2023年新疆阿勒泰地区高考语文二模试卷

第=page11页，共=sectionpages11页2023年新疆阿勒泰地区高考语文二模试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共90.0分）阅读下面的文字，完成小题。

书法要回归“二王”，绘画要直溯宋元。在艺术领域，人们探究“古法”，追寻“古意”，一种崇古乃至“复古”的风气出现已久。与此同时，不同的声音，对“古”的质疑和抨击也变得更加尖锐起来。在这样一个众流交汇、视角多元、话语权争夺激烈的当口，围绕“古”的讨论，成了一个前沿的话题，如何理解、对待“古”，则是一个无法回避的焦点。

那么，“古”究竟是什么？

“古”不是一个时间概念，“古”不是“昔”，不是“旧”。凡是“旧”的东西都一律曾经“新”过，但它是速朽的，被淘汰的。现代风格的家私可能很快过时，然而，我们看看明式家具，那些充满灵性的剪影，那种简约静穆之美，至今仍不断地给全世界的设计师们带来创作的灵感。“古”也不是某些具体的形式。陈丹青的《退步集续篇》中有句话说得挺好：“文艺复兴绘画的种种造型散韵似乎早已预告了现代意大利皮鞋与男装，俊秀雅逸……”皮鞋跟绘画看上去毫不相干，但“你会发现，由文艺复兴大美学滋养陶冶的民族，于造型之美何其干练而精明”。

实际上，对于“古”的种种误解，都是将“古”作了实体化的理解。犹如刻舟求剑，企图到前人遗迹和故纸堆中搜罗印证，把“古”当成既定、僵化、封闭的东西，进而要么一味摹古，泥古不化；要么竭力谤古，将所有问题都归咎于“古”。

有人考证出，东晋人写字的姿势是席地而坐、执卷而书，为了书写流利，必须用手指有规律地来回转动毛笔，所谓的“古法”就是转笔的技巧和方法。问题是，今天我们已经有了桌子椅子，怎么办？还要不要这个“古法”？后人应该怎样学习王羲之？是仅仅模仿他的用笔结体，还是学习他的境界识度、传承态度和创新精神？

“古不乖时”“与古为新”。“古”和“新”并非对立，真正的“古”总是常变常新的，真正的“新”总是暗合于古的。一个耐人寻味的现象是，中国文学艺术史上的重要革新运动，都以“复古”为号召。“复古”之“复”，不是“重复”，走回头路，而应理解为“回复”，从偏途回到正道上来。韩愈发起唐代古文运动，他的名言是“非三代两汉之书不敢观”，但他的“复古”并没有袭取前人语调，而是“唯陈言之务去”，恢复古代散文清新简练之传统，一扫南北朝以来矫揉造作之时弊。值得注意的，还有苏轼评价韩愈的两句话——“文起八代之衰，而道济天下之溺”。有衰靡，有偏溺，而后有复古。提倡复古，开一代风气的赵孟頫，主张“画贵有古意”，其实主要是纠正南宋以来柔媚纤巧和刚猛率易两种不良倾向，进而强调“中和之美”。在其启发引领下，元代山水画达到一个空前的高峰。

入古出新，借古开今，乃是一种因果关系。按照“现代化”学的新观点，“现代”与“传统”不能截然分立，“现代”只能从“传统”中逐渐生出。德国文化哲学家蓝德曼说：“个体首先必须爬上他出于其中的文化高度。”充分进入传统，重新认识传统，把握传统的内在精神，当下的“复古”潮流若能以此为取向，则前景或许未可限量。（摘编自何光锐《“古”是什么？》）1.下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是______

A.对“古”尖锐的质疑和抨击与人们在书法、绘画上探寻“古法”“古意”同时产生。

B.明式家具的那种灵性、简约静穆的美感，至今仍然能给设计师们带来创作的灵感。

C.理解“古”时，不能把它看作是既定、僵化、封闭的，更不能一味摹古或竭力谤古。

D.“现代化”学的新观点对“现代”“传统”的解说体现了“古”“今”的因果关系。2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是______

A.文章先破后立，对肤浅的、片面的观点进行批驳后，再提出自己的观点并加以论证。

B.第三段采用举例、假设的论证方法，论证了“古”不是时间概念的“昔”或“旧”。

C.第五段举了东晋人写字姿势的例子，意在指出“复古”应结合实际，抛弃“古法”。

D.提出问题—分析问题—解决问题，文章采用总分总式结构，论述应如何理解、对待“古”。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是______

A.在作者看来，将“古”理解为一个时间概念，或者将其理解为某些具体的形式，这都源于对“古”作了实体化的理解。

B.韩愈、赵孟頫等文艺革新运动的倡导者都以“复古”为号召，人古出新，纠正了当时创作上的不良倾向并开创新风尚。

C.从文中所举实例可以看出，因为有衰靡或偏溺，才有倡导“复古”的主张。当下出现的“复古”风气也源于这一规律。

D.面对当下的“复古”潮流，文学艺术等领域的创作者们应正确理解“古”，只有真正把握“古”，才能有真正的“新”。阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

太空育种，也称空间诱变育种，就是将农作物种子或试管种苗送到太空，利用太空特殊的、地面无法模拟的环境的诱变作用，使种子产生变异，再返回地面选育新种子、培育新品种的作物育种技术。太空育种与地面常规诱变育种相比，变异多，变幅大，稳定快；种子具有高产、优质、早熟、抗病力强的优点。太空育种是集航天技术、生物技术和农业育种技术于一体的育种新途径，是当今世界农业领域最尖端的科学技术课题之一。在这方面，中国走在世界前列。通过已进行的太空育种的一系列农业试验，植物、动物等生物体的许多特性、奥秘被揭示。（摘编自杨超《为什么上太空要带种子？》）材料二：

太空育种的提出和推进与中国航天事业发展相伴相随。1987年8月5日，我国第9颗返回式科学试验卫星发射成功，将一批农作物种子送向遥远太空，由此揭开了太空育种序幕。由于亿万年来地球植物的形态、生理和进化始终深受地球重力的影响，一旦进入失重状态，同时由于其他物理辐射的作用，植物将更有可能产生在地面上难以获得的基因变异。实际上，太空育种就是让选好的种子在太空中发生基因变异。太空育种主要是通过空间辐射和微重力因素诱发植物种子基因变异，前者通过激活DNA外围的电子造成DNA分子链突变，引起染色体的移位、缺失、重叠等变化；后者可以抑制DNA的修复机制，增强遗传基因变异率。不过，种子上天走一遭，只是完成“育种”的第一步，随后还要经过农业专家几年的地面培育、筛选和验证等繁复的科学研究活动。搭载回来的种子要晋级为名副其实的“太空种子”，至少也要经过4-6年的周期。种子“荣归故里”后会经历第一次试种，其中具有良好变异的单株会被挑选出来进行第二次种植，如此筛选到三四代时才能获得遗传性状稳定的基因突变品系。总之，“太空种子”是那些经受住连续几年大量的地面筛选、稳定和鉴定试验并得到权威部门审定的“佼佼者”。（摘编自史晓露《太空种子的奇幻之旅》）材料三：

“华航一号”水稻穗大，颗粒多，结实率高，生长周期短；“航天一号”小麦生命力顽强，耐盐碱、抗干旱能力强；太空玉米每株能结出6-7个果穗，长出5种颜色；太空青椒不仅个头大，就连维生素C含量都能增加20%……太空育种还延伸到树木、中药材等领域，而且已经在我国粮食安全和生态环境建设等诸多领域作出了重要贡献。我国已培育出700余个航天育种新品种，其中通过国家和省级审定的航天育种新品种超过200个，增产粮食约13亿公斤，据推算创造直接经济效益超过2000亿元。虽然太空育种前景十分可期，但太空育种产业化推广工作还需要我们共同努力。要进一步创新优良品种推广机制，制定相关政策扶持太空育种产业化发展，建立航天育种示范基地，让人们充分认识和接受航天育种。示范基地组织农户进行大规模生产，为农民提供种苗和技术服务，带动农村经济发展，带动我国粮食产量增长，满足我国两千亿斤粮食市场需求。（摘编自易福红、杨存海《上天入地，“太空种子”如何变身？》）4.下列关于“太空育种”的表述，不正确的一项是______

A.太空育种是将农作物种子或试管种苗送到地面无法模拟的太空环境中，使其变异为新品种的作物育种技术。

B.太空育种比地面常规诱变育种有变异多、变幅大、稳定快的优势，培育出的作物种子有高产、优质等特点。

C.太空育种可揭示植物、动物等生物体的许多特性和奥秘，是当今世界农业领域最尖端的科学技术课题之一。

D.太空育种是利用航天技术、生物技术和农业育种技术选育良种的新手段，具有很大的经济效益和社会效益。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是______

A.太空育种与航天事业紧密相关，随着我国航天事业的日益发展，太空育种试验得以借助航天技术持续开展，并且取得诸多的成果。

B.空间辐射和微重力是植物种子基因变异的主要诱变因素，两者都作用于DNA，通过引起染色体的一些变化，增强遗传基因变异率。

C.从选种、上太空，再到地面培育、筛选、鉴定试验等，太空育种要经历繁复的研究过程，因而培育一个新品种，往往需要好几年。

D.三十多年来，我国太空育种成果丰硕，既培育了粮食、蔬菜种子，还培育了树木、中药材等种子，太空育种产业化发展潜力巨大。6.为什么要送种子到“太空旅行”？请根据材料加以分析。阅读下面的文字，完成小题。

文本一：地道

朱赞军“嘿，您瞧瞧，朱爷，您这手艺，地道，忒地道。”

朱爷醒了。近几天做梦，梦到这句，必醒。

前不久，朱爷被诊断为帕金森初期，朱爷嘀咕：“完了，完了，到我这辈儿算完了，没个给祖上争气的。”

朱爷祖上和一裁缝学手艺，后来，朱爷的爷爷专门给大宅门的女眷做旗袍，誉满京城。到朱爷这儿传承着朱家的手艺，开了个“老朱制衣”。以前生意还凑合，现在没人做衣服了，没收入了，这不重要，关键是手艺，手艺不能失传啊！儿子小朱学的是金融，每天不是融这个就是融那个，把朱爷融得头大。赐子千金，不如教子一艺，可儿子呢？您说您的，我就是不学。

别看朱爷急，精气神儿还在，傲气和优雅共存。朱爷是雅爷，喝红酒但也吃卤煮，背头梳得一丝不苟，一身休闲装干净利索。这是他爷爷教的，甭管什么时候，制衣做人，有里有面，这是朱家的职业操守。

朱爷站在院子里看石榴树。石榴寓意多子多孙，多子多孙哪！手艺断了，我们朱家手艺断了，在我这儿断了。不应该呀，愧对爷爷啊！酸甜苦辣咸，在朱爷这儿，不叫事儿，都能咽。病，他自己扛着呢，哪天不行了再说。朱爷敢叫爷，不是在外面人五人六，是在家在外都大度，能扛事儿。

朱爷回到厢房，沏上茉莉花茶，拿起裁衣服的大剪子。咔嚓，咔嚓，声音清脆，利落。阳光照在剪子上，光芒四射。透过茶杯的热气再看朱爷，剪子如兵器在手，朱爷像个侠客。朱爷闻了闻茶香，许下愿望：从今往后，每月第一个来做衣服的不收钱。

“朱爷在吗？我想做件衣服。”一个手臂上打着石膏的老者站在院门口。

“我就是，您想——？”

“我想做件寿衣。”老者声音洪亮，语气坚定。

朱爷傻眼儿了——自己没做过寿衣啊，本月第一位顾客，又要做寿衣，还得免费。

“看您这把剪子，就配得上叫‘朱爷’。”

“让您见笑，祖传的剪子。”

“能做吗？”

“能。”

老者从挎包里拿出布料，说：“寿衣七件套的布料都在这儿，几天能做完？”

“量体裁衣，给谁做？”

“我。”

朱爷没做过寿衣，更没见过亲自上门给自己定制寿衣的。

“多少钱？”老者坚定，非做不可。

“不要钱。”朱爷更坚定。

“有意思，能说说理由吗？”

“没理由，您来巧了。我刚许诺，每月的第一个顾客不收钱。这月，您是第一位。”

“这都月底了。”

“那……那……那您也是第一位。”

老者递上纸条，身长、领围、手臂长、后肩宽、后背宽……漂亮的小楷，各部位的尺寸清晰准确。

“您……这是……让我同行给量的？”

“我自己量的。”

朱爷蒙了，这是来做衣服的还是砸场子的？

朱爷觉得蹊跷，老者说：“朱爷，做吧，我在您这儿待会儿，看着您做。布料我洗过了，不掉色不缩水。”老者坐下，拭目以待。

朱爷不含糊，拿出直尺下料画线。直尺在布料上上下左右移动，不同颜色的画粉画在布料上，尺到画粉到。朱爷动作娴熟，自信和专注是朱爷的本色。

突然，朱爷握剪刀的手有些抖动。帕金森害了朱爷，朱爷可不能丢手艺。朱爷尽力控制，精神能战胜肉体吗？肉体能战胜精神吗？

朱爷假装喝茶，端杯的手还在抖。

老者一只手拿起烙铁，说：“烙铁功，讲究推、归、拨、烫，拿稳，放平，走出速度……”

“裁准缝密，形神兼备。”朱爷回了一句，“您的手艺是家传，还是——？”

“我年轻的时候，想拜您爷爷为师，您爷爷不收啊！”老者没抬头，一只手爱抚地摸了摸剪刀，剪刀的反光在老者的脸上瞬间闪过。

朱爷给老者茶杯添水，想多问几句，老者已起身向屋外走：“受累了，朱爷，我明天再来。”老者来到院中，看着石榴树，长出了口气，低声自语：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。朱爷，活儿地道哇！”

三天后，老者的保姆来拿寿衣。保姆说老者一辈子没成家，这会儿就剩一口气儿。

“谁给他穿寿衣？”

“我是不敢，估计是大夫吧。”

朱爷拿起寿衣七件套，紧紧地抱在胸前，朱爷常说他做的衣服都带着他的体温。他的手又抖起来，他用力按住抖动的手：“走吧，我和你一起去。”

如今，朱爷已经不在了。小院还在，朱爷的传说还在。（作品有删改）文本二：笔下有术，心中有道（节选）

朱赞军很荣幸有这个机会和大家谈小小说创作，我想说四个词。第一个词：人物。文学即人学。人上一百，形形色色，您要找出个性和共性统一的形和色。第二个词：视听语言。看得见，听得到，少形容，多展示……悬念的设置，作品是否能留白也得在叙事上用力。以上这些是术。术，是方法和技巧。要不停地修炼方法和技巧，最终再回归平实的创作。“术”说完，再说“道”。道，是品格和规律，也就是我们自身的创作观。术和道，似阴阳，一体两面，相伴相随。笔下有术，心中有道。字数少，信息量大；小切口，大生活；小人物，大情愫。这是我对小小说的理解，能做到很难，但我在努力实现它。（作品有删改）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是______

A.“地道”作为小说的标题，简洁精炼且有一语双关之效，“地道”既指朱爷的制衣手艺，又关乎其做人的原则。

B.在石榴树旁都有感慨，但情感不同，朱爷是对手艺将在自己这断了的痛心和愧怍，老者则是对朱爷手艺的叹服。

C.朱爷“每月第一个来做衣服的不收钱”的许愿，正是文本二中作者所谈到的“悬念的设置”在文本一中的体现。

D.小说意蕴丰富，由朱爷给老者制寿衣的故事，引发读者对传统手艺无可挽回走向衰落的思考和慨叹，令人回味。8.小说结尾说“朱爷的传说还在”，“朱爷的传说”是什么？请结合文本一简要分析。9.文本二中作者说“笔下有术，心中有道”，请结合文本一，谈谈作者的这一认识是如何体现的。二、文言文阅读（本大题共4小题，共20.0分）阅读下面的文言文，完成小题。

秦攻赵于长平，大破之，引兵而归。因使人索六城于赵而讲。赵计未定，楼缓新从秦来，赵王与楼缓计之曰：“与秦城何如？不与何如？”楼缓辞让曰：“此非人臣之所能知也。”王曰：“虽然，试言公之私。”楼缓曰：“今臣新从秦来而言勿与则非计也言与之则恐王以臣之为秦也故不敢对使臣得为王计之不如予之”王曰：“诺。”

虞卿闻之，入见王，王以楼缓言告之。虞卿曰：“此饰说也。”王曰：“何谓也？”虞卿曰：“秦之攻赵也，倦而归乎？王以其力尚能进，爱王而不攻乎？”王曰：“秦之攻我也，不遗余力矣，必以倦而归也。”虞卿曰：“秦以其力攻其所不能取，倦而归。王又以其力之所不能攻以资之，是助秦自攻也。来年秦复攻王，王无以救矣。”

王又以虞卿之言告楼缓。楼缓曰：“虞卿能尽知秦力之所至乎？诚知秦力之不至，此弹丸之地，犹不予也，令秦来年复攻王，得无割其内而媾乎？”王曰：“诚听子割矣，子能必来年秦之不复攻我乎？”楼缓对曰：“此非臣之所敢任也。昔者三晋之交于秦，相善也，今秦释韩、魏而独攻王，王之所以事秦必不如韩、魏也。今臣为足下解负亲之攻，启关通敝，齐交韩、魏。至来年而王独不取于秦，王之所以事秦者，必在韩、魏之后也。此非臣之所敢任也。”

王以楼缓之言告。虞卿曰：“楼缓言不媾，来年秦复攻王，得无更割其内而媾。今媾，楼缓又不能必秦之不复攻也，虽割何益？来年复攻，又割其力之所不能取而媾也，此自尽之术也。不如无媾。秦虽善攻，不能取六城；赵虽不能守，而不至失六城。秦倦而归，兵必罢。我以五城收天下以攻罢秦，是我失之于天下，而取偿于秦也，吾国尚利，孰与坐而割地，自弱以强秦？王必勿与秦索六城于王，王以五城赂齐。齐、秦之深仇也，得王五城，并力而西击秦也。”赵王曰：“善！”因发虞卿东见齐王，与之谋秦。

虞卿未反，秦之使者已在赵矣。楼缓闻之，逃去。（节选自《战国策•赵策三》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______

A.今臣新从秦来而言/勿与/则非计也/言与之/则恐王以臣之为秦也/故不敢对/使臣得为王计之/不如予之

B.今臣新从秦来/而言勿与/则非计也/言与之/则恐王以臣之为秦也/故不敢对/使臣得为王计之/不如予之

C.今臣新从秦来/而言勿与/则非计也/言与之/则恐王以臣之为秦也/故不敢对/使臣得为王/计之不如予之

D.今臣新从秦来而言/勿与/则非计也/言与之/则恐王以臣之为秦也/故不敢对/使臣得为王/计之不如予之11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是______

A.“试言公之私”与“臣之妻私臣”（《邹忌讽齐王纳谏》）两句中的“私”字含义不同。

B.“爱王而不攻乎”与“爱士卒，楚人怜之”（《陈涉世家》）两句中的“爱”字含义相同。

C.“此非臣之所敢任也”与“一蓑烟雨任平生”（《定风波》）两句中的“任”字含义不同。

D.“因发虞卿东见齐王”与“主人忘归客不发”（《琵琶行》）两句中的“发”字含义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是______

A.秦王在长平大败赵军之后率兵回国，派人向赵国索取六座城邑并有意讲和。赵王犹豫不决，就与楼缓商议，希望他能放下顾虑，给出意见。

B.虞卿否定了楼缓割城的建议，认为秦经历了长平之战后已疲敝，若赵王主动把城邑割让给秦国，就是帮助秦国攻打赵国，这是自取灭亡。

C.楼缓分析先前秦国与韩、魏、赵三国均交好，但如今秦国却只攻打赵国，是赵王事奉秦国不够，所以他主张赵国应恢复与秦国的亲善关系。

D.作为赵王的使者，虞卿去谒见并说服齐王合力攻打秦国，此时秦国也派使者到赵国讲和，楼缓听说这一情况后，就灰溜溜地从赵国逃走了。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①此弹丸之地犹不予也，令秦来年复攻王，得无割其内而媾乎？

②吾国尚利，孰与坐而割地，自弱以强秦？王必勿与。三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共10.0分）阅读下面两首诗，完成小题。咏雪

南北朝吴均

微风摇庭树，细雪下帘隙。

萦空如雾转，凝阶似花积。

不见杨柳春，徒见桂枝白。

零泪无人道，相思空何益。

雪

唐代罗隐

尽道丰年瑞，丰年事若何。

长安有贫者，为瑞不宜多。14.下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是______

A.从题目可知，这两首诗作都是以雪作为直接描写、吟咏对象的咏物诗。

B.吴诗通过“微风摇”“细雪下”“如雾转”等词体现出江南雪景的特点。

C.吴诗五六句对比鲜明，眼前不见杨柳的绿意，但见桂树枝头上的白雪。

D.罗诗在看似平和的叙写中流露出冷隽的讽刺，蕴含着诗人深沉的愤怒。15.同样是写雪，两首诗的内容和情感却各不相同，请结合诗作简要分析。四、默写（本大题共1小题，共8.0分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《诗经•卫风•氓》中“______，______”两句概述女子多年来的生活：每天日夜操劳，任劳任怨地承担着繁重家务。(2)《小石潭记》中，柳宗元把潭中鱼“佁然不动”的静态和“______，______”的动态巧妙结合，生动刻画了游鱼“似与游者相乐”的情状。(3)晏殊《浣溪沙》词中，“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句形成“新”与“旧”的对比，而“______，______”两句则形成“去”与“来”的对比。五、作文（本大题共1小题，共60.0分）17.阅读漫画材料，根据要求写作。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

六、其他（本大题共5小题，共10.0分）阅读下面的文字，完成小题。

走进和田地区博物馆，细心的人们会发现，这里的展览并没有采用博物馆常用的通史陈列方式，而是①_____，通过文物展示与专家深度解读的方式，借助沉浸式体验空间、微缩景观、全息影像等手段，让文物“把自己的故事”向游客②_____，从而全方位改善展览效果。

和田地区出土了众多木器、纺织品、壁画等珍贵文物，这里是玉石之路的起点，也是丝绸之路南道上的重镇；但比起省馆和大型博物馆，和田地区博物馆无论是出土文物的数量还是体量都不大，珍贵文物也不是太多。策展专家综合考虑之后，摒弃博物馆常规展览思路和做法，设置七个专题，采用高科技多种手段，让和田历史文物“活”起来，从多层面、多角度阐发和田文化。

由该博物馆推出的“和田历史文化陈列展”荣获全国博物馆十大陈列展精品推介精品奖，这是新疆博物馆系统首次获此奖项。目前，和田地区博物馆准备继续推进数字化工作，提供线上展览便民服务，让大家③_____就能参观展览；精选100多件文物，制作165个短视频在线上发布，推动馆藏文物“活”起来；建设“智慧解说管理系统”——微课堂、VR真人视频讲解：为广大观众提供④_____的精神文化产品。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。20.下列破折号用法和其他三项不同的一项是______

A.但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

B.我是你的——你打的这个人的妈。

C.又一个勇敢的中国人——杨利伟，向太空飞去……

D.建设“智慧解说管理系统”——微课堂、VR真人视频讲解。阅读下面的文字，完成小题。

二十世纪七八十年代，无论在城市还是乡村，刻钢板都是教师必备的技能。每个学科的试卷都要靠一笔一画刻出来，刻钢板就成了老师们的“家常便饭”。刻钢板是一门艺术。首先，刻字须有一定的硬笔书法功底，要规范、正确地组合字的一笔一画，大小匀称，字形端正。其次，①______：用力均匀，则笔笔落实；用力小，刻轻了，油墨印不透，则字迹不清；用力大，刻透了，印时痕迹太黑或漏墨，就会印成大花脸。刻好的版须妥善保管，或展平用夹子夹住，或卷成筒放在废弃的蜡纸筒里，就是不能折出白色痕迹。因为折出的痕迹，在油印时会跟刻的字相混淆，使字迹模糊不清。版刻得好只是第一步，除此之外，②______。油印也是一项极细致的活，先把纸贴到油印机的网布上面，固定好纸张，再调匀油墨，然后把网布放在纸张上，用辊子粘好油墨开始印刷……很多老教师回忆起多年前③______的情景，仿佛又闻到了那个时代淡淡的墨香。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。22.下列选项中，加点的词语和文中“大花脸”所用修辞手法不同的一项是______

A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

B.岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

C.喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。

D.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

答案和解析1~3.【答案】A、A、C【解析】（1）A.“同时产生”理解有误，根据原文第一段“在艺术领域，人们探究‘古法’，追寻‘古意’，一种崇古乃至‘复古’的风气出现已久。与此同时，不同的声音，对‘古’的质疑和抨击也变得更加尖锐起来”可知，对“古”的质疑和抨击与人们探寻“古法”“古意”是伴随产生的，而质疑和抨击变得尖锐则有一个发展过程。选项曲解文意。

故选A。

（2）A.正确。

B.“第三段采用假设的论证方法”分析错误，第三段没有“假设论证”；

C.“意在指出‘复古’应结合实际，抛弃‘古法’”分析有误，根据第五段“问题是，今天我们已经有了桌子椅子，怎么办？还要不要这个“古法”？后人应该怎样学习王羲之？是仅仅模仿他的用笔结体，还是学习他的境界识度、传承态度和创新精神”可知，第五段举东晋人写字姿势的例子，意在引发人们对“复古”到底该“复”什么的思考；

D.“采用总分总式结构”有误，应为文章运用“层进式结构”，论述应如何理解、对待“古”。

故选A。

（3）C.“当下出现的‘复古’风气也源于这一规律”理解错误，于文无据，文中并无对当下出现复古风气原因的解释。

故选C。

答案：

（1）A

（2）A

（3）C

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对文本相关论证的理解和分析能力。答题时要通读文本，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

选择题干扰项设置常见错误类型：

1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。

4~6.【答案】A、B、【解析】（1）A.“使其变异为新品种的作物育种技术”表述不完整，原文是“使种子产生变异，再返回地面选育新种子、培育新品种的作物育种技术”。

故选A。

（2）B.“通过引起染色体的一些变化，增强遗传基因变异率”条件关系错误，“引起染色体的一些变化”和“增强遗传基因变异率”不存在条件和结果关系，原文说的是“前者通过……引起染色体的移位、缺失、重叠等变化；后者……增强遗传基因变异率”。

故选B。

（3）由“由于亿万年来地球植物的形态、生理和进化始终深受地球重力的影响，一旦进入失重状态，同时由于其他物理辐射的作用，植物将更有可能产生在地面上难以获得的基因变异。实际上，太空育种就是让选好的种子在太空中发生基因变异”可得出：太空育种比地面常规诱变育种更具优势，选好的种子在太空特殊环境中，通过空间辐射和微重力因素能诱发植物种子的基因变异。

由“‘华航一号’水稻穗大，颗粒多，结实率高，生长周期短……太空育种还延伸到树木、中药材等领域，而且已经在我国粮食安全和生态环境建设等诸多领域作出了重要贡献。我国已培育出700余个航天育种新品种……据推算创造直接经济效益超过2000亿元”可得出：太空育种能创造可观的经济效益，在粮食生产和安全以及生态环境建设等诸多领域都有极大的促进作用。

答案：

（1）A

（2）B

（3）①太空育种比地面常规诱变育种更具优势，选好的种子在太空特殊环境中，通过空间辐射和微重力因素能诱发植物种子的基因变异。②太空育种能创造可观的经济效益，在粮食生产和安全以及生态环境建设等诸多领域都有极大的促进作用。

（1）本题考查学生对材料相关概念的理解和分析能力，答题时要读懂材料相关内容，结合相关语境分析各个选项的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对材料相关内容的概括和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。

选择题干扰项设置常见错误类型：

1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。

7~9.【答案】C、、【解析】（1）C.“正是文本二中作者所谈到的‘悬念的设置’在文本一中的体现”说法错误，朱爷的这一许愿只是情节发展的一部分，而非小说有意设置的悬念。

故选C。

（2）由文中“朱爷不含糊，拿出直尺下料画线。直尺在布料上上下左右移动，不同颜色的画粉画在布料上，尺到画粉到。朱爷动作娴熟，自信和专注是朱爷的本色”可知，朱爷制衣时自信专注，动作娴熟且干净利落，尺到画粉到。所以“朱爷的传说”是指他精湛的技艺。

由文中“别看朱爷急，精气神儿还在，傲气和优雅共存。朱爷是雅爷，喝红酒但也吃卤煮，背头梳得一丝不苟，一身休闲装干净利索。这是他爷爷教的，甭管什么时候，制衣做人，有里有面，这是朱家的职业操守”“突然，朱爷握剪刀的手有些抖动。帕金森害了朱爷，朱爷可不能丢手艺。朱爷尽力控制”可知，朱爷虽然焦心手艺后继无人，但依然从容体面，保持着傲气与优雅；生病手抖影响技艺发挥时，也尽力控制。所以“朱爷的传说”是指他独特的精气神儿。

由文中“‘谁给他穿寿衣？’‘我是不敢，估计是大夫吧。’朱爷拿起寿衣七件套，紧紧地抱在胸前，朱爷常说他做的衣服都带着他的体温。他的手又抖起来，他用力按住抖动的手：‘走吧，我和你一起去’”可知，保姆不敢给老者穿寿衣，朱爷虽与老者萍水相逢，却决定前往，去给老者穿上自己为他缝制的寿衣。所以“朱爷的传说”是指他厚道的为人。

（3）“笔下有术”的“术”是方法和技巧。作者在文本二中谈到的“术”主要是“人物”和“视听语言”。由文本一中“朱爷嘀咕：‘完了，完了，到我这辈儿算完了，没个给祖上争气的’”“朱爷是雅爷，喝红酒但也吃卤煮，背头梳得一丝不苟，一身休闲装干净利索”等内容可知，作者以“看得见，听得到，少形容，多展示”的写作技巧来展开故事，生动地塑造出了“朱爷”这一主要人物形象。

“心中有道”的“道”是“品格和规律，也就是我们自身的创作观”，由文本一中“‘嘿，您瞧瞧，朱爷，您这手艺，地道，忒地道’”“这不重要，关键是手艺，手艺不能失传啊”“裁准缝密，形神兼备”“走吧，我和你一起去”等内容可概括出，作者借“朱爷”这一形象，凸显其做人做事的“地道”，也寄托了希望传统手艺能接续传承的大情怀。这样的主题体现了作者的创作观。

结合文本二“笔下有术，心中有道。字数少，信息量大；小切口，大生活；小人物，大情愫。这是我对小小说的理解，能做到很难，但我在努力实现它”可知，文本一中故事切口小，作者借朱爷这样一个小小的手艺人，通过制寿衣这样的小事反映了小人物的可贵品质、时代的变迁和深广的社会生活，也流露出对传统技艺衰落的无限惋惜之情。小说很好的体现了“小切口，大生活；小人物，大情愫”，这是“笔下有术，心中有道”的完美融合。

答案：

（1）C

（2）①精湛的技艺：朱爷制衣时自信专注，动作娴熟且干净利落，尺到画粉到。

②独特的精气神儿：虽然焦心手艺后继无人，但依然从容体面，保持着傲气与优雅；生病手抖影响技艺发挥时，也尽力控制。

③厚道的为人：保姆不敢给老者穿寿衣，朱爷虽与老者萍水相逢，却决定前往，去给老者穿上自己为他缝制的寿衣。

（3）①“笔下有术”是指进行小小说创作时要讲求方法和技巧。在文本一中，作者主要通过视听语言展开故事，描写“朱爷”这一主要人物。

②“心中有道”是指作家讲求的品格和规律，也即作家的创作观。在文本一中，作者借“朱爷”这一形象，凸显其做人做事的“地道”，也寄托了希望传统手艺能接续传承的大情怀。

③二者相伴相随，文本一的故事切口小，作者借制寿衣这件小事反映了小人物的可贵品质、时代的变迁和深广的社会生活，也流露出对传统技艺衰落的无限惋惜之情。

（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂文本，结合具体内容进行分析。

（3）本题考查学生对文本指定的某种写作特色的理解和分析能力，答题时要根据题干中相关写作特色的提示，准确理解艺术特色含义，结合文本具体内容进行分析。

解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。

10~13.【答案】B、D、D、【解析】（1）句意：现在我刚从秦国来，如果说不割城给秦国，那不是好计谋；如果说割城给秦国，那么恐怕大王认为我是在为秦国说话。所以不敢回答，假如让我为大王谋划此事，不如给它。

“勿与”是“言”的宾语，中间不能断开，排除AD；

“为王”是“计”的状语，中间不能断开，排除C。

故选B。

（2）A.正确。自己的/偏爱。两句中的“私”字含义不同。句意：请试着谈谈您自己的见解。/我的妾偏爱我。

B.正确。都是“爱护”。两句中的“爱”字含义相同。句意：爱护大王才不进攻呢？/爱护士兵，楚国人都很爱戴他。

C.正确。承担/任凭。两句中的“任”字含义不同。句意：这（可）不是我敢承担的（事情）。/一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。

D.错误。派遣/出发。两句中的“发”字含义不同。句意：于是就派遣虞卿向东去谒见齐王。/主人忘了回家，客人忘记出发。

故选D。

（3）D.“说服齐王”无中生有。由原文“因发虞卿东见齐王，与之谋秦”“虞卿未反，秦之使者已在赵矣”可知，文中没有说已经说法齐王。

故选D。

（4）①“予”，给；“来年”，明年；“得无……乎”，恐怕……吧；“媾”，讲和。译文：（那么）这弹丸大的地方（也）还不能给它，假如秦国明年再来攻打，大王恐怕要割让赵国内地的城邑去讲和吧？

②“尚”，还；“孰与”，与……比谁；“自弱”，削弱自己；“强”，使强大。译文：（对）我国还是有利的，与白白地割让土地削弱自己而使秦国强大相比，哪个更好？大王一定不要给秦国（城邑）。

答案：

（1）B

（2）D

（3）D

（4）①（那么）这弹丸大的地方（也）还不能给它，假如秦国明年再来攻打，大王恐怕要割让赵国内地的城邑去讲和吧？

②（对）我国还是有利的，与白白地割让土地削弱自己而使秦国强大相比，哪个更好？大王一定不要给秦国（城邑）。

参考译文：

秦军在长平攻打赵军，大败赵军，率领军队回国，于是（秦国）派人向赵国索取六座城邑并讲和。赵国的主意还没有拿定，楼缓刚从秦国前来，赵王与楼缓谋划这事说：“给秦国城邑怎么样？不给（又）怎么样？”楼缓推辞说：“这不是我一个臣子能够知道的。”赵王说：“即使这样，请试着谈谈您自己的见解。”楼缓说：“现在我刚从秦国来，如果说不割城给秦国，那不是好计谋；如果说割城给秦国，那么恐怕大王认为我是在为秦国说话。所以不敢回答，假如让我为大王谋划此事，不如给它。”赵王说：“好吧。”

虞卿听说这件事后，入宫拜见赵王，赵王把楼缓的话告诉他。虞卿说：“这是虚饰之辞。”赵王说：“为什么这样说呢？”虞卿说：“秦国攻打赵国，（他们）是（因为）疲倦（退兵）回国的呢？大王还是认为他们的军力还能进攻，（只是因为）爱护大王才不进攻呢？”赵王说：“秦国攻打我国，可以说是不遗余力的了，一定是因为疲倦了才（退兵）回国的。”虞卿说：“秦国用它的力量进攻它所不能夺取的城邑，疲倦之后（退兵）回国。大王又把它力量所不能攻占的城邑割让出去资助它，这是（在）帮助秦国攻打自己。明年秦国再来攻打，大王就没有用来挽救自己的办法了。”

赵王又把虞卿的话转告楼缓。楼缓说：“虞卿能够全部了解秦国军力的最大限度吗？如果的确知道秦国兵力不能达到目的，（那么）这弹丸大的地方（也）还不能给它，假如秦国明年再来攻打，大王恐怕要割让赵国内地的城邑去讲和吧？”赵王说：“果真听您的话割让了城邑，您一定能够保证明年秦国不再来攻打我吗？”楼缓回答说：“这（可）不是我敢承担的（事情）。从前韩、魏、赵三国与秦国结交，互相亲善。现在秦国放下韩、魏却偏偏攻打大王，大王用来事奉秦王的礼仪一定比不上韩、魏。现在我为您解除（由于）辜负秦国亲善招致的进攻，开放边关、致送钱财，与韩、魏同秦国的交情一样。（假如）到了明年大王偏偏不能取得秦王的欢心，那么大王用来事奉秦国的礼仪，一定是落在了韩、魏的后面。这（可）不是我敢承担的（事情）。”

赵王（又）把楼缓的话告诉（虞卿）。虞卿说：“楼缓说，（如果）不（与秦国）讲和，明年秦国又来攻打，恐怕大王要再割让内地的城邑去讲和。如果现在讲和，楼缓又不能保证秦国一定不再来进攻赵国，（那么）即使割让土地（又）有什么好处？（如果）明年秦国再来攻打赵国，又割让秦国的力量不能夺取的土地去讲和，这是自取灭亡的办法呀，不如不讲和。秦国即使善于进攻，（也）不能夺取六座城邑；赵国即使不能防守，（也）不至于丢失六座城邑。秦国由于疲劳（退兵）回国，秦兵一定疲惫不堪。我们用五座城邑收买天下诸侯来攻打疲惫的秦国，这样我们（虽然）在天下有所失，但却从秦国得到了补偿，（对）我国还是有利的，与白白地割让土地削弱自己而使秦国强大相比，哪个更好？大王一定不要给秦国（城邑）。秦国向大王索要六座城邑，大王用五座城邑贿赂齐国。齐国、秦国是有深仇大恨的国家，（齐国）得到大王五座城邑，（就会）与我们合力向西进攻秦国。”赵王说：“好！”于是就派遣虞卿向东去谒见齐王，与齐王谋划（攻打）秦国。

虞卿还没有从齐国回来，秦国的使者（就）已来到赵国（讲和）了。楼缓听说这事后，（就从赵国）逃走了。

（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。

翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。

14~15.【答案】A、【解析】（1）A.“这两首诗作都是以雪作为直接描写、吟咏对象的咏物诗”错误。罗诗并未直接描写雪，且不是咏物诗。

故选A。

（2）分析内容：

《咏雪》首句写风摇庭院之树，是因树动而知风，并且知是微风，显然庭树之动不同于大风下之摇动。次句的“细雪”与前面的“微风”相应，都具有江南雪景的特点。“下帘隙”的“下”，正与风之微、雪之细相应，故能从竹帘缝隙中落入。“萦空”二句写雪在空中、阶上之姿。这里的“转”为回环飘动之意。雪萦绕于空中如雾一样回转不定，这种状态唯“细雪”才能有。“凝阶”与“萦空”相对，但见“萦空”，但见阶上之雪凝积如花，而不见其飘落。这与“下帘隙”不同。诗人立于帘下，见帘边之雪，故知从帘隙落下。至于阶上，已为白雪凝积，则不觉其飘落。“似花积”既写阶上雪色，亦隐隐引出下二句。作者写空中、地上之后，目光复归于居中的“庭树”。“不见”二句上承首句的“庭树”展开。杨柳、桂树均为庭树中之一部分。“杨柳春”指叶绿，“桂枝白”指花发。时值隆冬，桂枝皆白，看似花，但庭中杨柳未绿，则知桂枝之白为非花。从首句至此全是写景，并且是诗人立于帘下所见之景。可知，吴诗直接描写了庭院中的细雪在帘隙间、空中、阶上、桂枝头等的景象。

《雪》“尽道丰年瑞”意思是“都说瑞雪兆丰年”，“尽道”二字，语含讥讽。联系下文，可以揣知“尽道丰年瑞”者是和“贫者”不同的另一世界的人们。这些安居深院华屋的达官显宦在观赏雪的时候，他们也许会自命是悲天悯人、关心民生疾苦的仁者呢！“丰年事若何？”——“即使真的丰年，情况又怎样呢？”这是反问，没有作答，也无须作答。唐代末叶，苛重的赋税和高额地租剥削，使农民无论丰歉都处于同样悲惨的境地。可知，罗诗并未直接写雪，而是要借题发挥。

分析情感：

《咏雪》末二句则直接展现诗人自我。“零泪”是伤怀的表现。有感如此，却无人可以倾诉，故自责多情若此，无益。直以此二句表现诗人的苦寂、孤独之感。诗中先言“似花积”，又以“不见”春与“徒看”相对举，雪似花而非花，今但见非花之雪，不见春叶、春花。诗人的“相思”，就在于为似花之雪所引起的向往，在于对“不见”的春之盼望，对桂枝上徒具似花外观的假象的叹惋，同时，也隐约透露出诗人对自己机遇难逢的感伤。可知，吴诗表现诗人“不见杨柳春”的叹惋以及“相思”无人倾诉的感伤与孤独。

《雪》“长安有贫者，为瑞不宜多”，好像在一旁冷冷地提醒这些人：“当你们享受着山珍海味，在高楼大厦中高谈瑞雪兆丰年时，恐怕早就忘记了这帝都长安有许许多多食不果腹、衣不蔽体、露宿街头的‘贫者’”。他们盼不到“丰年瑞”所带来的好处，却会被你们所津津乐道的“丰年瑞”所冻死。一夜风雪，明日长安街头会出现多少“冻死骨”啊！“为瑞不宜多”，仿佛轻描淡写，略作诙谐幽默之语，实际上这里面蕴含着深沉的愤怒和炽烈的感情。可知，罗诗表达对统治者的不满和愤怒，流露出对贫苦百姓的深切同情。

答案：

（1）A

（2）内容：吴诗直接描写了庭院中的细雪在帘隙间、空中、阶上、桂枝头等的景象；罗诗并未直接写雪，而是借题发挥。情感：吴诗表现诗人“不见杨柳春”的叹惋以及“相思”无人倾诉的感伤与孤独；罗诗表达对统治者的不满和愤怒，流露出对贫苦百姓的深切同情。

译文：

第一首：

微风轻摇着庭院中的树木，细细的飞雪落入竹帘的缝隙。

雪花像雾一般在空中飘转着，凝结于台阶好似落花堆积。

看不见院中杨柳发芽迎春，只见桂枝上挂满白色的雪花。

伤心泪下，愁情无人可以倾诉，这般多情愁思又有何益？

第二首：

都说瑞雪兆丰年，丰年情况将如何？

在长安还有许多饥寒交迫的人，即使是瑞雪，也还是不宜多下。

赏析：

第一首：

这首诗写的是江南特有的细雪，诗人名为咏雪，实为伤怀。作品中所写的雪，既不是银妆素裹的旷野之雪，也不是漫天飞舞的吉征瑞兆之雪，而是江南庭院中的细雪。作者立于帘下，他的眼界也未曾超出庭院的上下前后。

首句写风摇庭院之树，是因树动而知风，并且知是微风，显然庭树之动不同于大风下之摇动。次句的“细雪”与前面的“微风”相应，都具有江南雪景的特点。“下帘隙”的“下”，正与风之微、雪之细相应，故能从竹帘缝隙中落入。

“萦空”二句写雪在空中、阶上之姿。这里的“转”为回环飘动之意。雪萦绕于空中如雾一样回转不定，这种状态唯“细雪”才能有。因其“细”，故能“萦空”，似乎久飘不下；因其“细”，故迷朦“如雾”。“凝阶”与“萦空”相对，但见“萦空”，但见阶上之雪凝积如花，而不见其飘落。这与“下帘隙”不同。诗人立于帘下，见帘边之雪，故知从帘隙落下。

“不见”二句用反衬法过渡，“杨柳春”是联想之景，是虚写，“桂枝白”是眼前之景，是实写，“白”字从色彩上暗合“雪”。“不见”“徒见”对比鲜明，突出了雪后玉树琼枝的美丽景象。其实，这两句的作用又不止于此，在“不见”“徒见”的顿挫间还透露出诗人盼春、思春的情感信息。这一联是由写景转入抒情的关键。

“零泪”二句则直接展现诗人自我。“零泪”是伤怀的表现。有感如此，却无人可以倾诉，故自责多情若此，无益。直以此二句表现诗人的苦寂、孤独之感。触发诗人“相思”“零泪”的是何物，诗中没明确讲。然而从前面对雪景的描绘中可以探知他的心曲。诗中先言“似花积”，又以“不见”春与“徒看”相对举，雪似花而非花，今但见非花之雪，不见春叶、春花。诗人的“相思”，就在于为似花之雪所引起的向往，在于对“不见”的春之盼望，对桂枝上徒具似花外观的假象的叹惋，同时，也隐约透露出诗人对自己机遇难逢的感伤。

第二首：

这首诗以《雪》为题，但其立意不在吟咏雪景，而是借题发挥，表达了诗人对统治者的满腔愤怒和不满，流露出诗人对广大贫苦人民的深刻同情。

瑞雪兆丰年。辛勤劳动的农民看到飘飘瑞雪而产生丰年的联想与期望，是很自然的。但眼下是在繁华的帝都长安，这“尽道丰年瑞”的声音就颇值得深思。“尽道”二字，语含讥讽。联系下文，可以揣知“尽道丰年瑞”者是和“贫者”不同的另一世界的人们。这些安居深院华屋、身袭蒙茸皮裘的达官显宦、富商大贾，在酒酣饭饱、围炉取暖、观赏一天风雪的时候，正异口同声地大发瑞雪兆丰年的议论，他们也许会自命是悲天悯人、关心民生疾苦的仁者呢！

正因为是此辈“尽道丰年瑞”，所以接下去的是冷冷的一问：“丰年事若何？”即使真的丰年，情况又怎样呢？这是反问，没有作答，也无须作答。“尽道丰年瑞”者自己心里清楚。唐代末叶，苛重的赋税和高额地租剥削，使农民无论丰歉都处于同样悲惨的境地。“二月卖新丝，五月粜新谷”“六月禾未秀，官家已修仓”“山前有熟稻，紫穗袭人香。细获又精舂，粒粒如玉珰。持之纳于官，私室无仓箱”。这些诗句对“事若何”作出了明确的回答。但在这首诗里，不道破比道破更有艺术力量。它好像当头一闷棍，打得那些“尽道丰年瑞”者哑口无言。

“长安有贫者，为瑞不宜多。”两句不是顺着“丰年事若何”进一步抒感慨、发议论，而是回到开头提出的雪是否为瑞的问题上来。因为作者写这首诗的主要目的，并不是抒写对贫者虽处丰年仍不免冻馁的同情，而是向那些高谈丰年瑞者投一匕首。“长安有贫者，为瑞不宜多。”好像在一旁冷冷地提醒这些人：当你们享受着山珍海味，在高楼大厦中高谈瑞雪兆丰年时，恐怕早就忘记了这帝都长安有许许多多食不果腹、衣不蔽体、露宿街头的“贫者”。他们盼不到“丰年瑞”所带来的好处，却会被你们所津津乐道的“丰年瑞”所冻死。一夜风雪，明日长安街头会出现多少“冻死骨”啊！“为瑞不宜多”，仿佛轻描淡写，略作诙谐幽默之语，实际上这里面蕴含着深沉的愤怒和炽烈的感情。平缓从容的语调和犀利透骨的揭露，冷隽的讽刺和深沉的愤怒在这里被和谐地结合起来了。

雪究竟是瑞兆，还是灾难，离开一定的前提条件，是很难辩论清楚的。诗人无意进行这样一场辩论。他感到憎恶和愤慨的是，那些饱暖无忧的达官贵人们，本与贫者没有任何共同感受、共同语言，却偏偏要装出一副对丰年最关心、对贫者最关切的面孔，因而他抓住“丰年瑞”这个话题，巧妙地作了一点反面文章，扯下了那些“仁者”的假面具，让他们的尊容暴露在光天化日之下。

《雪》的可贵之处，不仅主题思想深刻，而且构思新颖，不同于历代咏雪诗中借咏而颂扬“皇家的瑞气”的俗套，另外，诗中对为富不仁者的讥刺之情也历历如绘，可触可感。开头“尽道丰年瑞”的“尽道”二字，语含讥讽；次句的反问，是诗人进一步给“尽道”者所出的一道难题。三四句虽然好似信笔点染，轻描淡写，但其中所包含的讥刺之情更加冰腾跃如，给人造成强烈的冷隽感。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解两首诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对诗歌内容和感情的比较和分析能力。答题时要读懂两首诗歌，结合具体内容进行比较和分析。

诗歌鉴赏选择题解题方法：

选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

16.【答案】【小题1】夙兴夜寐,靡有朝矣【小题2】俶尔远逝,往来翕忽【小题3】无可奈何花落去,似曾相识燕归来【解析】故答案为：

（1）夙兴夜寐

靡有朝矣（重点字：寐）

（2）俶尔远逝

往来翕忽（重点字：俶、翕）

（3）无可奈何花落去

似曾相识燕归来（重点字：奈）

本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。

《氓》名句辑录：

1.女子总述自己得出的生活经验的句子：“于嗟女兮，无与士耽！”

2.女子表明自己不幸生活的感受和决心的句子：“反是不思，亦已焉哉！”

3.表明文中女子热情、温柔的句子：“既见复关，载笑载言。”

4.表现男子的暴躁初露端倪的句子：“将子无怒，秋以为期。”

17.【答案】拒绝盲从，理性思考

漫画中，无数人在乘电梯、等电梯，熙熙攘攘，摩肩接踵；而一旁的楼梯上，只有一个人，试想，那条路能更快地上楼呢？毫无疑问，是那个不盲从，走楼梯的人。这幅漫画告诉我们，遇事拒绝盲从，要理性思考。

曼德拉夫曾经告诉我们：“盲自跟风随大流有时对你的伤害是致命的，没有理性，没有方向。”我们没有了理性，就如茫茫天海上没有方向的小船，跟风走，永远无法到达自己的终点，因此，我们要学会理性，拒绝盲目跟风。

借你一双看见理性的慧眼。不知你是否流连于淘宝网上的小物件不肯关闭页面？不知你是否被路边卖的小玩意儿而吸引驻足？人是群体动物，爱人云亦云，可盲目不理性成了我们的致命弱点，借你一双理性的慧眼，理性对待。谣“盐”是个谣言，当谣“盐”也能防辐射时，一哥们买了一万三千斤盐，“请神容易送神难”，缺乏理性，盲目从众，让他赔了一万多块钱。当自以为聪明的蝇子，盲目跟从大多数飞舞的蝇子时，它冲向了牛皮纸，它便去了天堂。如果那个哥们儿理性些，就不致干赔一万多块钱；如果那只蝇子理性些，就不致于走向死亡。是的，不理性的盲从只能给你带来祸患。因此，要学会理性。

不要迷恋表面现象，它只是个诱惑。苹果很红很大，它可能有毒；火腿很美味，它可能有瘦肉精；奶粉很甜，它可能有化学添加剂。不迷恋表面现象，理性对待，你会取得意外的成功。当雅各•博尔不迷恋于碎了一地的花瓶，他发现了倍比关系；当川端康成不迷恋子夜时盛开的海棠花，他便发现了结合律。

当史铁生不迷恋于地坛的花花草草时，他便领悟了生与死的轮回。只要不迷恋表面诱惑、深入分析，理性思考，你便可以收获意外的惊喜。

理性对待，拒绝盲从，人生精彩。托尔斯泰说过这么一句话：“理性，使人看得更远，站得更高！”人的高度不在于身体的高低，而在于思想的高度。正如怕斯卡尔的名言：“人是一棵会思想的苇草。”我们也许是那柔弱的苇草，可是，有了理性，有了思想，我会十分强韧。也许你曾经盲从过，也许你曾经迷恋过，也许你曾彷徨过，过了很久，你会发现你所迷恋的、盲从的东西都是过眼云烟，理性对待，拒绝盲目从众，人生必定精彩。

不盲从，扬帆远航；不迷恋，人生绚烂。用一双的慧眼，去收获如夏花般灿烂的精彩人生吧！【解析】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道图画式材料作文题。

漫画内容为一个人在独自爬楼梯，已经爬到了接近成功的位置。而在他所处的楼梯旁的电梯上，则聚集了不计其数、熙攘拥挤的人，并且下面还有无数人在排队等待着乘电梯。

“爬楼梯”与“等电梯”的选择体现出了生活的智慧与人生的哲理。“爬楼梯”虽然要经历一番苦累，却可以比他人提前到达终点。而“坐电梯”虽然轻松省力，却要付出漫长等待的代价，也许开始时与他人身处同一起点，等自己终于坐上电梯时，他人已经通过爬楼梯到达了目的地。这启示我们与其偷