，哭得很伤心……他们找到“幸福鸟”了吗？发挥想象力，继续写下去。三、小练笔。我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……

赠送以下课件猜谜头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。（打一动物）有关鹅的诗你想到了哪一首？

咏鹅

骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。第一课时第二课时15白鹅

丰子恺(1898—1975)中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。

代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《无用之美》等。第一课时背景资料

《白鹅》写于1946年夏天抗战期间，当时丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战争时，生活条件艰苦,种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。kānxiāofèi看守嚣张狂吠cù急促pō颇像shēchǐ奢侈朗读课文扫清障碍我会认gǒu苟且háng引吭大叫shì侍候kuīsì窥伺gōng供养不周角鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。jué五星红旗的旗面上的五角星很显眼。jiǎo多音字看养鹅等于养狗，它也能看守门户。kān我看见五星红旗的旗面上的五角星很亮。kàn模鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。mú小孩儿总爱模仿大人的动作。mó供鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。gōng我的伯伯已经在海关供职三十年了。gòng我会写供fèicùpōjùgǒupìshìguǎnfùpímǐnjiéánggōng吠促颇剧苟譬侍添tiān馆附脾敏捷昂左右结构上下结构吠颇促苟附脾敏譬剧昂馆供侍捷添识字方法看图识字：吠近义词识字：敏捷——灵敏反义词识字：奢侈——节俭颇pō

巧记：皮页就是“颇”。重难点字书写指导注意左边“皮”字的变化。譬pì巧记：开“辟”“言”路。第一笔是横折窥伺奢侈脾气识字游戏狂吠侍候白鹅游啊游三眼一板：比喻有条理、合规矩。文中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。词语解释他做起事来总是三眼一板的,从不马虎。空空如也：空荡荡的样子。文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。放暑假了，往日热闹的校园里空空如也。引吭大叫：扯着嗓子喊。文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。每当天蒙蒙亮，我家的公鸡就会引吭大叫，提醒我起床。默读课文，说一说：这只白鹅给你留下了怎样的印象？（用课文中的词语回答）

高傲整体感知

高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？它伸长了头颈，左顾右盼。课本中为我们提供了两幅插图，仔细观察这两幅图，给它们起个名字吧！（可以结合课文内容）高傲的白鹅白鹅吃食图白鹅的高傲具体表现在哪些地方？下节课我们一起来学习！一、给正确的说法打上“√”。1.“嚣张”的“嚣”读成“xiāo”。（）2.“供养不周”中的“供”读成“gòng”。（）3.“奢侈”的反义词是“节俭”。（）√√课堂演练二、比一比，再组词。窥（）待（）馆（）规（）侍（）管（）窥探对待旅馆规定侍奉管理三、本文的作者是谁？作者见到白鹅时想到了什么？丰子恺好一个高傲的动物！

上节课，我们学习了“白鹅”这课的生字，词语，初步感知了白鹅“高傲”的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅“高傲”在什么地方。第二课时课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。（课后第2题）互动课堂鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。过渡段承接上文：鹅的高傲。引起下文：高傲的表现。一起来看看鹅“高傲”的三种具体表现吧！鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。表现鹅的叫声“高傲”的词语作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。读出鹅的高傲叫声高傲一起来听听白鹅的叫声吧！厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫展开想象：

如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？为什么不通报我一声？展开想象：

如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：外面谁在走动？最好离这儿远一点！鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。表现鹅的步态“高傲”的词语作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法，把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。读出鹅的高傲（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）（课后第3题）鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。品一品把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。大模大样大摇大摆大智大勇大人大量大恩大量大手大脚

词语积累鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一板，一丝不苟……

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候……鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。……

我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！表现鹅的吃相“高傲”的词语作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须有专人来侍候表现鹅的高傲。读出鹅的高傲（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）（课后第3题）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。品一品把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。

反语：即就是正话反说，似贬实褒。

本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。

好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明，语言也更加幽默风趣。反语请你也写一写运用了反语的句子吧！仿写弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的好事！”这只小狗干抢鸡食这种勾当的时候，从不偷偷摸摸,总是从从容容,无比坦荡。读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅