小学语文-《学棋》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE13.学棋（第一课时）【教学目标】：1.学习本课生字，理解新词“能手、专心致志”在文中的意思，认识并掌握部首“鸟”，学写“专、致”两个生字。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文写了什么事，理清文章的脉络。【教学重难点】：识字、写字；指导朗读课文，读准停顿和标点符号。【教学过程】：一、谈话导入：同学们，你会下棋吗？你会下什么棋？（课件出示）今天棋类开大会，让我们看看都是谁来了？他们这会儿正在讨论年龄的问题，你知道这些棋中谁的历史最长，年龄最大吗？你知道这个答案吗？来，听听围棋怎么说。（播放课件，师读围棋的话。）是啊，古人常以琴棋书画来谈论人的才华和修养，其中的“棋”就是指的围棋。今天我们就来走进一个古人学棋的故事。出示课件：13学棋棋，是这一课的生字，想知道古人是怎么写的吗？看，这就是最早的甲骨文中出现的“棋”字，最上面是古文字“木”表示棋子是木头做的，中间是盛棋子的容器萁筐，最下面是双手。后来，演变成了篆书中的这个样子，现在的棋是左边木字旁，右边是“其”字，这种一边表示意思，一边表示读音的字，我们把它叫做什么?(形声字)。看，右边的“其”字多像画着线的棋盘哪，我们的汉字多有趣啊！来，和老师一起板书课题。这个字是左右结构，木作偏旁捺变点，来避让右边，“其”的一横穿插在点的下面。（师范写，生书空：学棋）来，齐读课题看了课题，你想从课文中知道什么？二、初读课文，整体感知课文内容。课文到底写了什么？请打开课本13课来读一读吧!1.我想给大家两个小提示，仔细看：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）标出自然段的序号2.检查读书情况：(1)谁向谁学棋？怎么学的？结果怎么样？能不能试着连起来说一说，这就是课文写了一件什么事。(2)那这些生词你能认识他们吗？出示带拼音的生词，自由读，指名读。这些词语躲进棋子了，你还能认识他们吗？围棋能手棋艺天鹅长进远近闻名专心致志拉弓射箭（评价：字正腔圆，吐字清晰）三、我们现在就来读一读课文，看看古人学棋的故事吧。课文一共有几个自然段?1.指名读第一自然段。古时候，有一位/下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺/远近闻名。【预设一：你读的正确流利，还注意了停顿，谁也能像他一样来读？】【预设2：你能读正确，再注意一下停顿就更好了，想不想看着提示再试一次？】秋是一位下围棋的能手，他远近闻名。出示：围棋图这就是围棋，它的棋子分两种颜色：“黑子”和“白子”，那怎样算是输还是赢呢？要是黑子把白子围起来，就把白子吃掉；相反，白子把黑子围起来，就能把黑子吃掉，“围棋”的名字就是这么来的。你有没有好办法记住这个字？（外面一个大口框，把里面的“”字团团围住就是“围”。）我们给“围”这个字换个偏旁看看你认识吗？你能不能给“围”换个偏旁？老师这里也换了几个，看看你认识吗？我们用这样的几句话能更好地记住这些字呢！读：有人很伟大，有草是芦苇，有口来包围，有丝变经纬。你看，我们可以通过换偏旁的方式可以认识更多的字呢。秋是一位下围棋的能手，“能”也是个生字，小朋友们来看：（出示“能”字的古文字）：古代的“能”指的是一种动物，它的力气特别大，猜猜看，是什么动物?我们来一起画一画他的样子。这像它的头，这是突出的它的大嘴巴，这是它的爪子，瞧，我们的祖先多么聪明，就用这个字来表示熊这种动物。因为熊的力气大，所以能字引申为能力，才能的意思。在某个方面非常有能力的人，我们把他称为“能手”。秋下围棋下得特别好，我们说他是下围棋的能手，咱们班有个同学书写特别好，我们可以说他是——书写小能手。你还在哪些词语中见过这个字？（生组词）【你知道得真多，说的真好！】老师这里有几个词，你会读吗？【“匠”这个字你都能认识，真是太棒了！我们再来读一读这个词】谁还想来读这句话？出示：古时候，有一位/下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺/远近闻名。指生读。【听起来有点名气，谁能读得求得名气再大一些？】【秋的名气真不小，谁还想再读？】2.有两个学生仰慕秋的名气，来向他学棋了。我们接着读第二自然段。生读第二自然段，他们是怎么学棋的？师板书：专心致志走了神我们先来看这位专心致志的学生怎么学的。出示：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。【这句话的停顿把握得挺好】【来，看着提示再试一次，注意停顿】他学得是——出示：这个词语中有三个翘舌音，你能读准吗？指名读。再读一读这句话，想一想你从哪里发现这个学生学棋的时候是专心致志的？生说，（点红关键词）他一边用耳朵听，一边用眼睛看，还不时问几句，这个学生学得多么用心，大家看，眼到、耳到、口到，心也到，就是个聪明的“聪”。用心才能把事情做好（标出板书中的“心”）。真是个专心致志的好学生！理解了专心致志这个词语的意思，谁能把这个句子读得更好？我们来写写这两个生字。出示：专致观察“专”字，左右两边都像楼梯，下边一个点。观察竖折撇的起笔和点的位置，他们是在一条线上，独体字的中心要上下对齐才能站得更稳。看老师怎么写。（师范写，生书空）现在你也来试一试，提笔就是练字时，注意你的姿势：头正、肩平、背直、足安，还要做到三个一。（生描红，临写）你来描红一个，再仿写一个，注意要求：描红要一笔到位，仿写时记住字形再落笔。生仿写一个。和书上的字比一比，看看哪里写得好，哪里还需要注意，看清楚了再练写一个，争取比前一个更好看。写好了，给自己最满意的字加上一颗星鼓励一下自己。再观察“致”，说说你是怎么记住这个字的？（形声字，左边是“至”，右边是反文旁）【你真是个会观察的孩子，用形声字的规律记住了字音，用加一加的方法记住了它的字形】学棋的棋字注意穿插和避让，那这个字该怎样写好呢？指生说。课件出示提示。来，我们把它请到田字格中来。师范写。生练写，像刚才一样，先描红，再临写。写完对照一下，给自己写得最满意的一个字画一颗星！写字和下棋一样，用心才能把字写得更好！文中的第一个学生真是个有心的学生，另一个呢?(指名读)他走了神，它的神走到了哪里去了？（好像看到一直美丽的天鹅正从远处飞过来。）这就是天鹅，（出示图片）一种美丽的大鸟。我们看“鹅”这个字，（出示生字“鹅”）。这个字里有一个新偏旁“鸟”，我们叫它“鸟字旁”，来，大声叫出他的名字：“鸟字旁”，生读。看，这些也都是鸟，读读他们的名字，你发现了什么？（出示鸟的名字：乌鸦、海鸥、鸽子、杜鹃、黄鹂、喜鹊）指生读。这些鸟的名字里面包含有鸟字旁的字。【你有一双善于发现的眼睛，真了不起！】这个学生听着听着想到了天鹅，老师这会儿没发现他走神儿呢，他还会把神走到哪儿去呢？（要是用弓箭把它射下来该有多好哇！）是啊，它还可能流口水呐，想着想着，——生：不由得做出了拉弓射箭的动作。这个词能读准吗？出示：弓箭，拉弓射箭的动作老师讲的下棋的技巧是什么，他听懂了吗？他没听课，却想着其他的事儿，这就是——走了神儿。（圈出板书中的“神”）认识了生字的意思，理解了生词的意思，相信你能读得更流畅。指生读“另一个学生呢？······又去想别的事了。”3.最后他们学得怎么样呢？谁愿意来读课文的最后一段？同样是两个学生，一个专心致志，一个听课走了神，结果是一个成了出色的棋手，一个没有多大长进，读了这个故事，你能明白点什么吗？这个故事还能给我们什么启发，又能给我们什么收获，我们下节课再学。三、小结，指导书写：这节课我们读了课文，也了解了课文写了什么故事，学习了写独体字和左右结构的字的基本规律，还认识了这么多生字，你还认识他们吗？出示生字卡片，认读，记住字形。课下继续认真练习写好其他几个字。好，下课！板书：学棋聪专心致志走了神《学棋》学情分析陈霞我执教的是二年级下册的课《学棋》。通过小学阶段近两年的学习，大部分学生已经具备了初步的独立识字写字能力，但是对于独体字和左右结构的字的书写规律掌握不好，所以在这一课的教学中，可以针对这两种结构的字进行指导。对于《学棋》这篇课文初次朗读就能读下来，但有个别学生读的不是很流利，停顿掌握不是很好，所以在第一课时的教学中有必要指导学生读准字音，读出停顿。在初读课文感知课文内容的环节中，因为学生的概括能力有限，所以，教师应该给予学生提示，可以设计阶梯性的问题，如“谁学棋？怎样学棋？学得怎样？”来帮助学生组织语言。总之，二年级下学期的学生已经初步养成了认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等，老师在课堂上应该根据学生的表现及时调控课堂，让每个学生在课堂上都获得成长。《学棋》效果分析通过这一课的教学，学生认识了生词，通过指导“专”和“致”学会了写独体字和左右结构的字的基本规律。在正确流利朗读课文的过程中，理解了“能手”“专心致志”“走了神”的意思，了解了课文的主要内容，感知了两个学生学下棋的不同表现和结果，在此过程中初步感知了课文告诉我们的道理。教材分析《学棋》是苏教版小学语文二年级下册的一篇课文，文章短小精悍，讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个学生专心致志，另一个心不在焉，所学结果截然不同的故事，告诉人们学习必须专心致志的道理。本课的生字有十个，可以随文识字，课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，可以安排学生进行对比朗读。全文共三个自然段,第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况，一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。这篇小文章对于二年级的孩子来说，理解内容不成问题，第一课时的教学重点确定为随文识字，在课文所提供的语言环境中理解生词的意思，了解课文的主要内容，读熟课文。《学棋》评测练习一、读读写写。wéiqítiānénénɡshǒuɡōnɡjiàn（）（）（）（）二、填上合适的词语。（）的能手（）的天鹅（）的棋手三、按课文内容填空。1.一个学生，一边一边，有不明白的地方还要。2.另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到正从远处飞来。3.课文讲古时候有个学生向围棋能手秋学，一个学生因为，所以后来成了的棋手，另一个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。《学棋》教学反思《学棋》这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰，课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走了神儿，所学结果完全不同，从而使学生明白学习必须专心致志的道理。我执教的第一课时，我把教学重点定为识字写字，了解课文大意，感知课文告诉我们的道理。在教学过程中，我努力做到以下几点：一、让课堂充满趣味性根据低年级学生形象思维为主的特点，在上课伊始，我让学生说一说自己会下什么棋，认一认图片中的棋，猜一猜那种起的年龄最大，历史最长，从而引出围棋。在认读生词环节，以词语躲到棋子下面和他们做游戏的方式，来读出词语。这样的设计让学生在课堂上感受到趣味性。二、让课堂充满语文味课堂中教学“棋”“能”两个生字时，我出示古文字，让学生观察，给学生说一说每个古文字的每个部分表示什么。教学时，先初读感知，扫清字词障碍，再通过理解重点词语意思的同时指导识字写字，感知课文的内容。学习第一自然段时，在理解了“能手”这个词后初步感受秋的棋艺高超，再练习朗读课文。学习第二自然段时，引导学生结合“一边……一边……”这个关联词，体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，理解专心致志的意思。然后学生朗读，体会他的认真专心。对于两个学生的学习态度，我采用对比的方法教学，让学生自己看，自己读，课的结尾让学生说一说是不是明白了点什么，学生能初步感悟读书学习要专心致志才能学有所成的道理。本节课也存在一些不足之处：1.教师多一些激励评价，课堂会更活跃。2.指导写字之后如果能在投影上展示出来教师进行评价能更好地促进学生写一首好字。《大江保卫战》课标分析根据小学语文课程标准，教学应以学生为本，低年级应以识字写字为教学重点，在这一课的设计中，随文识字写字，