外研版(新标准一起)小学英语六年级下册M7教学设计

《英语新标准小学起）六级下册M7学设计一课教要分教分：外研社新标准《英语学一）六年级下册Module教学设计共分为三个课时。第一课时第课时为本模块一单元课文新授第课时为拓展文本学习和知识技能巩固。教材中模块七的话题为人物，在本模块的教学设计中，通过教材文本的学习了解国内外知名人物的事迹和精神习描写人物的技巧掌握英语行文的逻辑思维并过课外阅读巩固拓展技能。学分：大部分六年级下学期的学生经备了大量知识储备和较为扎实全面的缜密思维课堂学习过程中学生基本都可做到根据教师的指令完成知识学习在教师的引导下可个人或与同伴、小组成员共同完成活动；此外，对高、深层次问题可独立思考，或与同伴进行讨论。第课7Unit1MyflewinShenzhou.教目：一、

语言知识目标：学生已经完成了前五年的英语学习了一定的知识储备在完成本课学习后对学生的知识要求具体如下：1.全学生都能理解，并正确读出重点词flew,spentmade2.全学生都能理解，并正确读出重点句MyflewintospaceinShenzhou.”“Hespenttwentyhoursin”3.大分学生能够根据板书框架，复述杨利伟太空之旅的过程。本课运用的语法点主要是一般过去时在学生四年级时就有大量的学习四级上学期讲述中国发明《invented.年级下学期讲述故事Heshouted,wasadriverbefore.》一课中也有描述过去某一事实的学习等出这个语法知识点要学生在学习过程中，能更好的运用学到的过去式词语用它们来讲述杨利伟的太空之行成语学习的灵活运用。二、

语言技能目标：

1.全学生都能模仿录音，完整朗读文本。2.全学生都能了解如何描写人物和人物的重要经历。3.大分学生能跟随课堂的每一个环节，逐步增加思考的深度，提升英文习作的逻辑思维水平。对于即将踏入中学的六年级学生来说们思考问题的角度和深度对其中学时期至长远的发展都尤为重要篇文从杨利伟儿子杨宁康的视角出发描写他的父亲过述完整的升天返航过程，表现出此行的成功，父亲的伟大的自豪这一篇帮助学生学习构建英语作文逻辑框架的极佳模板，也是训练学生深入思考人物内心情感的课文。因此，学生的课堂学习是逻辑思维得以良好训练的过程。三、

情感态度目标：1.学在学习杨宁康描写父亲太空之旅的过程中，要尝试体会儿子的自豪与骄傲。这种情感的表达、模仿可以渗透到课文的朗读中。2.杨伟是我国载人航天工程的飞天第一人，他的太空之旅面对的是可能存在的未知风险。他是伟大的，值得尊敬的。我国的成功实验是值得让每一个中国人民为之骄傲的。通过课文的讲授，学生们应该更深刻的体会杨利伟的不易，和作为一名中国人的自豪。四、

学习策略：学生课堂学习过程中主要运用认知策略过述巩固新知识在头脑中的记忆过细加工策略，将与课文相关的补充信息与课文内容相联系，帮助学生更好的理解课文背景。五、

文化知识：中国的航天事业起步较晚程与西方国家不同中国航天发展史的简单补充，让学生了解自己祖国航天事业发展的独特之处和困难所在具有祖国特色的航天文化和历史。教重点本课教学重点在于杨利伟的升空环节，四个重点词“，spent，made，”需要学生正确认读，并能复述出升天过程。本课教学难点在于文本架构清晰辑思维缜密是描写人物的极佳范文要想让学生总结英语行文规律存在一定难度需在教师引导下寻找文中段落重点词信息等，方可发现人物描写文章的潜在思路。教策：

本课教学主要采用产生式与替代式教学策略相结合的方式已具备一定独立学习的能力但不能完全脱离教师的统引导以在教学过程中教会适当的提供支架做引领，由学生自己找寻信息为支架做内容补充。教用：单词卡片、CD、PPT课、视频。二课教过展（一）热身导入Unit1第部分展示图片：两个外星人和一艘飞船，让学生观察图片，能看到什么？答：两个外星人。提出问题What?”学生猜“”听录音画答调一下是外星人’提问：为什么要对小外星人提到这个first呢？学生打开书，自己默读第部分，思考原因。当学生不能理解时，引出句子Iflewtotheinitago.”展示图片：外星人回忆乘坐firstspaceship去球的景象。体会外星人的心情，可能激动或者骄傲，并带着这样的情绪模仿跟读。（二）文本教学.出杨宁康图片让学生观察男孩儿在干什么？is.”出课题flewintoinV.”全班齐读。根据课题给出的信息提“Whathisfather?回“Taikonaut并分“Whoflewintoin?”大部分学生都知道是杨利伟。顺式提问?Why”学生有的会说“!Becausehethetaikonaut”【设计目的标准新版教材最大的亮点之一，在于六年级文本增加了许多附带的图片是以满足小学生对片学习乐趣的需求是可以继续培养学生观察图片获取信息的能力此处选择图片和题结合在一起进行分析分利用了教材的元素对培养学生观察能力起到良好作用。.说该文本的简内容。此文是杨宁康描写父亲的文章。问题是“itsuccessful”引领学生做简单的YES/NO回答。再由学生的答案提出Why？”即天之旅为何成功或者不成功。.让生带着问题考，通过听录音、阅读文本寻找答案。学生通过听读文本，找出航天之旅成功的依据，教师将杨利伟航天之旅的过程板书。

.由文本内容有，所以在教学过程中插入了一段视频，让学生通过影像记录充分了解杨利伟在太空都做了哪些具体的事情。如21hoursin,ofwork,avideowrotemessages,/drank等。看视频结束后，再通过图片，共同复述杨利伟在太空做了哪些事情。.有这些内容铺，给学生一点独立思考的时间，思考“对于‘成功的’太空旅行，最重要的是哪个环节？”然后同桌互相讨论，说明原因。讨论结束后，学生们在班上分享各自的答案。大部分六年级学生都能考虑到，只有安全返航才能算是最终的成功。【设计目的学生思考需要循序进的引导适宜在教学中直接抛出高难度需深度思考的问题所此处讲授先设计低层次简单的问题慢慢提升问题难度这种设计不仅需要学生搜寻信息分信息更需要学生进行逻辑思维独立思考助学生在课堂学习中逐步完成思维品质的提升。.针课文最后一段出现的IwasproudHetellsabouthisspacetravelnow”再引领学生思考体会其中含义。首先，如何理解“”?处，教师选择呈现一小段文本，介绍中国“航天梦”的起始与发展，通过学生自己阅读，体会首次载人升天的艰辛与不易体会杨宁康看到父成功完成太空之旅的自豪心情其次关于如今杨利伟还会向儿子讲述太空之旅，杨利伟的心理状态又是怎样的呢？这也需要学生设身处地的体会。教师呈现另一段文本，介绍杨利伟的书杨伟的书《天地九重》里面提到全世界有二十二位宇航员在太空旅行中丧生一在返程途中丧生以返程对宇航员来说是相当危险的过程。也由此衬托出航天之旅对杨利伟来说是深刻难忘的。7.模、跟读，重温文本。通过引领学生对文本中的句、段所包含的深层含义进行理解、体会，最后模仿通读课文，重温课文主人公的心理状态。【设计目的三的讲解主要通过背景信息的提供助生了解本篇课文所表达的自豪骄傲的情感让生学会换位考，去体会杨宁康、杨利伟内心深处的真实感受。这不仅能帮助学生从深层次理解文本，对以后的阅读、习作也会起到很大的帮助。（三）巩固练习分组讨论如何描写人物。将文本分三段给学生展示，划出重点词。如第一段Yang，，famous二段“flew，spent，did，，came结段落在全文中的作用。第一段，介绍；第二段，承接第一段结尾的famous释为何用famous最后一段说影响。（四）延伸拓展

外文本三篇。每篇文章都按照课文的式撰写，分三段，学生根据内容、代词选择段落完成一篇文章。给学生提供三个形容词，学生根据内容选择，填到第一段的空格里。（五）作业设计.听课文，完成动用书练习。.用flew，，，came”四个词描述利伟的升空过程，并完成课后练习4。.写少于六句话用与本文相似的方式，介绍你的爸爸、妈妈或祖父母。(六板书设计UnitflewintoVPictureinto

about21hoursdidalotofworkmadea

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Pictureof第课Unit2Shecouldn’tor.

教目：一、

语言知识目标：1.全学生都能理解，并正确读出重点词，illness，，alloverworldtryhard2.全学生都能理解，并正确读出重点句Sheor.Helentravelledroundtheworldtoldher.wasfamousthe.”3.大分学生能够根据板书框复述海伦凯勒的生平简介。二、

语言技能目标：1.全学生都能模仿录音，完整朗读文本。2.全学生都能了解如何描写人物和人物的重要经历。3.大分学生能跟随课堂的每一个环节，逐步增加思考深度，提升英文习作的逻辑思维水平。三、

情感态度目标：1.海凯勒是学生在语文课文中学到的人物，对她有一定的了解。在学习海伦凯勒的过程中，要了解海伦凯勒儿时的故事、生活的年代，才能深刻体会她的伟大和坚韧所在。2.海凯勒精神是自立自强，坚韧不屈，乐于助人。她不仅克服了身体的残疾，让自己像正常人一样去阅读去写作,还能通过自己的力量带动和她有相似经历的人过课文的讲授，学生们应该更深刻的体会海伦凯勒身上值得我们学习的精神。四、

学习策略：学生课堂学习过程中主要运用认知策略过述巩固新知识在头脑中的记忆过精细加工策略将课文相关的补充信息与课文内容相联系，帮助学生更好的理解课文背景。五、

文化知识：海伦凯勒对顽强精神的传播有积极促进作用与她所生活的社会环境家庭环境社会对女性的定位等因素是分不开的过学习海伦凯勒的生平帮学生认识国外文化与国内文化的区别。教重点本课教学重点在于帮助学生理清海伦凯勒的生平时间线生哪些事情了哪些努力。重点词born，，alloverthe，hard需要学生正确认读，并能复述出海伦凯勒的生平。

本课教学难点在于帮助学生构建文本框架过选文章中的重点词掘在逻辑结构。教策：本课教学主要采用产生式与替代式教学策略相结合的方式已具备一定独立学习的能力但不能完全脱离教师的统引导以在教学过程中教会适当的提供支架做引领，由学生自己找寻信息为支架做内容补充。教用：单词卡片、CD、PPT课、视频。二课教过展（一）热身导入Unit1第部分根据图片认识海伦凯勒，提问对她了解多少。然后做一个听录音归类的小练习Helen/与see，，heartalk相配。先测，再听录音、看动画核对答案。然后小组讨论，互相补充，全班交流共享关于海伦凯勒的信息。（二）文本教学.，示海伦凯勒照片，让学生先根据自己的已有知识回答Howdothinkof?”有的学说“，brave的说“nice提问“isshe?”学生边听边看文本划出答案。.大分学生可以到toread，writeandspeaktoldherstorybooks.通学生对重点息的搜寻，还可以发现海伦凯勒tried”等。正因为她的很多积极的举动，所以她以被称作a.教板书主要内，并通过视频让学生了解更多海伦凯勒的故事。展开想象，海伦凯勒学习和我们常人相比，都会遇到哪些困难？帮助学生设身处地的体会这种坚持的力量。.思国外环境为障人士生存提供了哪些积极的因素？（如对待残疾人的态度，设施的完善等）哪些值得我们借鉴？.呈板书，让学细读课文，补全信息，并复述文本。【设计目的本潜在结构框对于学生系统掌握整篇文章有很大帮助师导学生运用支架方法去看文章考章仅有利于学生逻辑思维的发展为学生长远学习打下良好基础。

PicturePicture模、跟读文本。通过引领学生对文本中的句、段所包含的深层含义进行理解、体会，模仿并通读课文，将海伦凯勒精神铭记于心。（三）巩固练习.课第三题。自填写，与同位讨论，确定一致答案。.总海伦凯勒小候能做不能做的事情后能做不能做的事情用could/t说句子。.听四部分歌曲谁的记忆力好说歌曲中唱的小时候和长大后能做能的事。（四）延伸拓展呈现一篇文章关张海迪和尼胡哲的故事介绍，通过阅读，让学生二选一，仿照文本和提示，列出关于这两个人的故事框架，并复述。（五）作业设计.听文本，模仿音语调，熟读课文。.根课堂完成的文框架，复述海伦凯勒的故事。.描一个自己喜的名人，有概括有事实，不少于。（六）板书设计UnitcouldnthearUS,months(illness)/hearHelenKellertriedhardlearntspeak第课

Amodelconfidenttravelledworldstoryhelpedpeoplechange

教目：一、

语言知识目标：1.全学生都能理解新文本的大意，不需要查字典或者生词表,能依托上下文猜出生词意思。2.全学生都能理解文本中的重点难点句，并正确读出相关的有代表性的句型。3.大分学生能够根据要求,把本组合起来。二、

语言技能目标：1.全学生都能模仿录音，完整朗读文本。2.全学生都能根据前两节课的学习，清楚地掌握新文本中对人物描写的核心句。3.大分学生能跟随课堂的每一个环节，逐步增加思考深度，提升英文习作的逻辑思维水平。三、四、

情感态度目标：无论是国内还是国外的名人，他们身上都有值得我们学习的精神。勇敢、坚韧、自信、拼搏是克服一切困难的方法。学习策略：学生课堂学习过程中主要运用认知策略，通过复巩固新知识在头脑中的记忆；通过精细加工策,将与课文相关的补充信息与课文内容相联系学生更好的理解课文背景。五、

文化