人际交往心理学课程教学大纲

《大学生心理健康一人际交往心理学》

课程教学大纲一、课程基本信息课程代码课程性质限制性选修课课程名称大学生心理健康教育（大学生人际交往心理学）课程英文名称InterpersonalPsychology总学时数32讲课学时24实验学时4讨论课学时2习题课学时2学分2开课单位校心理健康教育与咨询中心适用专业不限先修课程无选用教材《大学生心理健康教程》，张海燕，格志出版社：上海人民出版社，2010年9月出版主要教学参考书1、郑全全、俞国良著：《人际交往心理学》，人民教育出版社，2004年12月版。2、高玉祥等著：《人际交往心理学》，中国社会科学出版社，1990年版。3、余丽琳编著：《人际交往心理学》，光明日日报出版社，1989年11月版。4、贺淑曼等编著：《人际交往与人才培养》，世界图书出版公司，2001年8月版。5、刘晓新、毕爱萍主编：《人际交往心理学》，首都^师范大学出版社，2003年2月版考核方式期中测查与期末考试相结合本课程在

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地位和作用人际交往是一种普遍的、重要的社会活动。通过本课程的教学，帮助学生掌握、了解人际交往心理学的理论知识；探讨人际沟通、人际认知、人际态度、人际吸引、人际冲突等对人际关系的影响；减少人际障碍，掌握人际交往的技巧与原则。要求学生能运用人际交往心理学的基本理论和知识，分析现实社会中人际交往的各种现象，能处理和解决自己在学习、生活、工作中遇到的实际问题，善于正确处理和有效调整人际关系、不断改善人际关系和发展新型人际关系。本课程在

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地位和作用二、教学安排及方式总学时32学时，讲课24学时，实验4学时。学时分配表：教学环节教学时数、\^课程内容讲课实验习题课讨论课上机参观或看录像小计第一章人际交往心理学概述22第二章人际沟通426第三章人际认知213第四章人际印象22第五章人际吸引213第六章人际冲突22第七章人际障碍及调适44第八章人际交往技巧426第九章第九章 大学生生命教育与心理危机应对224总 计2442232三、教学内容及基本要求第一章人际交往心理学概述教学目的和要求：通过本章教学，使学生明确人际交往心理学研究对象和学习意义，掌握人际交往的特点和人际交往的结构，了解本门课程的学科性质和研究方法。教学重点和难点：人际交往的实质与结构，人际交往的社会心理基础。教学方法与手段：课堂讲授。第一节人际交往的内涵一、人际交往的实质及特点二、人际交往的类型三、人际交往的心理结构四、人际交往的意义第二节人际交往心理学的研究对象与研究方法一、人际交往心理学的研究对象二、人际交往心理学的学科性质三、人际交往心理学的研究方法第三节人际交往的内在动力一、人际交往的生物学基础二、人际交往的社会心理基础【思考题】1、什么是人际交往？人际交往具有哪些特点？2、简述人际交往的结构。3、人际交往具有哪些内在动力？考核要点：人际交往心理学概念。辅助教学活动：结合教学内容的课外实践。第二章人际沟通教学目的和要求：通过本章学习，学生能够理解人际沟通的基本要素，了解人际沟通的类型和功能，准确掌握言语沟通和非言语沟通的类型及技巧，熟悉并能够解释沟通的心理反应。教学重点和难点：沟通的含义及心理反应，言语沟通和非言语沟通的类型，如何改进言语沟通和非言语沟通的效果。教学方法与手段：课堂讲授辅以团体活动。第一节人际沟通概述一、沟通的含义二、人际沟通的特点三、人际沟通的类型第二节言语沟通一、言语含义与沟通二、言语沟通的类型三、言语沟通的艺术四、言语沟通的原则第三节非言语沟通一、非言语沟通的功能二、非言语沟通的类型三、如何改进非言语沟通的效果第四节人际沟通的具体技能一、面谈二、应聘三、谈判【思考题】1、何谓沟通？人际沟通的基本要素是什么？2、什么是倾听？联系实际谈谈倾听具有哪些艺术？3、非言语沟通的类型有哪些？如何改进非言语沟通的效果？4、阐述沟通的心理反应。考核要点：沟通的基本要素。辅助教学活动：结合教学内容的课外实践、行为训练。第三章人际认知教学目的和要求：通过本章学习，使学生能正确陈述人际归因理论，了解影响人际认知的因素、人际归因原则，理解人际归因偏见，掌握人际认知的内容。教学重点和难点：人际认知的含义和内容，影响人际认知的因素，归因理论及人际归因偏见。教学方法与手段：课堂讲授及讨论。第一节人际认知概述一、人际认知的含义二、人际认知的内容三、影响人际认知的因素第二节人际归因一、人际归因的含义二、归因理论三、人际归因偏见四、人际归因的原则【思考题】1、什么是人际认知？他人认知和自我认知的形成途径有哪些？2、阐述影响人际认知的因素。3、如何减少人际归因偏见？考核要点：人际归因理论。辅助教学活动：自我探索活动。第四章人际印象教学目的和要求：通过本章内容的学习，学生应了解人际印象的概念，明确印象形成的特点，理解印象形成中的首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应和投射效应，并掌握印象形成的信息整合模式。教学重点和难点：印象形成的特点、印象形成的信息整合模式，首因效应和近因效应的关系。教学方法与手段：课堂讲授。第一节印象形成概述一、人际印象的含义二、印象形成的特点三、印象形成的信息整合模式第二节印象形成中的效应和偏见一、首因效应二、近因效应三、晕轮效应四、定势效应【思考题】1、简述印象的概念及印象形成过程中的要素。2、首因效应产生的原因是什么？对我们有何启示？4、如何利用近因效应增进人际吸引？考核要点：人际印象的概念。辅助教学活动：结合教学内容的课外实践。辅助教学活动：体验式心理训练。第五章人际吸引教学目的和要求：通过本章学习，学生能够解释人际吸引概念，了解人际吸引类型，理解并能运用人际吸引理论，掌握影响人际吸引的因素。教学重点和难点：人际吸引的情境因素和个人特质因素，对人际吸引理论的理解。教学方法与手段：课堂讲授。第一节人际吸引概述一、人际吸引理论二、人际吸引的类型第二节影响人际吸引的主要因素一、情境因素二、个人特质因素三、相似和互补【思考题】1、何谓人际吸引？简述人际吸引的基本理论。2、为什么漂亮的人会受人喜欢？3、为什么邻近性会产生喜欢？考核要点：人际吸引的概念以及影响人际吸引的因素。辅助教学活动：结合教学内容的课外实践。第六章人际冲突教学目的和要求：通过本章教学，使学生了解掌握人际冲突的概念、产生的原因及解决冲突的原则，能够运用合作理论分析和解决问题。教学重点和难点：人际冲突的基本内容，人际冲突产生的根源及管理和解决，社会两难情景和合作理论。教学方法与手段：课堂讲授、心理剧、体验式心理训练活动。第一节人际冲突一、人际冲突的含义二、人际冲突产生的根源第二节人际冲突的解决一、人际冲突的过程二、人际冲突的解决策略【思考题】1、如何正确看待人际冲突？2、人际冲突产生的根源是什么？3、举例说明如何处理人际冲突。考核要点：人际冲突的概念，以及人际冲突产生原因和解决原则。辅助教学活动：心理剧"体验式心理训练活动。第七章人际障碍教学目的和要求：通过本章学习，使学生能够了解人际障碍产生的原因，掌握如何克服不良性格所带来的交往障碍，并能运用克服人际障碍的原则与方法来指导我们的实际交往活动。教学重点和难点：人际障碍的概念及影响因素，克服不良性格带来的人际交往障碍。教学方法与手段：课堂讲授。第一节人际障碍概述一、人际障碍的含义二、人际障碍归因三、文化习俗障碍及其超越第二节不良性格导致的人际障碍一、自我为中心二、多疑、孤僻三、羞怯心理、自卑心理、嫉妒心理第三节克服人际障碍的原则与方法一、视"度"而止二、变中求常三、待人以诚四、内省外导五、他攻自守六、独处群合【思考题】1、人际交往障碍中的客观因素有哪些？如何克服？2、人际交往障碍中的主观因素是什么？怎样避免？3、哪些不良性格可以导致人际交往障碍？如何克服这些不良性格所带来的人际交往障碍？考核要点：人际交往障碍的主客观因素与不良性格的关系。辅助教学活动：结合教学内容的课外实践。第八章人际交往技巧教学目的和要求：通过本章教学，使学生了解人际关系调试的原则与方法，理解建立良好人际交往关系和加深情感联系的技巧与策略，掌握弥补情感裂痕的技巧与策略，并能运用这些技巧与策略指导我们的交往活动。教学重点和难点：建立人际交往关系的技巧与策略，加深情感联系的技巧与策略，人际关系调试的原则。教学方法与手段：课堂讲授、心理剧、体验式心理训练活动。第一节建立人际交往关系的技巧与策略一、善于观察别人二、展现自身魅力三、创造交往机会四、主动与人交往第二节加深情感联系的技巧与策略一、以诚待人二、严于律己三、双向交流四、共同维护第三节弥补情感裂痕的技巧与策略一、人际关系破裂的过程二、人际关系调试原则三、人际关系调试的方法【思考题】1、在人际交往中，我们可以通过哪些途径来观察别人？2、加深情感联系的技巧与策略有哪些？3、人际关系调试的原则与方法是什么？考核要点：人际交往的原则与技巧在现实中运用。辅助教学活动：心理剧"体验式心理训练活动。第九章大学生生命教育与心理危机应对教学目的和要求：通过本章教学，使大学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，主动、积极、健康地发展生命，帮助大学生掌握对心理危机评估的指标及初步的干预方法。

教学方法与手段：课堂讲授、心理测试、角色扮演及小组讨论。一、大学生生命教育二、大学生心理危机的特点与形成机制三、大学生心理危机的评估与干预方法【思考题】1、什么是生命？如何理解生命的本质？2、心理危机的特点有哪些？3、心理危机的干预方法有哪些？考核要点：生命的意义，心理危机的特点，心理危机的评估与干预方法。四、课程教学的有关说明本课程课内外学时比例：8：1;平均周学时：2可对下述