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教师考编教育学心理学知识点师考编教育学心理学知识点教育学第一章教育学与教师专业化身心发展促使个体社会根据一定社会要求，有性化的社会实践活动。育场所。育问题，解释教育规律，提供教育规范，指导教育实践的一门学科。教育学研究对象：教育问题、教育现象。《礼记〃学记》是世界上最早的一部教育著作。英国哲学家培根，首次把教育学作为一门独立的学科提出来。独立标志：捷克教育家夸美纽斯《大教学论》的出版。夸美纽斯提出了班级授课制。我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)教育学的四个派别：实验教育学（拉伊、梅伊曼，文化教育学（狄尔泰、斯普朗哥，实用教育学（杜威、克伯屈，批判教育学斯、金蒂斯、布厄迪尔、阿普尔、吉鲁)，马克思主义教育学（克鲁普斯卡亚、凯洛夫、杨贤江《新教育大纲》中国第一部。教师的专业是学科专业和教育专业结合的“双专业”。普通教育的外行的重要标志。“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”解。美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了做中学”的方法，开创了“现代教育派”。苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”点与归属。教学方法。瑞士皮亚杰：儿童认知发展的阶段。瓦根舍因：范例方式教学理论。教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书五经”。第二章教育、学校与学制原始社会晚期，学校的萌芽已经出现。正式学校的产生时间：奴隶社会条件：⑴经济基础：社会生产水平的提高。⑵文化基础：文字的出现。⑶政治基础：统治阶级巩固政权的需要。六艺：礼、乐、射、御、书、数。古代学校特点：学校教育的内容逐渐丰富，学校教育有明显的阶级性。现代学校特点：⑴普及义务教育的实施和现代学校教育体系的建立。⑵学校教育内容极大的丰富。学校教育与生产劳动从分离到逐步结合。⑷教育方法，注重发

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