小学语文-一株紫丁香教学设计学情分析教材分析课后反思

《一株紫丁香》课标分析1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。3．《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。《一株紫丁香》教材分析《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的内容虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是通过读课文理解词语，通过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。2、识字。教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：1、知识能力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。《一株紫丁香》学情分析１、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。２、结合低年级学生认知特点，我设置悬念以激起学生的学习兴趣；最后运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。5.一株紫丁香教学目标：1.认识8个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。能通过阅读诗歌，理解词语挂牵、疲倦的意思，并能灵活合理的运用。通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。教学重难点：理解“一株紫丁香”代表的意义。探索和体会师生之间互爱的情感。教学准备：生字卡片，课件，《每当我走过老师的窗前》音乐，绿叶卡。教学设计：一：设下悬念，导入新课。1.师：同学们，你们喜欢花吗？那么你们见过这种花没有？（板书：紫丁香）。紫丁香是一种很美丽的植物，它的叶子是椭圆形的，开的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人们就叫它“紫丁香”。你们想不想看看这美丽的花？那我们今天就一起去欣赏一株紫丁香。（板书：一株。完成课题的书写)齐读课题，读完题目，有什么问题提出来吗?【设计意图：本环节我没有向学生们展示紫丁香的图片，想进一步激发学生对紫丁香的好奇心，设置一些悬念，更好地随着老师一起走进这篇课文】二：初读课文，检查预习(一）读第一遍课文，检查生字1.师:现在大家想不想把这些问题解决？那么首先我们要把课文读好。请同学们打开课本，听老师要求：自由的把课文读一遍，不认识的字借助拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读不好的地方可以请教老师或同学，听清楚了吗？开始吧!2.课文会读了吗？要求会认的字你认识了吗？这么有信心，老师想考考大家。（出示生字卡片，指名读）去掉拼音，再读。（抢读，指名读，男生女生读，分小组读）打乱顺序，开火车读。读课件展示的词语。用自己的识字方法记忆“株倦”【设计意图：本环节我结合小学生低年级段的特点，使用了生字卡片和课件相结合的方法，设计了多种读法，使学生轻松愉快的记忆生字。】【目标达成度：采用生字卡片学习生字，时间上有些长，而且效果一般，在以后的教学中应尽量的全部采用多媒体】读第二遍课文，检查课文的阅读情况。师：你们生字认的真好，不知道课文读的怎么样？那我们再把课文读一遍，这次听清了老师的要求：同桌小伙伴互相读一读，注意你的同桌读的时候你要仔细听，他读的不通顺的地方，你要帮他纠正过来，两个小伙伴一起学习好吗？开始吧！【设计意图：本环节我设计的是同桌两人互相读，引导学生自主、合作的去阅读好这篇课文，使学生更加专注的去朗读，去倾听。】【目标达成度：通过两个小伙伴互相读，互相听，效果很好。同学们读的很准确。】分节分组阅读诗歌，听听哪组小朋友读的最流利。读完后，奖励每人一片绿叶卡。三：朗读感悟，体会诗意师：同学们读的真好，我们再来看上课的时候提的这三个问题，读了这么多遍课文，这三个问题你解决了吗？指名说，是谁种的紫丁香？(板书：学生），种在了谁的窗前？（板书：教师）为什么要种在教师窗前？看来，有的找到答案了，有的还没有，没关系，我们再来把课文读一读。教师配乐范读课文。要求：请把眼睛闭上，边听老师读，边展开想象，看看你们的脑海里能不能出现一幅画面，你的画里有什么？师：你的脑子里出现画面了吗？你听到了什么或者说你看到了什么？（学生自由回答）你们画里的内容这么丰富，看到这幅画你感受到了什么？（引导学生说出对老师的尊敬与热爱）（板书：爱）师：同学们，咱们这首诗中哪一小节最能表达学生对老师的爱呢？再把诗歌读一读。要求：带着对老师的爱来读，最喜欢哪一小节，就读哪一小节？第一小节：为什么要踮起脚尖儿？怎么样才不打扰老师？怎么读？（轻读），齐读。第二小节：指导两个“老师”的读法，第二个“老师”要比第一个声音高一些。指名读，齐读。第三小节：抓住“挂牵”一词，引导学生说出自己的老师时时刻刻关爱着自己的一些事。【设计意图：让学生自己体会“挂牵”的意思，并说出自己的一些亲身体会，从而内化为自己的情感，使学生更加体会到对老师的热爱之情。】【目标达成度：学生们能够体会到挂牵的意思，但是在结合自己的一些亲身体会时，不能迅速的举出例子，而且个别学生听错了老师的要求，用“挂牵”造句了。本环节有些匆忙，下一步要好好的引导，不能操之过急。】师：还有哪一小节形式和第三小节一样？8：第四小节：抓住“疲倦”一词，学生自由说老师一天都做些什么？感受到老师的辛苦，从而更加热爱老师尊敬老师。指名读，齐读。师：夜深了，人们都睡了，连星星都困得眨眼睛了，老师还在工作，你想对老师说什么？咱们一起来读一读最后一小节。（齐读).轻读。四：迁移运用，升华情感（学生配乐朗读，升华情感）1.师：孩子们，你们知道学生为什么种紫丁香了吧？因为他们想向老师表达“爱”，你爱自己的老师吗？你爱谁？（指名说说自己喜欢的老师），这样吧，我们再来读这首诗，这一次，你们跟着音乐读，把你们对我的爱读出来，让我感受到，行不行？【设计意图：本环节我让学生大胆的说出自己爱的老师，从文本走出，联系到自己，使情感进一步升华】【目标达成度：本环节达成度很好，学生们都能说出自己爱的老师，而且配乐朗读的时候很投入，感情很到位。】展示紫丁香的图片，揭开紫丁香的神秘感。五：拓展写话师：同学们，看着这么美丽的紫丁香，你们一定还有很多话想跟老师说，那就把你们想说的话写在绿叶卡上，老师也把对你们想说的话写在这个大的绿叶卡上，下节课我们再一起交流，把这个大的绿叶卡送给写的最好的同学。【设计意图：通过本节课的学习，体会到老师的辛苦，练习写出对老师想说的话，抒发对老师的尊敬和喜爱之情】【目标达成度：我把写作的环节交给学生课下完成，通过第二课时的交流，达成度很高，学生们都纷纷写出了对我想说的话，而且有的学生还特意制作了贺卡送给我，作为老师，真的很感动。】《一株紫丁香》评测练习一、读拼音写词语xiūxishēnshǒutiánměinínhǎo()()()()qiānzǒuchànggēxiāochúxiǎoyuàn()()()()二、区别字组词困()体()申()伴()因()休()伸()半()三、在括号内填上适当的词语()的笑脸()的老师()的梦安静的()绿色的()盛开的()五、照样子，写词语，填句子1、又香又甜________________________2、平平安安________________________3、绿叶沙沙像我们的歌声。__________像_________________________________。《一株紫丁香》效果分析《一株紫丁香》是二年级上册第二单元的一篇课文。教学时我努力从整体上设计问题情境，以读代讲，用朗读穿起整节课，指导学生读中感知，提高朗读能力。通过课堂实践有如下体会。1、从学生的现实生活入手，使学生对文章有一个直观地感受。导入时，教师根据自己学校学生的特点——与老师朝夕相处，使学生产生心理共鸣，更拉近了课文与学生的生活之间的联系。学生在这样的导入下，很容易就理解了诗中学生对老师的深深的感情，也比较容易的理解了老师对学生的感情，有助于学生进一步理解文章内容。2、充分放手，给学生以思考的空间在带领学生体会诗中的含义时，老师并没有直接告诉学生诗所表达的感情，而是让学生自己去体会，给他们以思考的空间。在逐步深入课文的过程中，我还不断地给学生提出一些具有思考性质的问题，例如：孩子们为什么栽下这紫丁香？你最喜欢哪一节的语言，为什么？你们从诗中感受到了什么？等等。学生在思考中领会诗中所表达的深厚感情，自己得到稳中的要点，这样比填鸭式的灌输掌握得更深刻一些。3、充分信任学生，给学生以成功的体验在学生进行认字的时候，让学生自己选择喜欢的方法记字，学生在做自己喜闻乐见的事情的时候已经掌握了文章中需要记的字，这样做既增强了学生的想象力又巩固了生字在学生脑海里的记忆程度，效果远比老师逐字向学生进行讲解的要好很多。4、教学过程中有重点、有难点，重难点分明在进行生字的教学时，老师并没有逐字向学生解释每一个字该怎样写，而是让学生选择难写的字进行指导，这样，既能指导学生容易犯错误的地方也能让学生长生一些成功的体验，同时，这也是让学生学会有重点的学习的一种方法。5、采用了小组合作学习的方法，锻炼了学生的合作能力在配乐朗诵课文时，老师让学生们小组合作，自己选择喜欢的方式读课文，这样，既调动了学生的积极性，又培养了学生的编导能力以及与他人之间的合作能力。总之，这节课的教学既使学生掌握了文章的要点，又调动了广大学生的积极性，发展了他们的能力。我认为，新课标下的教学环节就应该如此，把发展学生的能力作为一项很重要的教学目标来实现。《一株紫丁香》评课记录我执教的人教版小学语文二年级上册第五课《一株紫丁香》，有幸得到了市教育局领导郭主任和张主任的指导与讲评，通过这两位老师的点评，我受益匪浅，并认真做了笔录，内容如下：一：郭主任点评首先，郭主任对我和杨老师的这两节课给予了肯定，能够基本完成课的教学目标，在组织形式上能够选择恰当的方式；教师导学富有自己的特点，基本功不错。其次，郭主任对我的课做出了详细的点评。导入都采用了读题质疑的方法，激发阅读期待，然后解疑释疑。郭主任指出，在《一株紫丁香》课中，有8个学生质疑，而我缺少了对这八位学生提出的问题进行归类、梳理。在识字教学方面，由于使用了生字卡片，用时长，但效果一般。在这里，郭主任给出了识字写字教学的口诀，如下：识字记词忌匆忙，字正腔圆音形联，抑扬顿挫四声清，整体部分字形明。写字观察田字格，部件占位须分明，起笔收笔重点处，易错易混提示清。阅读理解方面，郭主任指出在引导学生读正确、读流利时弱了点，结合小学二年级的学段目标，教读环节要放进去，教师的示范要多一点。在这里，郭主任也提出：学段目标把握准，课型目标把握准，单元目标把握准，文本目标把握好，课后思考题把握好。总结为20个字，就是：学前有目标，学时有方法，学后有交流，评价有示范。郭主任并将这20个字的内容做出了详细的讲解。目标指向性一定要明确。培养学生有理有据的表达自己的想法。学习欣赏语言要获得审美体验。交流的方式多种多样。特别是“评价有示范”这一条，郭主任提出：示范听。老师要做出认真倾听的样子，示范给学生看，这样，学生也会认真的倾听。示范表达。示范读，读准确。示范写。写字，写文章。示范思考。顺着文章的思路来思考，也就是说要示范思维的全面性，深刻性。示范评价。郭主任还提出了本节课中的两个优点，希望自己能够继续保持。在教学过程中，能够让学生自己去发现相同格式的小节。能够联系生活实际，读出情感，从而内化为自己的情感。二：张主任点评首先，张主任提出了5W定律：who,when,why,what,how也就是说，不论是干什么，先明白我是谁？我去干什么？怎样去做？为什么这样做？要做到什么程度？其次，张主任指出，要研读课程标准，明确小学各个阶段的目标。第三，文本是个载体，人文性强。从诗歌的角度看，形象、节奏、押韵。表达有序，条理。表达清楚，细致，生动。第四，张主任指出，要加强对学生主体地位的认识。关注学生活动、语文素养，在积累语言、发展思维方面要养成习惯；要加强课堂教学方法的研究：识字方法多种多样，如：儿歌识字，归类识字，猜谜识字、对比识字……要将语文园地联系起来，具备单元意识。“听君一席话，胜读十年书”。通过两位老师的指导，我意识到了自己在教学上的种种不足，今后，我会认真学习和钻研，把好的理论知识运用到实践中去。《一株紫丁香》课后反思《一株紫丁香》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第5课。这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回