2021年广东省揭阳市统招专升本教育理论测试题(含答案)

2021年广东省揭阳市统招专升本教育理论测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.一个内容较多的学习材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为受（）因素的干扰

A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制

2.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）

A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.尝试错误法

3.以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为（）

A.红黄绿紫B.红绿黄蓝C.紫红黄蓝D.红紫蓝绿

4.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）

A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响

5.教师上课时，声调抑扬顿挫，方法灵活多变，使学生容易集中注意，这是运用了（）

A.无意注意规律B.有意注意规律C.有意后注意规律D.注意相互转化的规律

6.某生考研失利，就自我安慰说早工作早挣钱，真上研究生经济上亏大了。这种心理反应叫（）心理

A.否认B.投射C.酸葡萄D.甜柠檬

7.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中。这属于（）

A.表象B.想象C.联想D.印象

8.教学有法，而无定法说明了教师的劳动具有（）

A.创造性B.示范性C.系统性D.学习性

9.个性结构中最积极、最活跃的因素是（）

A.个性倾向性B.个性心理过程C.个性心理特征D.自我意识

10.在解决问题的过程中，对解决问题有启发作用的事物叫（）

A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象

二、填空题(10题)11.阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成功的动机和____的动机

12.意志行动的关键和中心环节是____

13.1989年11月20日联合国大会通过的《____》，体现了青少年儿童是权利的主体这一核心精神。

14.影响人发展的因素主要包括遗传、____和个体活动等几个方面

15.在教和学的协同活动中，学生是学习的____，教师在教学中发挥着主导作用

16.没有完整的逻辑程序，迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维是____，又称非逻辑性思维

17.信息的双重编码是指表象编码和____

18.一般来说，构成课的基本组成部分是：____、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业

19.即将毕业的小张已经联系好了一家不错的工作单位，但近期又收到了研究生的录取通知书，他陷入了矛盾之中，不知该如何选择，这种心理矛盾属于____冲突

20.新课改关于课程结构的规定有：整体设置____的义务教育课程

三、名词解释(5题)21.学生

22.双轨制

23.受教育权

24.教师

25.教学

四、论述题(5题)26.简述情绪与情感的关系

27.简述注意广度的概念及影响因素

28.结合自身成长经历，谈谈能力形成的原因和条件

29.简要说明合理情绪疗法

30.影响遗忘的因素有哪些？

五、案例分析(2题)31.请从教师职业素养的角度分析上述案例

32.请运用所学教育原理分析这一事例

六、简答题(1题)33.简述教师专业发展的主要途径

参考答案

1.D

2.AA爬山法是类似于手段—目的分析法的一种解题策略。它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。爬山法与手段—目的分析法的不同之处在于，手段—目的分析法包括这样一种情况，即有时人们为了达到目的，不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，以便最终达到目标。由题干减小差异可知，是爬山法

3.A

4.C学习后立刻睡觉，就保证之后没有其他的内容干扰，因此是没有倒摄抑制的影响。

5.A

6.D

7.AA表象是当事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的形象

8.A

9.AA个性倾向性是人的个性心理的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。它主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观等

10.A

11.避免失败

12.执行决定

13.儿童权利公约

14.环境

15.主体

16.直觉思维

17.语义编码

18.组织教学

19.双趋式

20.九年一贯

21.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。

22.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统

23.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

24.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员

25.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。

26.（1）区别：①二者赖以产生的需要有所不同。情绪多跟个体的生理需要、机体本身的活动以及感知觉相联系，是原始的、低级的态度体验；而情感则更多地跟社会性需要、社会认知和理性观念相联系，是后继的高级的态度体验。②情绪更多具有情境性、表浅性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情感不仅具有情境性，更具有稳定性和深刻性。③一般来说，情绪带有更多的冲动性和外部表现，而情感则显得更加深沉，它经常以内隐形式或微妙的方式流露出来。（2）联系:①稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。②情绪也离不开情感，情绪的变化又受已形成情感的制约。③情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容

27.（1）注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内人们能够清楚地知觉出来的对象的数目。（2）影响注意广度的因素：①知觉对象的特点。②知觉者的知觉任务。③知觉者已有的知识经验和水平

28.（1）遗传与营养。遗传素质是能力发展的物质基础和自然条件。胎儿及婴幼儿的营养状况也会影响智力的发展，这已被许多研究证实。儿童在胚胎期和出生后，身体和脑部迅速发育，母乳和蛋白质含量高的食物能满足脑细胞发育过程中对营养物质的需要，进而影响儿童智力的发展。所以，加强孕期及婴儿期营养供给是智力开发不可忽略的因素之一。（2）产前环境与早期经验。胎儿在出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要影响。我国古代早有胎教的主张，现代研究也证明重视产前环境的影响有重要意义。人的智力发展的速度是不均衡的。研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。（3）教育与教学。学校教育对年轻一代施加有目的、有计划、有组织的影响。对儿童和青少年来说，发展能力与系统学习和掌握知识是分不开的。智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不仅使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。（4）社会实践活动。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践活动不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。施用累能就是说能力是在使用中积累的。（5）人的主观能动性。能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性

29.（1）合理情绪疗法，是20世纪50年代由临床心理学家艾里斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因其采用了行为治疗的一些方法，故又被称为认知行为疗法。（2）艾里斯认为，人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的ABC理论。A指诱发事件；B指个体对诱发事件的看法、解释和评价，即信念；C指事件发生后，个体的情绪及行为结果。该理论认为C并不是由A直接引起的，而是由想法B引起的

30.（1）识记材料的性质与数量。（2）识记材料的系列位置。（3）记忆任务的长久性与重要性。（4）时间因素。（5）学习程度。（6）识记者的方法与态度。（7）情绪和动机

31.教师职业素养是指教师旨在养成胜任教师职业所需的各种素质而进行的自觉、持续的修习涵养过程及其综合发展水平。教师职业素养主要包括职业道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和身体素养五个方面。这也在我国学者的调查中得到体现。首先，作为一名学科教师，必须具备良好的知识素养，教师不仅要具有教授本学科及相关领域的广博知识，还要学习教育学相关理论，用教育学的理论指导实践。其次，作为教师，还要具备良好的能力素养。能力素养不仅要求教师要具备智能素养、言语能力素养等基本素养，还要求教师具有良好的教学能力素养，善于运用多种教学方法帮助学生有效理解所学知识点。再次，学生除了喜欢学识渊博、授课深入浅出的教师外，教师的职业道德素养和人格魅力在调查中受到了学生更多的关注。案例中的3~8条：耐心温和，容易接近；实事求是，严格要求；热爱学生，尊重学生；对人对事公平合理；负责任，守信用；说到做到都说明要想成为一名受学生欢迎的教师，教师的职业道德素养和人格魅力不可或缺。教师要尊重学生、关爱学生，为学生树立榜样作用，用教师的人格魅力感染学生，促进民主型师生关系的建立。最后，教师还要具备良好的身体以及心理素养。教师只有拥有身体和心理的健康，才能