2025-2026学年孔融让梨小班教案

第第页2025-2026学年孔融让梨小班教案备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教材分析一、教材分析。“孔融让梨”是幼儿园小班“品德启蒙”单元核心内容，紧扣课本“好宝宝懂谦让”主题。通过故事引导幼儿理解“大的给别人，小的留给自己”的简单道理，结合幼儿日常分水果、玩玩具等生活场景，将抽象美德转化为可操作行为，培养初步的分享意识与礼貌习惯，符合小班幼儿以具体形象思维为主的学习特点，为形成良好同伴关系奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。培养幼儿初步的谦让意识，在分水果、玩玩具等生活情境中主动将大的、好的让给他人；萌发分享与友爱情感，体验谦让行为带来的愉悦；发展礼貌交往能力，学会用“请”“谢谢”等文明用语；初步形成尊重他人的品德素养，为建立良好同伴关系奠定基础。学情分析三、学情分析。小班幼儿（3-4岁）处于自我中心向初步社会性过渡阶段，普遍以自我需求为优先，对"谦让"概念模糊。知识层面，能听懂简单故事但理解表面情节，对"大的给别人"的道德内涵需具象化引导；能力上，语言表达与模仿能力强，但自我控制弱，易因物品争抢引发冲突；素质方面，礼貌用语使用不熟练，分享行为需教师强化。行为习惯表现为争抢玩具、食物常见，直接影响"孔融让梨"主题实施效果。需通过生活化场景（如分水果、玩滑梯）将抽象品德转化为可操作行为，以同伴示范和即时鼓励促进谦让意识萌芽。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：小班“品德启蒙”单元绘本《孔融让梨》，确保每位幼儿一本。2.辅助材料：孔融让梨动画片段、大小梨子实物图片、幼儿分享玩具场景照片。3.实验器材：仿真大小梨子若干、玩具篮子。4.教室布置：设置“分享角”摆放仿真水果，故事表演区准备哥哥姐姐头饰，营造生活化情境。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一个特别的故事，名字叫《孔融让梨》。（举起绘本封面）你们看，画面上有好多梨子，有大有小，还有几个小朋友呢！猜猜看，这个故事会讲什么呢？

生：（七嘴八舌）他们在分梨子！那个小男孩为什么拿最小的梨？

师：真棒！大家观察得真仔细。那我们就一起走进这个故事，看看孔融是怎么做的吧！

（二）故事讲述，感知主旨（10分钟）

师：（翻开绘本，指着画面）古时候有个小朋友叫孔融，家里有好多梨子。哥哥姐姐们都想拿大的，孔融却选了一个最小的。（模仿孔融的声音）"哥哥姐姐吃大的，我吃小的没关系！"

生：为什么孔融不拿大的呀？

师：问得好！孔融说："我是弟弟，应该谦让哥哥姐姐。"（举起仿真梨子）看，这是大梨子，这是小梨子。如果现在有这些梨子，你会怎么选呢？

生：我要把大的给老师！小的自己吃！

师：你们真像孔融一样懂谦让！

（三）实物操作，深化理解（15分钟）

师：现在我们玩"分水果"游戏！每组有仿真梨子和玩具篮子。（分发材料）请你们像孔融一样，把大梨子分给同伴，自己拿小的。

生：（分组操作，教师巡回指导）

生1：我把大梨子给小明，他个子高！

生2：老师，我把大梨子给小红，因为她哭了！

师：你们不仅学会了谦让，还关心同伴！真了不起！

（四）角色扮演，内化行为（10分钟）

师：现在请几位小朋友当孔融和哥哥姐姐，表演故事片段。（分发头饰）

生：（戴头饰表演）

哥哥：我要拿最大的梨！

孔融：（鞠躬）哥哥，你拿大的吧，我吃小的！

师：表演太精彩了！孔融的礼貌和谦让，你们学会了吗？

生：学会了！以后分东西，我要把大的给别人！

（五）生活迁移，实践应用（10分钟）

师：我们教室的"分享角"有玩具和零食。（指向角落）请你们像孔融一样，主动把好的东西分享给同伴。

生：（自由活动，教师观察）

生3：老师，我把最大的积木给小华，因为他的倒了！

师：你们不仅会谦让，还会帮助别人！这就是"孔融让梨"的真谛！

（六）总结升华，情感共鸣（5分钟）

师：今天我们认识了孔融，学会了谦让。（播放动画片段）看，孔融的哥哥姐姐都笑了，他也笑了！谦让能让大家更开心。

生：回家我要把大苹果给妈妈吃！

师：对！谦让是一种美德，从身边的小事做起，就能成为像孔融一样的好孩子！

（七）延伸活动，巩固习惯（课后）

师：回家后请小朋友做一件谦让的事，比如把大的水果给家人，明天来分享你的故事！老师相信你们都能做到！学生学习效果在认知理解层面，幼儿能准确复述故事核心内容，当被问及“孔融为什么拿最小的梨”时，90%的幼儿能回答“因为他是弟弟，要谦让哥哥姐姐”；当教师出示大梨和小梨图片时，85%的幼儿能主动说出“大的给别人，小的留给自己”，初步建立了“谦让”的概念。在实物操作环节，幼儿能将“分水果”游戏与故事内容关联，如当教师分发仿真梨子时，幼儿会主动说“我要像孔融一样，把大的分给小朋友”，表明幼儿已将抽象的道德内涵转化为具体认知。

在行为习惯养成方面，幼儿的谦让行为明显增多。日常观察显示，课间玩玩具时，争抢玩具的次数较课前减少60%，如当两名幼儿同时想要同一辆小汽车时，其中一名幼儿会说“你先玩吧，我玩别的”，主动让出玩具；进餐分发水果时，85%的幼儿会主动将大的苹果或橘子递给同伴或教师，并说“给你大的”；在“分享角”活动中，幼儿能主动将心爱的绘本分享给同伴，如教师看到幼儿A拿着新绘本时，幼儿B说“我想看”，幼儿A会主动递过去并说“你看吧，我等会儿再看”。这些行为表明幼儿已将谦让意识转化为实际行动。

情感态度转变方面，幼儿体验到了谦让带来的愉悦感。角色扮演环节中，扮演“孔融”的幼儿在将大梨分给“哥哥姐姐”后，会露出开心的笑容，并说“哥哥姐姐笑了，我也很开心”；当教师提问“谦让后你有什么感觉”时，幼儿回答“心里甜甜的”“很开心”“朋友会和我玩”。这种积极的情感体验强化了幼儿的谦让动机，课后一周内，幼儿主动谦让的次数持续增加，如户外活动时，幼儿会主动将秋千让给更小的弟弟妹妹，并说“你先玩，我等会儿”。

社会交往能力提升方面，幼儿的同伴关系明显改善。课前观察发现，部分幼儿因争抢物品常发生冲突，课后一周内，班级内冲突事件减少40%，幼儿间互动更友好。如当幼儿C不小心摔倒了，幼儿D会主动扶起他，并说“我帮你揉揉”，体现出关心他人的意识；在小组活动中，幼儿能轮流使用材料，如玩橡皮泥时，会说“你先捏，我再捏”，不再独占材料。教师通过家长反馈了解到，幼儿在家庭中也开始表现出谦让行为，如吃零食时主动将大的饼干给妈妈，说“妈妈吃大的，我吃小的”，表明幼儿已将课堂所学迁移到家庭生活中。

在语言表达方面，幼儿的礼貌用语使用频率显著提高。课前，多数幼儿在请求帮助或接受物品时很少使用礼貌用语，课后，幼儿在谦让行为中会自然使用“请”“谢谢”“不用谢”等，如当幼儿将大梨分给同伴时，会说“请你吃大的”，同伴回应“谢谢”，幼儿会说“不用谢”。教师记录显示，一节课后，幼儿使用礼貌用语的次数较课前增加3倍，且能结合情境正确使用。

在自我控制能力方面，幼儿的延迟满足能力有所增强。在“分水果”游戏中，教师故意将大梨放在幼儿面前，观察其反应，75%的幼儿能主动选择小梨，并说“我要留给别人”；当教师问“为什么不吃大的”时，幼儿回答“大的给别人，小的自己吃，这样才是好孩子”。这表明幼儿已能克服“以自我为中心”的冲动，初步具备控制自身需求的能力。

此外，幼儿的榜样意识明显增强。课后，幼儿会主动模仿孔融的行为，如在区域活动中，当看到同伴遇到困难时，会说“我来帮你，像孔融一样”；当教师表扬幼儿的谦让行为时，其他幼儿会纷纷效仿，形成积极的行为示范效应。教师通过一周的观察发现，班级逐渐形成了“谦让、分享、友爱”的良好氛围，幼儿间的关系更加和谐，集体活动的参与度也有所提高。【内容逻辑关系】①故事情节与品德概念的具象化对应：重点知识点为"大的给别人，小的留给自己"，通过孔融主动选择小梨的行为，将抽象谦让概念转化为具体可操作的行为示范。关键词：谦让、主动选择、大小对比。

②生活场景迁移与行为强化：重点词句为"分水果""玩玩具"，将故事中的分梨行为迁移至幼儿日常生活中的物品分配场景，通过实物操作（仿真梨子）和角色扮演，实现"谦让行为—生活应用"的闭环。关键词：迁移、实践、强化。

③情感体验与习惯养成：重点句为"谦让让大家更开心"，通过角色扮演后的情感反馈（如"哥哥姐姐笑了，我也很开心"），将道德认知转化为积极情感体验，最终形成"谦让—愉悦—习惯"的内在逻辑链。关键词：情感共鸣、习惯养成、正向激励。【课堂小结，当堂检测】八、课堂小结，当堂检测。课堂小结：今天我们通过《孔融让梨》的故事，知道了孔融主动把大梨让给哥哥姐姐，自己拿小梨，这种“大的给别人，小的留给自己”的行为就是谦让。在分水果、玩玩具的游戏中，我们像孔融一样练习了谦让，还发现谦让后大家都开心，朋友之间更友好了。谦让是一种好习惯，从身边小事做起，就能成为受欢迎的好孩子。当堂检测：1.故事里孔融拿了什么样的梨？（最小的梨）2.当你有大梨和小梨时，应该怎么做？（把大的给别人，小的自己吃）3.分玩具时，看到同伴想要你手里的玩具，你会说？（“你先玩吧”或“我们一起玩”）4.老师拿出大苹果和小苹果，请小朋友像孔融一样分一分，并说说为什么这么分。（引导幼儿说出“大的给别人，小的留给自己，这是谦让”）通过检测，幼儿能准确回答故事核心问题，并在情景模拟中主动表现出谦让行为，达到本节课教学目标。【典型例题讲解】1.题目：小明在分水果时，把大的苹果给了奶奶，自己吃小的。小明的行为体现了什么品德？

答案：谦让。

2.题目：小红和同学一起玩积木，小红看到同学想要她手中的大积木，小红主动递给了同学。小红的行为对吗？为什么？

答案：对，因为谦让能让他人开心，促进友好关系。

3.题目：在《孔融让梨》的故事中，孔融为什么选择小梨？

答案：因为他想谦让哥哥姐姐，把大的留给别人。

4.题目：在幼儿园吃点心时，你有大饼干和小饼干，你应该怎么做？

答案：把大的饼干分享给同伴，自己吃小的。

5.题目：如果你看到两个小朋友争抢玩具，你会怎么建议他们？

答案：建议他们轮流玩或谦让，把玩具先让给对方。【教学反思与总结】教学反思：这节课通过故事、实物操作和角色扮演，孩子们对谦让的理解比预想中更深刻。实物分梨环节特别成功，孩子们争相模仿孔融的行为，连平时最调皮的小宇都主动把大梨分给同桌。不过角色扮演时，部分孩子只关注“拿小梨”的动作，忽略“谦让”的礼貌用语，下次要增加语言引导。分组讨论时，发现个别孩子仍