关于大班语言说课稿3篇

关于大班语言说课稿3篇大班语言说课稿篇1

敬重的各位评委老师：

你们好，我是xxx，我今日说课的题目是大班语言活动《落叶》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明：

一、说教材

《落叶》是福建省人民出版社出版的幼儿园大班上册语言领域活动中的一篇美丽散文诗。这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，重复的句式结构，特别适合大班幼儿创编。大班幼儿的年龄特点、丰富的生活阅历及词汇量的增加，也为创编活动打下良好的基础。

《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

1、能用心观赏散文，理解内容、感受秋天叶落的美丽意境。2、初步领悟散文中拟人与夸张的修辞手法。3、能绽开联想与想象进行创编

依据以上目标，我把活动重点定位在让幼儿用宠爱、布满趣味的语气朗诵散文；难点定位在让幼儿创编同等格式的句子（如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当做屋子。）为了给幼儿展现作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备：

1、配乐朗诵录音带

2、预备训练挂图《语言。文学活动/阅读活动。落叶》、学习包《语言。文学活动/阅读活动。落叶》

3、请家长平常带儿童到户外观看树叶，了解季节变化树叶的变化4、多媒体动画课件

5、各种动物的头饰、落叶

二、说教法

《幼儿园指导纲要》中指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了以下方法：

1、电教演示法：我利用现代化的教学手段，通过视频让幼儿观赏《落叶》的美丽意境，利用动画，以鲜亮的直观形象引导幼儿，结合配乐朗诵，使幼儿对散文理解和熟悉更加透彻，使幼儿积累肯定的感性阅历，为创编活动打下基础，从而突破难点。

2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品之后以提问的方式引导幼儿逐句理解，并结合动画学习夸张和拟人的修辞手法。（如：树叶落在地上，谁爬过来了呀，它怎样做的，把树叶当做什么了。）3、朗诵法：提问之后，引导幼儿有感情的朗读散文，并结合配乐朗诵带有感情的.朗读，突出重点。让幼儿充分理解体会散文的美丽意境。

三、说学法

《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园训练应敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习，幼儿的语言是通过在生活中乐观主动的运用而进展起来的，单靠老师直接的“教”是难以把握的，所以，整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看，听听，想想，说说，玩玩的轻松气氛中把握活动的重难点，本次活动我引导幼儿运用以下方法进行学习：

1、观看法：让幼儿通过多感官乐观参加，活动中引导幼儿认真观看动画并乐观进行思索，培育幼儿的观看力及思维力量。

2、争论法：给幼儿制造自由的环境，让幼儿在轻松、自由的环境中说出自己的看法和见解，是幼儿练习说话的好机会。

3、表演法：鼓舞幼儿有感情的朗读并表演，以增加对散文内容及句式的理解，同时，鼓舞幼儿的创编，发挥幼儿的想象力。充分体现以幼儿进展为本的理念。

四、说活动过程

（一）尝试争论，初步理解

1、出示两幅图片，引导幼儿看图争论。

启发提问：小伴侣们，我们一起来找找，这两幅图有什么不同。幼儿依据以往阅历进行比较，从而得出结论，叶子颜色不一样，秋天树叶落下来了。

2、播放多媒体动画，引导幼儿观赏散文。

设计此步骤的依据是：两幅图片进行比较，吸引幼儿的留意力，引发幼儿思索，同时，通过观赏动画的形式把散文内容栩栩如生地再现出来，让幼儿通过视、听双通道观赏散文，能够充分激发幼儿学习的乐观性，同时能够促进幼儿对散文的理解。

（二）启发提问，加深理解

1、分析秋风起了，天气变怎样了，树叶发生了怎样的变化？（播放动画，秋风起了，天气凉了，树叶从树上飘落下来）

2、提问树叶落在地上，小虫是怎样做的，它把树叶当成什么了？（播放动画，树叶落在地上，小虫爬进来，躺在里面，把它当作屋子）

3、分别提问树叶落在沟里、河里和院子里，小动物们的行为和把树叶当成什么？方法同上。

设计此步骤的依据是：重视幼儿的理解，倾听幼儿的看法，洞察幼儿想法的由来，幼儿通过举一反三的尝试分析，获得胜利的体现，加深了对夸张和拟人的句式的理解和把握。

（三）句式创编，拓展升华

1、激发幼儿的想象：秋风把落叶吹到不同的地方，有其他的小动物看到了，它们把落叶当成什么了？2、师幼合作，依据刚才的争论创编

设计此步骤的依据是：老师适时供应机会，给幼儿创设了肯定思维与语言尝试的空间，这样获得的答案是丰富多样的。不仅进展了幼儿口语表达力量，还培育了幼儿乐观思维的习惯。同时，也有助于突破难点，抓住重点。

（四）情景表演，内化感悟

1、将幼儿分成若干组，发给幼儿各种动物的头饰

2、组织幼儿嬉戏，让幼儿有感情的朗读并表演创编的内容

设计此步骤的依据是：让幼儿进一步理解故事，通过循序渐进的方法，真正供应机会让幼儿制造性地运用语言，自然而然引发幼儿阅历迁移。

以上是我从教材、教法、学法、活动过程等几个方面对本次活动进行说明，不足之处恳请各位评委老师指正，感谢！

大班语言说课稿篇2

一、活动目标：

1、对《花婆婆》故事情节感爱好，培育其对听故事的爱好；体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。

2、理解故事并对四季的花卉感爱好，愿意用有韵律有节奏地进行表达。

二、活动预备：

1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。

2、《花婆婆》PPT，背景音乐。

3、四季场景的图片

4、儿歌“四季花开”图谱（当然这个图谱我还没设计出来）

温和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

酷热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？

5、爱心卡幼儿人手一份。

三、活动过程(教案中幼儿的回答只是我预想的，详细要依据活动组织是小伴侣的回答赐予反馈)

（一）故事导入

1．引出活动。

师：今日，老师带来一个故事(出示PPT)，熟悉吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期盼。)

2．叙述故事。

（1）师：花婆婆究竟是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，老师讲故事。讲完第三件事后，老师引导幼儿争论。)

师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

师：就是去旅行。

幼2：在海边住下来。

幼3：做一件让世界变得更漂亮的事。(老师依据幼儿的回答给与反馈)

（2）老师连续叙述故事

花婆婆有没有去完成这三件事呢？我们连续听故事吧。

（二）丰富幼儿四季花卉的阅历。

（1）说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，引发沟通四季开的花。

老师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界肯定变得更漂亮；假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯定变得更漂亮。

老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗?

(由故事延长出关于花卉的学习活动，非常自然。老师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观看。)

幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。

幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。

幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。

师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……(在这里,我想说明的是,我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的,这个幼儿园的特色课程是田园课程,而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地，当然也种有有许多花卉，因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中，已经对各种花卉有许多阅历了，当然多数是我们园内种的品种，再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些阅历，可以说幼儿对话会的阅历已经很丰富了)

（2）分一分：四季不同的花

师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。老师预备了一些花宝宝，你和好伴侣去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：操作（老师赐予适时的指导）。

（3）唱一唱《四季花儿开》

师：这些漂亮的花会在不同的季节里开放。假如把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美妙的事。我们一起有节奏地唱唱看。（出示图谱，把温和的春天来到了，什么花儿朵朵开分别制成图谱，老师指着图谱，叫小伴侣跟着唱，在真么花儿的地方，幼儿可以自己选择对应季节的花）

师：温和的春天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：温和的春天来到了，桃花桃花朵朵开。

师：酷热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：酷热的夏天来到了，荷花荷花朵朵开。

师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。

师：(拍手)凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

幼：(拍手)凉快的秋天来到了，菊花菊花朵朵开。

师：(跺脚)寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：(跺脚)寒冷的冬天来到了，梅花梅花朵朵开。

(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很快乐，特别投入。)

老师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美妙的事儿！(老师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美妙的事情”，又为情感的升华作了铺垫。)

（三）一件美妙的事、制作心愿卡

（1）师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从今变得更美妙了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美妙呢?

幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美妙。

幼2：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美妙!

师：对!小河洁净，世界也就更美妙!

师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界由于有你们，会变得更美妙!

(2)老师出示自己的心愿卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美妙！鼓舞幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来！

师：今日老师给小伴侣们预备了许多心愿卡，小伴侣们把你想到的能够让世界变得更美妙的事用图画出来，或是用字写出来，好不好？

（四）结束：自然结束

大班语言说课稿篇3

回顾整个教学过程觉得自己的备课和上课需要反思的许多。

先从备课说起，首先，过于贪多。尽管是一首古诗，文章篇幅并不长，但相连带的内容都想讲到，要考虑学问的扩充，还要考虑到本课学问讲得是否透彻。但一节课的时间是有限的，想完成太多，太不行能。

再说上课环节,整堂课的支配前松后紧，前半节课同学还会顾忌老师讲的要求,但后半节课便不受支配,爱动则动,爱说则任凭说了起来。尽管课堂上我常鼓舞同学说想说的话,尽量不对他们限制太多，但同学的法规和习惯看来还没有养成,这是日后教学中需要强调并要引起留意的地方。让同学在不限制思维,不受太多约束的状况下,养成良