人教版六年级数学下册《比例的应用》教学反思

人版级学《的用教学思《比例的应用》的教反思本节课教学设计主要住比例解答应用题的特征进行的。首先进行复习，一是两相关联的量成什么比例关系，二是根据条件提出问题。在课的教学中，设问：用比例解首先要找到什么种相联的量）判断什么两种相关联的量成什么比例）正比相对应两个数的什么一定一定）等。然后通过“练”到巩固和提高。本教案设计主要体现“问”与“练”字上，怎样问，练什么，怎么练，我都做认真的思考，深入研究，特别是在设计教学过程时把学生在首位，考虑学生已经会什么，他们现在最需要什么。学通过什么途径来解决，是独立思考还是合作交流呢。学生这次教学活动中能得到什么？不同学生有什么不同的收获等问题。做到心中有数，有的放矢。因此，一节课自始至让学生参与体验解决问题的全过程。学生根据教师的巧妙问，和富有启发性的引导，通过自主学习和合作交流，很学生就掌握了新课的内容。这节课既重视比例解应用题的题方法的教学，又鼓励解决问题策略的多样化，从中发展生的个性，课堂结构严密，学生练得多，掌握得好。当堂收绝大多数学生全部正确，学困生都掌握得不错。最后有一个疑问，用例解答应用题，难度降低，正确率比1页

较高，但是为什么学不喜欢用这种方法，还是喜欢用算术方法解答是因为嫌未知数麻烦还是其它原因呢。《比例的应用》教学思比例的应用是学生在面实际是已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，部分内容主要是用比例的知识来解答。通过解答使学生一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正反比例概的理解同由于解答时是根据正、反比例的意义来列等，也可巩固加深对所学的简易方程的认识。在教学本课时，我首给出一些数量关系让学生判断成什么比例，依据什么判断利用课本主题情境图引入例５后，提出：你们学过解答这的问题吗？能不能解答？让学生自己解答，交流解答的方。再进一步说明：这样的问题可以应用比例的知识来解答我们今天就来学习用比例的知识进行解答时出示以下题让学生思考和讨论：１、问题中有哪两种？２成什么比例系？你是根据什么判断的？３这样的比例系列出等式吗？让学生先独立自学课的内容，后在小组内讨论交流使学生明确：因为水费和用的吨数成正比例。也就是说，两家的2页

水费和用水的吨数的值是相等的，从而理解正比例应用的主要内容。而后例６教学则依照例５让学生完全自学，但最后注意了启发学生据反比例的意义来列等式，使学生进一步掌握两种量成反例的特点和解决含反比例的关系的问题的方法。练习时，运用“做一”直接让学生运用比例的知识解答，解答后对照两题说一这两量题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的而深对正比意义的理解。回顾本次教学环节有很多方面有待改进和提高。一问题情境发生探索的兴趣与空间。生活中处处有数学，实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在践中不懈的共同追求。本课教学中，课前的画面情境的引，沟通了数学与生活之间的联系，引导学生用数学的眼光发现生活中的数学问题。二、给学生充分交流机会与思考的空间。教学中，我注重培养学生的实际运用能力，将比例与实际联系起来，理解比例意义和作用，让学生感受生活中的数学，体验数学的应用值。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，是贯穿单元学习目标之一。实践教学后，我在思考：“学生的实能力应该如何在各个课时教学中有序3页

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