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文档简介

《观察物体》观课报告《观察物体》是青岛版小学数学四年级下册的教学内容。《观察物体》教学的一个重要任务就是培养学生的初步空间观念。空间观念形成的基础在于观察，离开观察谈空间观念的形成便成了无本之木、无源之水。想到，是空间观念形成的体现。学生离开实物能想到看过的物体的形状及位置关系，这说明学生初步的空间观念已经形成。因此，《观察物体》一课的教学重点应该放在“看”和“想”上。能否取得好的课堂教学效果，关键在于教师引导学生看的方法是否合理，是否给予学生充分的想象时间。本堂课贾贺杰老师充分运用教具、创设了有趣的情境，吸引了学生的注意力，提高了学生探究的欲望，将“看”“想”和“摆”做足，使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。同时使学生初步建立了空间观念，为后面学习打下基础。贾贺杰老师在本节课的教学中就新课标新理念在课堂中的物化主要体现了以下几个思想：1.培养空间想象力，发展空间观念用实际生活中的问题激发学生的学习兴趣。然后引入立体组合的观察分析，立体组合由简到繁、由易到难，逐步推进，在观察的过程当中引导学生总结出观察物体的规律，加深了对知识的巩固和提高。教学时，应提供丰富的学具(小正方体)，帮助学生从直观观察立体图形，头脑中建立表象，到最终能够根据直观立体图形进行想象，进而分辨不同方向观察立体图形得到的形状图，为从二维到三维空间的逆向转换打下坚实的直观表象基础。在经历看、摆、涂等一系列活动的过程中，体会有序思考、合情推理的价值和特点，进一步发展思维条理性和严谨性，培养学生的推理能力和全方位思考问题的意识。2.引导学生充分参与观察、操作过程，充分进行活动与交流教学中采用小组合作为主要学习方式，活动的形式力求做到生动活泼，能够激发学生的兴趣；每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实的体验。教师创设适应学生认知需要的操作活动——摆一摆，引导学生开展观察、操作、想象、推理等活动，促进学生空间观念的发展。让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。同时教学中，贾贺杰老师还鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，使每一位学生积极主动地参与学习活动，让学生在活动中不断经历认知错觉与真实图形之间的矛盾冲突，经历不断“

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