呼吸作用 说课稿

《呼吸作用说课稿城关中李萌我说的内是生教材一册的第三章

第四：呼作用一、学目根据物学学大要求学生知识现状，针对教的特，利用学生对植的喜与探的心特点，我从以下几个方制定本节课的教学目：Ａ知目标１、握呼作用概念２、解呼作用程中机物的分解和能量的释；３、解呼作用光合用的区别和联系；４、解植的呼作用人类生产生活的关系Ｂ能目标１、养学设计动手作实验的能力２、过与合作的对，提高学生整体思维、纳总的能力３、用课，培学生形象思维向抽象思维的变的力Ｃ德目标１培养学生严谨的科学态和实求是作风２向学生渗透矛盾对立统的观和生学观；３激发学生理论联系实际树立学兴的观。二、学重：１证明呼吸作用的两个演实验２呼吸作用的概念和公式三、学难：１呼吸作用过程中有机物分解２呼吸作用过程中能量的放四、学方：学生学习主体,学生的学才是决定学习结果的直接因，因，教的教服务学生学。虑到本节在教材中的地和作，结合初一学生心理征，采用动式教学法和OES教学法，让学生参与课堂精选资料，欢迎下载

过程充分挥学的主作用，利用多媒体的教手段运用启发、观察实验对比讨论综合的方法。五、法指：１培养学生理论联系实际能力提高生学生物的积极性２指导学生设计实验，检植物呼吸否需氧气，培养学的动手能和科的思方式３指导学生分析光合作用呼吸用的别和系，提学生的分、综合力。六、前准、教准备（１提前一昼夜准备好两个分别装有新鲜和干死叶片的密闭的透明广口，并黑纸裹后在暗处。（２两杯等量的澄清石灰水，一个打气筒，一根洁净的玻璃管。）多体课七、学过设计复习导入这一环节应注重新知识衔接旨在新授课铺路搭桥在本课中我是样设计的：首先用微课件示：只小白鼠生活在密闭的璃钟里，另一只小白生活有绿植物密闭玻璃钟罩内。教师合课，提出问题：（１这两小白哪一先死去？（２）能用学的知分析一下原因吗学生答之，进步用件展示小白鼠生活的环，将装置用黑布白鼠起来教师述“一个科学家做过这样一实验如图中装置，结果他发Ｂ装中的白鼠不久就死了，而且命比装置中的还短。这时请全同学论：这是为什么呢？从而出：仅动的呼作用需要氧气，植物呼作用需要氧气，引出节课题：物的吸作用（板书）由此入配形象面，出问题，引出思考，从调动生的学习热情，也从引入一阶的教学。（二讲授课、授知。这一环节课堂学的心环节，应充分调动学的参意识，使他们学的每知识不是师灌输的，而是他们自通过察、分析、精选资料，欢迎下载

比较综合来的为此在这里我设计了这样几话，动学生的积极性植物呼吸用虽是一复杂的问题，但只要我像科家发现真理一样亲自几个验，一定能揭开呼吸作用的秘在生积极性高涨的况下解决一个题：什么是呼吸作用。（板）一什么呼吸用在解这一题时我从生的心理入手，因为经前面分析，同学们知了呼作用要氧，但这只是听说的，并亲自证过，难免产生问，以在生已氧气助燃知识的基础上我准了一个实验，验证物的吸作是否要氧气。出示验材（一生长盛的植物，一块黑布，根木，一盒火柴）请学利用些材自己计实验方法，先以小组单位论，然后请各组荐代报告组的计方案，选出最佳方案施实。实验程中学生细观认真思考：（１）你在验中察到什么现象？（２为什木条入瓶，立即熄灭（３）得出什么结论？让学在讨的基上，由发言，相互补充，从得出论：植物呼吸确吸收气。板书“生的植可以收氧进行呼吸作用，那么干的植是否也进行呼吸用呢”为决这问题，我调动学生完成二个验，拿出准备好第二装置请学生实验其他同仔细察认真思考（）你看了什现象（２为什么木条没有立即熄？（）你得出了什么论？学生论发，得出：干死的植物不进行吸，再结合前面知识细胞植物的基本结构和功能单位得到植物体所有的生细胞可以行呼（板书）这样，既增强学生思维能力、分析力，培养学生动手操作能力。在解植物吸要放二化碳这一问题时，由于一学还没有学过化学不了二氧碳遇清石灰水变浑浊，因而演示验前我进行了一铺垫验：出事准备好的两杯等量的澄石灰，请两名学生上操作甲用璃管１号杯吹气，乙用打气向２杯打气。请学生察现并思：（）你观察到了什么现象（２这说明了什么问？学就知了人呼出的二氧化碳使澄清石灰变浑浊，在这个础上学生过演实验并观察，不难得出植物呼吸释放二氧化的结。精选资料，欢迎下载

在解能量变这问题，我利用多媒体课件展温度变化，让学生自观察回答（１）A两瓶哪瓶温度高？生答“B瓶时，师提：（）为么萌发的种子温度会升？经学生讨论分析，用他日常活经不难得出：萌发的种子生热。根据植物的呼产生量，合植光合作用产生有机物，把能贮存在有机物中知识向学提出题讨论：热量也是一种量，是从哪释放出来？在师的拨下引导学生得出：呼吸作释放能量来源于植物合作产生能量通过验，生形、直地认识植物呼吸过程中收氧、产生二氧化碳释放量的象，学生抓住现象，通过讨，归呼吸作用的概念同时媒体示：机物氧气→二氧化碳＋水＋量。学生相互交流和论的础上由教点拨，使学生对呼吸作的认更加准确、深化难点攻自。这，请学生结合光合作用公式想一想，它在物和能上发了什变化？由学生讨论回答总结出：（１）物质化：收氧分解机物，产生二氧化碳和；（）能量变化：将储在有物中能量放出来。那么，释放出的能干什么呢？请学联系活实回答从而使教学在学生的参下，师的点拨中突出重点突破难点在学掌握呼吸用实的基础上，让学生自己脑，原料、场所、产物条件物质量变这５个方面比较光合作与呼作用的区别。在学们认了这个相的生理过程之后，提出下问帮助学生认识它之间相互存的系：（１）植物呼吸作分解有机物从哪来？２）物呼作用放的能量从哪来？（３光合用所消耗的能量哪来在学已突了呼作用、难点的基础上，填表结两的关系。区别场所

原料

条件

产物

物质量变化光合用精选资料，欢迎下载

呼吸用

为了理论识运用生产活实践去，教师提出生活常见例（）贮存粮食前为什么要晒？（２为什要经给植松土？让学生带着这些题，速阅读书中“植的呼作用生产生活有什么关系”一段讨论答。（三课堂结：这一节放让学去操，先由学生指出本节课重、点，教师再加以当的充，而培学生的总结归纳能力。（四巩固习在学结束前的馈检中，我利用青少年争强胜的理特点，将竞赛制运于其，把考题分成Ａ、Ｂ、Ｃ三，以赛的形式，小组单位对思题进必答和抢答，各题根据度系赋有不同的分数答对加上应的数，结束以分数最多者胜，目标在反馈中得体现整堂在鼓优胜者的掌声中结束。七、书设：呼吸作用、什么是