小学语文-全神贯注教学设计学情分析教材分析课后反思

《全神贯注》课标分析《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。因此，教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文，朗读语句，加深体会。在处理教材时，我抓住课文中人物的神态、动作、语言的描写，使学生深刻理解课文，感悟人物品质。采取自由读、赛读、齐读、分角色朗读等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。利用课本教材及多媒体教具调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，使其发挥想像和创造，真正成为主动的学习者，参与思考、交流和讨论的整个过程，朗读感悟获得各自独特的感受。学生在体会主人公优秀品质的同时，受到思想教育和启迪，懂得如何做人、如何做事的深刻道理。《全神贯注》学情分析通过初读课文，学生对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。《全神贯注》评测练习在课文中找出下列词语的近义词。出生（）突然（）打搅（）立即（）剧烈（）聚精会神（）把能搭配的词语用线连起来。深深地微笑激动的仪表痴痴地邀请难忘的大师悄悄地感动端庄的记忆盛情地站着著名的情绪

《全神贯注》教材分析《全神贯注》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级下册第七单元。课文讲述的是法国雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬`茨威格做客时，由于他去全神贯注地修改塑像，把茨威格忘得一干二净的事。文中对罗丹语言、神态、动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。教学这课时课前建议学生搜集关于罗丹的图文资料，对这位著名的雕塑家有所了解。本文为略读课文，应重在指导学生开展自主阅读，感受罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。要注意将体会罗丹的全神贯注的工作作风与作者是如何将这一内容用形象生动的语言描写出来结合起来，即既要引导学生知道写了什么，又要知道是怎样写的。课文多为描述性的语言，应加强感情朗读的指导。通过朗读进一步理解课文内容，体会课文的思想感情。《全神贯注》教学设计

教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。。教学设计一、直接导入新课。1、今天我们学习第26课《全神贯注》。我们一起书写课题，提醒学生“贯”字的笔顺。请齐读课题。

2、交流自己搜集的资料。

二、初读课文。出示学习要求：练习读课文，要读准字音、读通句子。默读课文，说说课文讲了一件什么事。把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，再读一读。再联系实际说说对课文最后一句话的体会。学生按要求自读课文。三、检查自学。1、认读生词。2、指名读课文，集体正音。3、说说课文讲了一件什么事。四、阅读分析第二自然段。1、读描写罗丹工作时全神贯注的句子，并谈谈自己的体会。相机出示句子（略）。2、指导有感情地朗读。体会着放声朗读，读出罗丹修改塑性像时全神贯注的状态。如：读出罗丹神态、动作的变化；读出罗丹工作时间长；读出罗丹如痴如醉的状态等。五、阅读分析三、四自然段。1、有感情地朗读课文，说说这两段写了一件什么趣事。2、画出关键句子，找出关键词。（略）3、分角色朗读这两个自然段。六、阅读分析最后一自然段。1、齐读课文。茨威格亲眼目睹了罗丹的工作状态，有什么感触？2、那天下午，茨威格在罗丹工作室里学到了什么？他的感触有什么含义？七、体会写法。1、快速默读课文，想想作者是抓住哪些方面写出罗丹全神贯注地工作的？2、朗读有关的句子。八、作业。1、抄写课文中写得精彩的句子。2、模仿课文第二段的写法，写一段话。提示：注意抓住人物的动作、神态、语言来描写。板书设计：26*全神贯注精益求精一丝不苟全神贯注（动作、神态、语言）《全神贯注》评测练习效果分析曲阜市鲁城街道在课文中找出下列词语的近义词。出生（）突然（）打搅（）立即（）剧烈（）聚精会神（）通过找近义词，既巩固了对词语的理解，又加强了对词语的运用训练。把能搭配的词语用线连起来。深深地微笑激动的仪表痴痴地邀请难忘的大师悄悄地感动端庄的记忆盛情地站着著名的情绪通过连线练习，加深了学生对课文内容的体会，领会了作者深厚的遣词造句能力，学习作者生动形象描写事物的方法。《全神贯注》课后反思《全神贯注》这篇课文是人教版小学语文四年级下册第七单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是法国大雕塑家罗丹因为全神贯注的工作而忘了客人的事。赞扬了罗丹对工作全神贯注、对艺术精益求精的优秀品质。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要真是学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此我在教学《全神贯注》这篇课文中为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感生活中，加深理解和体验、感悟和思考。一、利用学生交流搜集的相关资料，直接导入。二、抓重点词句，品读感悟，感受人物的品质在识字环节我从中抓出两个重点词：“端详”、“径自”引导学生理解。在读书环节，我引导学生自读、评读、再一起读，读出语气，注意区分轻重，体会情感。让学生感受到词语的灵活运用和丰富多彩。我采用个别读、男女同学比赛读、分角色朗读感受罗丹全神贯注地工作状态。学生的朗读一次比一次进步，读得精彩，表达了感情。这样反复的朗读使学生能够深刻地理解课文。通过读第一自然段知道，茨威格认为女像无可挑剔的时候，罗丹却发现塑像还有毛病。然后启发学生：你想说点什么呢？学生都一一称赞罗丹对工作一丝不苟、对艺术精益求精，很自然就让学生的品质得以提升了。总之，我们的语文课，要上出语文味。应引导学生在读书中理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感。我们要简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。从感悟到运用，自然、简单、实用。这是一种深读，是学生在细读的基础上从表达方法和课文言语的韵味上进一步感受，领略课文言语并能学会运用。今后教学的改进措施：

上完这节公开课后，我有遗憾，但也有收获。我认为语文课堂上既要放手，也要适时点拨、引导