四下《习作5》内容

苏教版教材四年级下册习作5【教学目标】1.读懂习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤。2.读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择与安排。3.能按习作要求从校园选择一两种植物，把观察、研究成果、想法、感受写下来。完成一篇关于植物的简单的研究报告。4.通过观察发现问题、尝试通过多种途径解决问题，逐步养成通过查阅资料、小实验等多种方法解决问题的好习惯。【教学重难点】重点：读懂习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤。读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择与安排。能按例文要求写一篇关于植物的简单的研究报告。难点：能按例文要求写一篇关于植物的简单的研究报告。通过观察发现问题、尝试通过多种途径解决问题，逐步养成请教他人、查阅资料、小实验等多种方法解决问题的好习惯。【教学评价设计】1．采取鼓励性评价，鼓励学生深入自然，仔细观察、积极调查，大胆运用请教老师、查阅资料等多种途径解决自己发现的问题，从而激发习作的热情；鼓励学生敢于表达真情实感，鼓励有创意的表达。2．重视对习作前的观察发现与调查的评价，评价学生调查的态度、方法及调查研究记录表的完成质量；重视学生对修改环节的评价，鼓励学生大胆诵读自己的作品并自主修改。3．开展班级手抄报、习作评选活动，展示优秀作品，引导学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。【教学准备】学生准备：1．与老师、同学一起深入自然，观察植物的特点；把自己的观察发现以及感受与老师、同学交流。有条件的，可以用手机、相机把自己观察调查的植物物拍下来，也可以动手画下来。2．通过请教别人，或是查阅资料等方法对自己的观察发现进行调查研究，完成调查记录。教师准备：1．查看学生的调查记录表，了解学生的调查情况，准备有针对性教学。2．根据学生的实际生活，为学生选择一处观察点——学校校园，收集或运用学生拍摄的相关图片，准备课件，为学生营造习作环境。【教学课时】两课时【教学设计】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）谈话激趣导入1．同学们，《习作1》咱们走进大自然，寻找自己的发现。这些发现到底是怎么回事呢？你想不想知道原因和答案呢？这就需要调查、研究。今天就让我们深入自然，到咱们美丽的校园里，选择一两种植物进行观察并调查。之后，把观察、研究成果、想法、感受写下来。这就是咱们本次习作的要求。2．板书习作题目：习作5写一种植物(二)借助例文，感知写法1．同学们，课本为我们提供了一篇例文《我家门口的植物》，咱们一起看看小作者是怎样写调查报告的。2.学生自由朗读例文。想想例文中小作者是怎样确定观察对象、认真进行观察、对观察中的情况进行调查、研究的？生谈。3.读例文，悟写法。（1）学生自读例文，要求读正确、通顺。（2）指生读，其他同学边听边思考：小作者确定的观察对象是什么？在观察的过程中发现了什么问题？通过什么方法、途径找到问题的原因的？最后小作者做了什么？（3）汇报交流：例文共4个自然段。a第1自然段介绍了观察对象（两棵杨树和好几棵香樟树）。b第2自然段观察发现树的外形不同（杨树很高，枝繁叶茂，而香樟树“瘦小”，“不如杨树茁壮”）。c第3自然段在仔细观察后又有了新的发现（无论是香樟树，还是杨树，都是朝南的一面枝叶茂盛）。小作者通过请教爸爸和读《少年科学小百科》弄清了其中的缘由，进而弄懂了阳光对植物生长的作用。(课件的介入，目的让学生重温一下自己曾经观察的植物，勾起学生已有的回忆和头脑中的美景。)（1）指导写调查报告的对象：你最喜欢哪种植物，你观察了哪种植物？a指生说，评议。b其他学生在草稿本上各自拟写。（2）指导学生抓住植物不同特点、作用进行对比观察发现问题，找出疑惑。a播放校园不同植物图片。b交流：这些植物都有什么特点？有什么区别？你有什么疑惑？生自由练说。c指生说。d举例引导，通过对比找准角度深入观察,发现疑惑。师：校园东边的假山旁边有几株正在盛开的玉兰，你发现他与别的花的不同了吗？指生回答。（树上开满了漂亮的花，却没有叶子，而它旁边的月季花有叶子）哦，这是为什么呢？e再找生说。（杨树上飘下很多毛毛，桃花和月季花瓣数目不一样……）（此环节，通过植物间的对比观察，引导学生发现问题找出自己的疑惑，鼓励学生仔细观察、大胆发现，让他们学会如何获取调查的对象）（3）指导学生对发现的问题进行调查研究，找出原因。师：现在，你有了疑惑，有了问题。就得想办法去解决。那你们是怎样解决的？生交流、讨论。找生说（问科学老师，看书，查电脑……）。（本环节利于他们从例文中学到的方法进行说话练习；其目的是巩固调查报告的写法。）环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践（四）写法指导、动笔习作1．如何好调查报告，我们还应该注意调查报告的格式。（1）分段写好全文。（2）文章的开头一定要明确调查对象。即你观察了那种植物。（3）不要把观察中发现的问题挨个儿写，只要对感兴趣问题重点调查就行。（4）为了让大家更好的了解自己调查的植物，可以在文中配上植物的照片。（5）最后，别忘了写上你的感想和做法。2.学生动笔习作，教师巡视指导。（重点帮学困生，鼓励他们大胆习作，运用教师教的方法去写；同时，关注优秀生，鼓励他们选择新颖的角度写作，写出自己独特的调查研究方法和感想。）第二课时环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践（五）动笔、大胆习作学生继续习作,教师继续巡视指导。（继续帮学困生，鼓励他们大胆习作，运用教师教的方法去写；同时，关注优秀生，鼓励他们选择新颖的角度写作，写出自己独特的调查研究方法和感想。）（六）作后修改1．组织学生尝试自已修改。课件出示修改方法建议：一读，添一添，读读详写内容能否写得再具体、生动；二读，减一减，看看哪些语句啰嗦，把它变简洁；三读，改一改，把用得不正确的字、词、句、标点进行修改。2.选取一篇写的较好的、有修改价值的作文，集体修改。（引导学生按修改方法建议中的步骤逐步修改，落实修改方法，培养学生认真修改的好习惯。）3.采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。（七）誊写作文1.学习例文，誊写时要注意什么？（再次提醒学生格式正确，书写工整，标点占格正确。）2.学生誊写，鼓励认真。环节三：作后展评——展示作品，交流提高（八）评价、展示1.佳作欣赏，再次巩固本次习作要领a出示，生自由读。b交流：这篇文章成功在哪里？讨论交流。按习作指导时的步骤依次评价。c出示教师评语，生读。交流：老师的评价是否得当？生回答。（此环节的设计，一是通过读自己的优秀作品，能让学生再次巩固所学习作要领；二是能学习如何评价习作。）2．选择好的习作，粘贴在班级展示栏里；同时展示进步的习作，与该生上一篇习作进行比较。（既要关注习作质量高的学生，又要对进步生进行鼓励，让每个孩子都看到自己的努力）板书设计：习作5要求：写一种植物调查报告对象：选择一两种植物方法：与其他植物对比发现疑惑过程：观察、研究成果、想法、感受附：调查研究记录表调查研究记录表校园里的主要植物我感兴趣的植物我观察了那些植物（一到两种）我发现的现象（情况）我的疑惑解决（调查）疑惑的途径、方法调查结果我的感想和做法课后反思：成功之处：课前，通过布置完成调查记录表，让学生先感知习作内容，积累习作素材，对课堂教学、学生进行习作构思起到积极的作用。课堂一开始我就利用例文，先引导学生感知调查报告的一般写法。特别是在选取调查研究的具体对象时我采取了展示图片、举例、对比的方法让学生说出不同点，从而发现自己的疑惑，以此确定调查研究“对象”。在指导和练习写作时利用媒体展示学校植物的图片，为生设置情境，让学生有置身于自然的感受，充分激发了学生的写作激情和热情。不足之处：在练习写作的过程中，部分学生兴趣不浓厚，主要原因是教