2021年江苏省泰州市统招专升本教育理论月考卷(含答案)

2021年江苏省泰州市统招专升本教育理论月考卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.力行而近乎仁体现了（）的德育原则

A.知行统一原则B.因材施教原则C.疏导原则D.导向性原则

2.许多国家公立学校的教师都是国家公务员,说明（）

A.教师的专业化程度高B.教师的经济地位高C.教师的政治地位高D.教师的职业声望高

3.把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的是（）

A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.自评价

4.（）的产生，使教师的培养走上专门化的道路

A.师范教育B.学校培养C.校外培训D.校际交流

5.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（）

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

6.心理现象就其产生的方式是（）

A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动

7.首先将最近发展区这一概念引入儿童心理学研究的是（）

A.皮亚杰B.弗洛伊德C.维果斯基D.埃里克森

8.德育的永恒主题是（）

A.爱国主义教育B.道德品质教育C.心理健康教育D.法制教育

9.下列持个人本位论的教育家或思想家是（）

A.裴斯泰洛齐B.孔德C.柏拉图D.迪尔凯姆

10.一个病人经医生诊断必须截肢才能保住生命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险。这种动机冲突是（）

A.双趋式冲突B.趋避式冲突C.多重趋避式冲突D.双避式冲突

二、填空题(10题)11.实现反射活动的神经通路叫____,它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成

12.1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《____》被视为近代第一本教育学著作

13.____是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征

14.组织和培养良好的班集体是班主任的____工作

15.工作记忆包括语音环路、视觉空间模板、情景缓冲器和____四种成分。

16.1922年全国教育联合会以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案一一壬戌学制，即通称的____学制

17.德国教育家瓦·根舍因创立了____教学法，该教学方法的目的在于通过学习精选过的隐含着本质因素的典型事例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。

18.____是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度

19.知觉的恒常性分为大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性和____。

20.____是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书

三、名词解释(5题)21.学生的发展

22.世界观

23.课程标准

24.元认知

25.全民教育

四、论述题(5题)26.试分析遗忘规律及主要原因

27.联系实际，试述上好一堂课的基本标准是什么

28.简述创造性思维的特征

29.论述教学反思在教师专业成长中的作用

30.简述心理过程和个性心理的关系

五、案例分析(2题)31.男生甲：他的数学成绩一向很好，语文成绩却总是倒数几名。每次上语文课他都如坐针毡。趁老师不注意，他从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起来。下课铃响了，他赶忙收起课外书，飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。

女生乙：她的成绩在全年级都名列前茅。老师刚布置完作业，她很快就写完了。有时候，她觉得这种题目太简单了。离下课还有十分钟，她又没事可干了，没办法，只能翻开书本预习下一课的内容

针对上述现象，教师在处理时应遵循什么样的教学原则?教学实践中应如何贯彻这一原则?

32.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析

六、简答题(1题)33.直观性原则的含义是什么？贯彻该原则的要求有哪些？

参考答案

1.AA力行而近乎仁的意思是，竭尽所能去做事，离仁也就不远了。这句话体现的是行为和实践锻炼的重要性。因此，体现了德育的知行统一原则

2.CC教师的政治地位是指教师参政议政的程度以及在社会政治体系中所处的位置，包括教师参政的深度、广度、幅度和专业权限、政治待遇、福利保障等。教师作为公务员就是教师政治地位的提升

3.CC个体内差异评价是对评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。题干所述即为个体内差异评价

4.AA师范教育的产生，使教师的培养走上了专门化的道路

5.BB军事上的伪装利用的是知觉的选择性，使对象与背景差异变小，不易被人发现

6.B

7.CC维果斯基首先将最近发展区的概念引入儿童心理学研究，提出良好的教学应走在发展前面的著名论断

8.AA爱国主义教育是德育的永恒主题

9.A

10.D本题考查动机冲突。双避冲突的关键点是，两个都不想要，但是只能避免一个，即“两坏避一坏”。题干中病人既不想失去一条腿，也不想有生命危险，但是只能避免一个。故正确答案为D。

11.反射弧

12.大教学论

13.能力

14.中心

15.中央执行系统

16.六三三

17.范例

18.师生关系

19.颜色恒常性

20.教科书

21.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。

22.世界观是人们对于整个世界的根本看法，指人们对自然、社会和人类自身的观点体系。

23.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

24.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

25.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

26.（1）德国心理学家艾宾浩斯率先对记忆进行了系统的研究，并总结出遗忘的规律：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定程度便不再遗忘。（2）遗忘的原因：①消退（衰退）理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。②干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。③压抑（动机）理论认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。④提取失败理论认为，遗忘是一时难以提取出要求的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，那么所要的信息就能被提取出来。提取失败可能由于缺乏线索或线索错误所致。⑤同化理论认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级的观念，使低级观念遗忘，从而简化了认识并减轻了记忆。这是一种积极的遗忘

27.从学生学的方面看，基本标准有：①学生注意力集中。②思维活跃。③积极参与。④个别学生得到照顾

28.（1）流畅性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。（2）灵活性。灵活性是指摒弃以往的习惯性的思维方式而开创不同方向的能力。（3）独创性。独创性是指不同寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力

29.（1）教学反思促进教师专业信念的发展。在教育中，只要教师们善于观察，善于反思，并把观察、思考和反思的结果转变成为切实的教育行为，他们的教育信念就会不断地得到修正和完善，就会变得越来越科学，就会越来越有利于教育教学工作。(2)教学反思促进教师专业知识的发展。通过教学反思，教师不断地认识、质疑自己的教学专业知识。教学前反思、教学中反思和教学后反思都可以直接推动教师主动学习教学的相关知识，完善教师专业知识结构，促进教师专业知识发展。(3)教学反思促进教师专业能力的发展。教育科研意识的萌芽及其基本能力的形成，都是最先源于课堂教学中的问题，而教学问题的产生，有赖于课堂教学的反思。教师为了更好地解决教育问题，就必然要查找资料，分析和总结相关资料，然后形成自己的思想和看法，这些都是教师经常性教育科研的主渠道。(4)教学反思促进教师专业自我发展意识的形成。当教师把审视的目光投向自己的教育教学活动轨道的时候，就意味着对“旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也意味着对未来发展图景的规划，这是一种自我超越和发展。教师在教育教学中进行反思也就意味着教师要求专业自我发展，教学反思直接推动了教师专业自我意识的形成。

30.（1）心理过程和个性心理是心理学研究的两大方面，二者是相互联系、相互渗透、相互制约的。（2）个性心理是在心理过程中形成的，如果没有对主观和客观世界的认识，没有情绪情感的体验，没有积极地与困难做斗争的意志活动，心理的个性差异就无从形成和表现。已经形成的个性心理倾向性和个性心理特征又制约着心理过程的进行

31.针对上述现象，教师在处理时应遵循因材施教原则。因材施教原则是指教师在教学中，要从学生的实际情况出发，根据学生的个别差异有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教这一原则的要求有：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。②充分了解学生，善于发现每个学生的兴趣、爱好。③尊重学生的差异。④针对学生的特点进行有区别的教学。⑤采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展

32.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。

（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。

①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足；踏实、但有些死板；沉着冷静、但