小学语文-四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

《四个太阳》课标分析新课程标准指出：语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。课标更强调学生是学习的主体，应充分发挥学生的主观能动性。学生通过语文学习活动，自己构建有关语文知识的认识，通过自己的实践，把握语言文字运用的规律，掌握语言文字运用的技能。新课标提倡尊重学生体验、以学生为主体的“自主、合作、探究”学习方式。我采取半开放式的合作方式，争取做到尊重学生的意愿，照顾不同个体的独特体验，让他们选择自己喜欢的方式去读书，在小组合作、生生互动、师生合作交流中探究，从而达到人人有所收获的效果。小组合作学习的方式，能使学生参与课堂的面更广，使学生参与课堂的积极性更高。1、教材特点：本篇课文是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。从课文里我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。作者借用画太阳表达美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化，同事描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。课文简析明了，每个自然段结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。所以教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。2、手段目标：我主要采取以读代讲，让学生在读中品、品中悟的方法，同时辅以多媒体手段，图文结合，创设丰富的情境，使学生从大量的感性资料中提取信息，加深认识，从而引起其情感的共鸣。激发他学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文的内容。学情分析

一年级学生年龄小，学习注意力集中时间短，在教学中要把握学生的特点。怎样提高课堂教学的效率，多媒体对本节课的教学起很大的帮助。在学生的课前预习，让学生可以利用网络查找相关的资料，培养了学生的自主学习的能力。低年级的识字量少，因此识字教学很重要，但是随着识字量的增多，学生的学习兴趣也有下降，利用多媒体设计一些有趣的课件，学生的识字兴趣也有提高，识字效率也就提高。在指导朗读过程中，如何引导学生有感情的朗读有一难点，我找一些名家的示范朗读，让学生直观的感受有感情的朗读，这会更有效的提高学生的朗读能力。《四个太阳》评测练习一、嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?（出示秋收水果图、课件出示“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?二、1、出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草----------。(指名说说)2、它还会照到哪里?出示：春天，太阳是彩色的，它照到-------，()-------。三、你心中的太阳又是怎样的呢?请你说说你心中的太阳。你想画画下来吗？利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

出示：俺画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）《四个太阳》教材分析《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。课文分４个自然段，结构清晰，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。《四个太阳》教案

【教材分析】

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分４个自然段，结构清晰，“俺”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。【设计意图】《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。【教学目标】

1、认知“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。

【教学重点】

朗读课文、认字。

【课前准备】

1、放大的文意插图。

2、《种太阳》的歌曲和录音机。

3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

4、彩笔等绘画资料。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】第二课时教学目标：1.理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。一、创设情境、趣味揭题猜谜引入小朋友，喜不喜欢猜谜语？今天老师想请你们猜个谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）

同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢?（读课题）上节课我们还认识了许多生字小宝宝，现在他们又来到我们的面前，你还认识他们吗?播放带有生字、生词的课件。用多种方式来复习生字。2、上节课同学们读课文读的可好了，还想再读读吗？（读课文）二、初读质疑从美景中引导同学读课文内容。思考：1、我们都知道天上只有一个太阳，可是文中小作者却画出了四个太阳。你们知道太阳是什么颜色的吗？小作者画出的四个太阳都是什么样的？（生答）他为什么要这样画呢？（出示多媒体课件）4、这四个太阳分别送给了谁？读、小组读初步了解课文

1、你最喜欢哪一段，可以美美的读一读，也可以读给大家听，想一想：作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿？

2、采用同桌、男女生对读、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。

3、指名读、教师相机指导。(1)指名读第一小节(“绿绿的太阳”---读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?(3)是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉，多舒服啊!小朋友，你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)(4)听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)(注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗?可跟进教学第三小节)读第二小节(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读(2)到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?随机出示：果园里，果子熟了。1)指名朗读。2)指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。3)齐读句子。嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?（出示秋收水果图、课件出示“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?（4）这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享，热情的落叶是怎么做的。你们看，这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢!(放录像)谁是那金黄的落叶?1)落叶妹妹，你好!我是---，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗?(生介绍)2)哇，有那么多好吃的果子呀!落叶妹妹你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)3)谢谢你的邀请!(5)落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)(6)小伙伴们，落叶这么好客，现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!（出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)）(7)齐读第二小节。第读三小节(1)这红红的太阳，谁喜欢呀?(指名读)(2)出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)(3)冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳!通过读让我们一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)(注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢?可跟进学习第一小节)读第四小节(1)这个彩色的太阳，谁来读?(指名读)(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)(3)是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?1)出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草----------。(指名说说)2)它还会照到哪里?出示：春天，太阳是彩色的，它照到-------，()-------。(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看(出示一组图片)，想一想，你可以用哪些词来赞美她?(引导说识字一学的描写春天的词)(预设如下)：柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀······(5)春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)（6）小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢?(板书美好心愿)

三、朗读、理解课文。

同学们你喜欢哪段,就读哪段。

绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。

金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么水果熟了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

四、用心读文，感悟课文内涵

读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

1、同学自身读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

2、同学们，你们喜欢这四个美丽的太阳吗？你对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

五、课外延伸、升华感情1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你说说你心中的太阳。你想画画下来吗？利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

同时出示：俺画了一个（）的太阳，献给（）。因为（3、展示作品在展示同学作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让同学进一步感受到想象之美。抓住了小朋友兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。

六、总结回顾

老师发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的画我感受到了你们都是有爱心的孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那时我们的世界会变得更加温暖更加明亮。板书设计：18.四个太阳绿绿的太阳清凉的夏天红红的太阳温暖的冬天（美好心愿）金黄的太阳香甜的秋天彩色的太阳多彩的春天

《四个太阳》效果分析《四个太阳》一课具有丰富的想象力和独特的创造力,文字优美,读起来让人感到亲切、惬意,是训练语感的好材料。教师让学生自读自悟,在此基础上适时、适度、适当点拨,使学生在丰富的想象中感知语言。教态亲切，语言柔美。本课有以下几个亮点：1、在读文的过程中引导学生边读边想象画面。引导当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。2、教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，学生画的特别认真。读文、画画有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。既体现了语文新课标的总目标,也体现了教师对学习过程的组织和引导。3、教师在进行教学设计的过程中,充分运用多媒体技术，突破了本课难点：体会想象之美。让学生感受了四个太阳带来的四种景象，结合朗读课文，体会作者丰富的想象力和美