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几种物理课的导入教学是一门科学，也一门艺术，而引入新课是教学的重要和必要环节高尔基谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它”“万事乎始”，因此精彩的新课引入，不但会引起学生的注意，发学习动机和兴趣，还能达到承前启后、建立知识联系的用。中学物理课堂教学的入，应该有自己的特点，物理学科是一门实验学科，一些新奇、生动的实验引入新课，能大大地激发学生的学热情和求知欲望。实验引入的主要任务是在学生和新知识建立感性认识，创设理想的诱发情境，从而驱使学生主地猜想、探讨、研究物理现象，总结物理规律，本文主要据在教学中的积累，对观察和实验在引入新课中的应用进归纳总结，主要有以下几方面。一、参与性实验的引学生在不同的教学环中其情感体验是不相同的，特别是在用实验引入新课，学生能亲自参与进来，会进一步激起兴趣，使其以主人的姿态处于其中，在教学实验操作中发挥自己的主观能动。如在讲解“长度测量误差”时，刚一开始上课时就要求生用自己的毫米刻度尺测物理课本的宽和一张纸的厚度等学生测得结果后，提问几名学生的测量结果，通过提问现学生们的测量结果都不尽相同。这1页

是怎么回事呢？此时生就会主动地相互核对结果，还会拿自己的尺量对方的课或拿对方的尺量他的课本，结果发现量度的数值都不一样这时疑问在学生头脑中形成了。以上设计的实验引入课，巧妙地使学生参与其中，让学生在动手操作中产疑问，有效地激发了学生的学习动机，而且学生的积极被广泛调动起来，急于释疑，很自然会把学生引入到愉快学习情境中去。因此参与性实验的引入会为我们的新课教打下良好的基础和开端。二、趣味性实验引入“实验引入”的类型多，同一课题可以有许多不同的引入方法，选择的依主要是教学内容的特点和学生的具体情况。一般在某一单开始或所学的课题比较抽象平直时，可以考虑用趣味性较的实验引入新课。如学习“热现象”时可以用“纸锅烧水这个小实验引入新课，趣味性较强，吸引他们的注意力，且让学生以一种轻松的心境和浓厚的兴趣听课。三、启发性实验引入引入的目的是激发兴，引起学生的注意，激发学生的求知欲，使教学有一良好的开端。实际我们都知道，引入要有启发性，以引发前提，才会使引入既有趣又有意义。在中学物理课堂教学采用启发性实验引入法，在实验中有2页

目的地从方法上、思上注意激发学生自己动手设计实验的能力，从而提高学生知识的兴趣，达到教学目的。如学习“惯性和惯性象”时，教师先做用尺子迅速打出下面的棋子的实验学生观察实验现象。然后教师提出现在同学们的桌子上有列器材“硬纸片、玻璃杯、鸡蛋、木块、小车、细纸条、等”请同学们自由组合设计与老师所做实验具有相同道理实验。

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