兰亭集序说课稿3篇

兰亭集序说课稿3篇兰亭集序说课稿篇1

一、说教材

《兰亭集序》是一般高中必修一册其次单元第一篇课文。本单元为古代山水游记类散文。山水游记不只是对自然风物的客观描绘，往往包含抒情或说理的成分，阅读这一类的文章，一要观赏其中描绘的自然风光，二要联系身世和时代背景，品尝抒发的感情和文章寄寓的感情和旨趣。《兰亭集序》作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次一般的游宴活动谈到了的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。

二、说目标

《兰亭集序》体现了魏晋时期散文抒情颜色浓郁的特点，文章文风清淡，语言静雅，写景句子更是美不胜收。依据课文的文言文的特点和艺术特色，我制订了如下教学目标：

（1）学问目标：把握实词“修、期、致、临、次、信”等词的意义；背诵全文

（2）力量目标：体会文章精练美丽、自然清爽的语言；借助解释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读力量；

（3）情感目标：理解在文中由乐到悲的感情变化，熟悉肤浅感叹中所蕴含的乐观心情。

三、说教学重点与难点

高中阶段的文言文教学要求具有阅读浅易文言文的力量，依据同学学习的要求，我将该课的教学重点定为：

（1）了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次、信”等词的词的义项；

（2）背诵全文。

课文二三自然段的感情由乐转悲，对人的生死这一问题的谈论富有哲理性，同学由于经受浅，多数未经受过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解在文章中由乐到悲的感情变化和熟悉肤浅感叹中蕴含的乐观心情定为教学难点。

四、说教法

结合该课的教学目标、教材特点和高一同学的实际状况，我预备用两课时，采纳诵读法、点拨法与讲授法进行教学。

五、说学法

为了让同学在教学过程中能够主动学习、探究，培育同学研读文言文的思维方法。据此我确定了以下学法及力量培育：

1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本解释初步疏通文意，力求做到精确     、通顺地翻译课文，以此培育同学自主猎取学问的力量；

2、指导同学进行正确的诵读。同时，在教学中，可采纳小组合作的方式相互提出难句质疑。

六、说教学过程

（一）导入

好的导入能营造相宜的课堂氛围，为了集中同学的留意力，激发同学爱好。因此我采纳情景设置的方式引出课题。

利用多媒体播放王羲之的书法作品和《兰亭集序》的图片，给同学直观的形象指引。我会用略带神奇感的导语引起同学对这篇文章的奇怪   和重视。

“书法是最能体现中国文字美感的艺术。在中国历史上，有这样一部富有传奇颜色的书法作品。它被誉为“天下第一行书”，它是全部喜爱书法的人心中的至宝，传奇它的真迹已经随着唐太宗眠于地下，可是流传下来的拓本也是人们心中的珍藏。它就是文质兼美的《兰亭集序》。”

（二）整体感知，朗读全文

通过播放课文朗诵带，让同学留意字音和语调、语气与节奏，初步感受〈〈兰亭集序〉〉的语言特色。听完录音后，让同学自由朗读一遍，再让同学齐声朗读一遍。在诵读之前提出学习要求，让同学在自由诵读的过程中标划出重点字词和学问难点，作为之后要解决的问题。在同学齐读时老师作诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。

（三）小组合作，逐段疏通文意

在通过诵读初步感知文意后，由同学四人小组共同合作，结合课文下解释和工具书自主疏通文意，老师巡察点拨。比如第一段中的“修、毕、咸、修，长、高、引、信”等重点实词。同学在自主阅读的过程中充分发挥了自己的主体作用，而且在合作探究中尝试自己总结文言文阅读的规律。对于同学自己处理不了的难点，老师做重点直到。

（四）分析课文，理清思路

同学自主解决了文言学问后，老师设计问题引导同学对文本的行文思路和内涵意义进行探究。

全文共三个自然段，让同学在每一段中找出表达感情变化的句子或字词，老师依据回答点拨各段大意。在明确文意的状况下，这个问题比较简单解决，同学应当能总结出的感情是体现在“乐、痛、悲”这三个字上。但是，由于同学生活阅历上的局限，他们很难理解在游乐的时候为什么会生出“哀思”之感，这也是同学理解文意的难点。依据这个状况，就可以设计问题，组织同学以小组的形式来争论探究，激发同学的思维。

问题一：的乐由何来？（要求同学结合文本思索，回答）

问题二：为什么而“悲”？

问题三：“由乐转悲”是怎样心情过渡的？

依据同学的学问结构和认知水平，一、二两个问题是对文本的分析比较简单解决。问题三需要老师结合着同学的生活实际加以引导。通过生活中的已有的体验去感受对时间飞逝、人生短暂的感慨。

（五）问题研讨（引导同学争论以下问题）

课文对老之将至、人生无常感叹不已，情调有些低沉，但的乐观心情又无不暗含其中，你怎么看这一问题？同学可结合自己的人生观自由发言，各抒己见，以此突破难点即理解由乐到悲的感情变化，熟悉其中蕴涵的乐观心情。

（六）总结全文，布置作业

最终对课文学问进行梳理，便于同学建立自己的学问结构。

作业：（1）背诵全文（2）归纳文中的文言学问（3）搜集有关王羲之和《兰亭集序》的资料，相互沟通。

兰亭集序说课稿篇2

1、教材简析

《兰亭集序》是人民训练出版社一般高中课程标准试验教科书必修1其次单元的第一篇课文，这是一篇序文，也是叙议结合的游记散文。它不仅是文学史上的佳作，更是享誉中国书法史的名作，被称为“天下第一行书”，它的是东晋闻名的文学家、书法家王羲之。作为一篇书序，由叙事而写景，感物抒怀，从一次一般的游宴活动谈到了的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。

2、本课所处的地位和作用

《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文入选新教材正体现了这一理念，同学若能很好的理解的内容，就能熟悉肤浅的感叹中所蕴含的乐观心情，对树立乐观的人生观很有关心，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有好处。

3、教学目标

《语文课程标准》认为，观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。同时要求，应学会运用工具书读浅易文言文。依据这些理念，我确定了本文教学目标如下：

（1）学问目标：在理解的基础上诵读全文，了解序文的写作特点，把握实词“修、期、致、临、次”的意义。

（2）力量目标：品尝文中精练美丽、朴实清爽的语言，理清课文内容层次，分析状物抒情的特点。

（3）情感目标：观赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，理解的生死观。树立正确乐观的人生观。

4、重难点

本文虽是一篇书序，却“以抒情的笔调出之，淋漓满纸，美不胜收；加以文笔洗练，自然有致，更足以发人深思。”因此我是这样确定的重难点的：

重点：在理解的基础上诵读，在诵读的基础上鉴赏。

依据：

①教材中本单元的教学要求是“要了解课文的思想内容，把握有关文言词语和句式。要重视朗读和背诵。”

②本文是一篇不行多得的美文，通过鉴赏可以提高同学对文言文的爱好，培育他们的审美力量。

难点：如何正确看待的生死观？

依据：是写美景的，为何产生人生易逝的感慨？的思想是乐观的还是消极的？为什么会有这样的思想特点？我们该有怎样的生命价值观？这些问题同学可以在了解课文内容后，深化思索、争论，并结合社会实际和生平来理解。

二、说教法

《语文课程标准》提倡：充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，让语文教学在师生公平对话的过程中进行，老师是学习活动的组织者和引导者，应制造性地理解和使用教材，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。本文是古代文学中的名篇佳作，依据本课的教学目标和重、难点，我预备采纳创设情景、指导朗读、引导探究、拓展训练等方法进行教学。

本文格调清奇，行文流畅，琅琅上口，简单调动同学的学习乐观性，客观上制造了良好的学习条件。但由于高一同学的思想深度有限，且由于生活年月较为久远，同学对生死观的理解有肯定难度，老师应重点突破。但同时要留意，《语文课程标准》提倡我们，语文课应依据同学身心进展和语文学习的特点，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上应努力通过体现同学认知主体的作用，增加同学的参加机会，增加参加意识，教给同学猎取学问的途径和思索问题的方法，引导同学主动探究，使同学真正成为学习的仆人，实现叶圣陶先生提倡的“教是为了不教”的目标。

三、说学法

教法的根本是学法，只有把“学法”教给同学，才能达到不教，正所谓“授之以渔，则终身受用无穷”。

1．诵读法：朗读是同学获得语感，提高阅读力量的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。《兰亭集序》是古代名家名篇，只有让同学熟读成诵，才可能获得语感，在此基础上体会的情感变化，正确理解的生死观。

2．想象法：爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是学问进化的源泉。”由此可见，想象力对人的进展的重要性。这篇言简而意深，透过文字，仿佛看到了兰亭美丽的自然风光，和那些参加聚会的文人雅士们儒雅的风度和诗意人生，教学时引导同学发挥合理的想象，领悟的意图，有利于激发情感。

3、探究法与争论法结合：以同学自我实现、同学间自我争论为主要形式，深化探究，特殊是在对生死观的分析上，同学可以通过争论，相互补充观点，不断深化挖掘主题。这种方法更能让同学“学会学习”，争论探究后所获得的学问要比被动接受的老师灌输的学问记忆深刻得多。

四、教具预备

1、录音机、课文朗诵带。

2、有关兰亭和王羲之书法的图片、资料。

五、教学步骤

我把这篇课文的教学分成两课时完成。

第一课时教学要点：整体感知课文，品尝语言，体会之乐。

详细教学程序：

1、激情导入，介绍，了解作品背景。

古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的.火把。"因此一个好的导语设计无疑就是点燃火把的火种。在教学之前，我从课本插图开头，从王羲之在书法中的重要地位入手导入课文。

2、指导朗读。

①播放课文磁带录音（再出示有关兰亭和王羲之书法的图片、资料）。

②正音，指导朗读，提示同学留意语气、节奏、重音。

提示：第一段语调舒缓，体现的欢快的感情；二三段缓慢低沉，读出“痛”、“悲”。

③自由读。

本文骈散结合，行文流畅，同学比较感爱好，但是生字词比较多，而且感情起伏较大，因此朗读指导是一个必要的环节。

3、整体感知，理清思路。

①了解序的题材特点。

②本文写了怎样的思想感情及变化？

由乐生痛，由痛生感，由感言悲。引导同学以的感情变化为线索，走近兰亭，走进王羲之的感情世界。

③分小组争论，概括段落要点。

叙宴集盛况发人生感慨明作序要旨

4、赏析第一、二段，体会之乐。

①找出这两段中心句——“信可乐也”。

②分析乐从何来。

联系王实甫的《西厢记》里唱词：“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院”，说明人生有四大美事：良辰、美景、赏心、乐事。本文四美俱全，足可乐也。结合课文引导同学详细分析这四美。

5、布置作业。

①结合课后习题一背诵课文（指导背诵方法）②深化分析课文

六、说板书

板书是一堂课的精华所在，我设计的这堂课的板书如下：

兰亭集序

王羲之

时间：暮春之初

地点：兰亭

事由：修褉事也

人物：群贤必至，少长咸集

（一）兰亭盛会

环境：崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右

大事：流觞曲水，畅叙幽情

天气：天朗气清，惠风和畅

感受：信可乐也乐

欣于所遇所之既倦

向之所欣已为陈迹

修短随化终期于尽死生亦大矣悲

（二）会后感慨

昔人兴感若合一契

时人“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”

后之览者

各位老师，我今日的说课到此结束，感谢各位老师二非常钟的陪伴！

兰亭集序说课稿篇3

（一）故事导入

在中国书法史上，有一件谜一样的珍宝，它就是王羲之书写的《兰亭集序》。关于这幅绝世珍品的下落，传奇许多，比较统一的说法是，它被唐太宗李世民带入了墓中。我们在责备这位自私皇帝的同时，还能感到一丝欣慰，由于尚有唐朝书法家欧阳询、褚遂良等摹写的兰亭帖流传于世。我们在鉴赏书法美的同时，也不要忘了观赏其文描写的兰亭胜景，品尝在景中寄寓的人生哲理。下面就让我们一起学习千古名篇《兰亭集序》。

（二）简介

观赏完插图后，再出示王羲之的其他书法作品，让同学直观感受其书法“飘若游云，矫如惊龙”的特点，同时简介和文章体裁特点，扩充同学的相关学问，完成教学目标（1）中对序文特点的了解。

（三）整体感知，朗读全文

通过播放课文朗诵带，让同学留意字音和语调、语气，初步感受〈〈兰亭集序〉〉的语言特色。听完录音后，再让同学齐声朗读一遍，老师相机作诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。

（四）小组合作，逐段疏通文意

由同学四人小组共同合作，结合课文下解释和工具书自主疏通文意，老师巡察点拨，比如第一段中的：

1、“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”应把握以下实词：

修：做。禊事：禊，一种祭礼。古时以三月上旬的“巳”日为修禊日。禊事，古代一种风俗，到水边洗濯、嬉游，并进行祈福消灾的仪式。

2、“群贤毕至，少长咸集。此处有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。”

毕：都。咸：都.修：长、高。映带：衬托，围绕。

3、“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”

引以为流觞曲水：引，引导。