其他植物激素的教学设计

教学设计其他植物激素大理州民族学茶绍珍本节为人教版《生物必修3）态与环境》第3章“植物的素调节”第3节的内容，属教学内容松散、能力训练较难体的章节。一、设计思路、导想按新课标要求，本课据“面向全体学生，提生物科学素养，提倡探性学习”的课程理念针对学生实际突出学生在课堂上的动地位学生将科学探究作自己的常用学习方式在课堂中自主产生和建知识在此基础上注重与现实生相联系注重STS教育培养学生主动参与合作学习的习惯终提高课堂教学效率，学生也能终生受益。、论据其一，著名学习专家德加•戴尔“学习金字塔”理论他指出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都个人学习或被动学习而学习效果在以上，都是团队学习、主动学和参与式学习。其二、教育的基本精神。、计色（1）针对本节内容相对松散、简单的特点增设了科学研究方法的育，提升了能力要求。本节课赤霉素的发现”教学内的设计，将“发现问题提出假设、实验验证得出结论”这科学研究方法与课堂教有机的结合为学铺设了符合认知规律的思维轨迹学习知识的同时也体验了科学研究的一般过较好的关注了学生主体，符合生实际。（2）以“注重教学资源的合理使用”和“题引导式教学”等新理，整体把握教学活动结构。针学生实际，通过对教材涵的挖掘。采用“问题教学模式在启发引导、组织讨中进行教学。（3教学安排上突出了STS教育的内涵即安排有植物生长节剂的应用内容，也安排有学生搜集分析植物生长调节剂负面影响的内容摒弃了传统课“忽视学生的主体地位忽视学生的学习过程与方法等不适应新课程养目标要求的理念与方法。二、教学分析、材析《其他植物激素》一，包括其他植物激素的类和作用、植物生长调剂的应1

用两部分内容除生长素之外其他植物激素是本节需重点阐明的知识教材对几类植物激素用“以图文”的形式作了大致的绍。对这些内容的处理教师容易平铺直叙地讲述缺少引导学生进行探究性习学生能力训练层次很低教材对赤霉素的发现过程只做了单介绍，本设计补充了生探究科学家发现赤霉的活动。、情析本节课授课对象为高学生学习能力较强们已能用前面储备的识“生长素的发现”等，初分析和解释一些实验现，具有初步设计实验的力。他们观察思维能力较强但对实验现象的分析能表达能力有待进一步提高本设计增加了“赤霉素发现”实设计等内容，强化了学能力培养。、学点难重点1、植物内的其他激素。2、植物体内激素相互用，共同发挥作用。3、植物生长调节剂在产上的应用。难点1、植物体内的素产生部位以及它们的生功能。2、植物体内激素相互用，共同发挥作用。三、教学目标知目：1知道植物体内除生长素以外的他激素了解它们的的合成部位及主作用。2、理解植物的生长发是受植物体内多种激相互作用共同调节的。3、了解植物生长调节在农业上的应用。能目：1、进行“赤霉素发现实验设计和实验结论评价。2、通过实例，让学生解植物体是一个由多激素共同控制的复杂的统。3、由兴趣小组的同学阐述他们对植物生长节剂的看法。情、度价观标1、体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神2、关注植物生长调节剂应用的价值及可能来的负面影响。四、教学策略和手段、学式采用布鲁纳的问题式习的教学模式、合作学模式。、学略教手（1）教内容的组织和排2

首先根据教学目标组教学内容点放他植物激素的种类和作其次结合本节教材自身结构和特点组织教学内既介绍植物激素的多样又突出重点，有选择地行研究。第三，按学生认知规律来组织教学内，以“赤霉素的发现”入手，组学生小组合作设计实验案、重走科学家探索之。（2）教组织形式的选学生活动的教学组织式采取班级内的合作型习小组方式进行。（3）教方法与实施手的设计本节教学采用的学习式为自主学习合作学习探究学习教学手段以运用多媒体课件加强直观教为主。辅以图片、图形导，以学案梳理巩固。问题入手，利用多种渠道达成本课的教学目标。五、教学过程教教师的组织和引导内容

学生活动

设计意图新【引入】从“花朵朵向太阳”的植物学生有疑而问开始导入性引导学生思考物体内是不是仅有主动探索学习。

创设情境，点出本节课一赤素发现

样一种激素呢？【问题情境1】利用PPT课件提供水稻恶苗病图片和科学家发水稻感染赤霉菌后出现恶苗病的素材导学生思考说出水稻恶苗病的原因【组织引导引学生大胆推测作出假设。【组织合作习学生以小组形式计实验方案证明假设。【组织学生流】小组长代表小组交流。【问题情境2】利用PPT课件给出对比试验引导学生分析实验得出结论【问题情境3】一步完善知识：怎样证明赤霉素是植物激素？利用PPT课件给出“赤霉素发现过”资料：年，科学家从赤霉菌培养滤液中分离出致使水患恶苗病的物质，称之为赤霉（GA年，从真菌培养液中提取赤霉素年学》杂志首次报道了在高等植物体内存在霉素年，科学家从连荚豆未成

回答还有其他植物激素学生大胆的作出推测水稻恶苗病的原因有①赤霉菌本身引起患病②赤霉菌产生某种化学物质引起患病。学生合作学习设计实验，进行交流学生得出结论赤霉菌产生某种化学物质使水稻患恶苗病

的主线，引入新课的学习创设问题情境，激发学生望。学生思考问题，参与知识的获得过程题情境的层层系，引导学生考、逐步构建体）突出科学研究的方法，训练学生设计实验方案，培养学生科学的思维方法，掌握对照实3

54的种子中分离得到赤素结晶明赤霉素是高等植物身能合成的天然物质54

验原则及单一则。选取赤霉素发实，引导学生体验科学家的探索过程和科学知识的形成过程。【问题情境4教材页“图3-9学生阅读教材学材料阅读，成植物激素的合成部、主要作用的列案上完成表格填写，训练学生获表，并对表格内容进重点讲解。

明确植物激素的种类和作用：

取力、图表转植物激素

合成部位

主要作用

换能力二其植激的类作用

赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯学生认知：赤霉素合作部位主要是未成熟的种子、幼芽和幼根主要作用是①促进细胞伸长从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育。细胞分裂素：合成部位主要是根尖主要作用是促进细胞分裂。脱落酸主要合成部位是根冠萎蔫的叶片等主要作用是①4

【问题情境5】利用PPT课件出示黄化豌豆幼苗切断实验研究料。

抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落乙烯：合成部位是植物体各个部分主要作用是促进果实成熟画出生长素和乙烯对豌豆幼苗切断作

不局限于简单介绍植物【组织合作习请用简要文字和头画

用的关系图解答案激素，而将出生长素和乙烯对豌幼苗切断作用的关系图解考植物激素是单独起作用是相互作用共同调节【巩固教实例检测三【重难突破—重拳出击利用PPT课件各类出示下图，

整理在学案上：

其放在植物生命调节的背景中去认识。植激的互用

物素相作

该实验说明在植物生长发育和适应环境变化的过程中各种植物激素相互作

训练学生获取信息，加工信息，并能表达信息的能力。四植生调剂应用

思考素调节与基因组和环境因子之的关系【问题情境6】利用PPT课件出示植物生长调节剂的图片导学生得出植物生长调节剂的概念、优点【资料分析、合探究】组织生讨论下面问题：1哪些农产品在生产过中使用了植物生长调节剂、生产过程中施用植物生长调节剂不会影响农产品的品质？、日常生活中施用生长调节剂需要注意什么？4、有人担心儿童吃了用激素催熟的水果菜后会引起性早熟？你

用共同调节。学生得激素调节与基因组和环境因子都有关系学生阅读教材说出植物生长调节剂的概念、优点。小组代表介绍本组观点：

在教师的引导下，有学生主动探究有关植物生长调节剂应用容，力求理