六年级语文上册教案

第页共页六年级语文上册教案六年级语文上册教案六年级语文上册教案1教学目的：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、理解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。时间：1课时教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。中国的古文学远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！〔先自由背，再指名背。〕今天我们再来学习三首古诗。〔板书课题〕齐读课题。二、介绍诗人1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？〔板书作者和朝代〕2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的理解。三、学习《长歌行》。1、老师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？〔指名背〕通过学习，我们理解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。2、〔出示多媒体课件——全屏显示全诗〕学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。3、学习向导：〔出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”〕〔1〕读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？〔2〕或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。〔3〕记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。〔4〕选择喜欢的形式进展汇报。4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进展学习。5、组织学生汇报自学情况。〔1〕〔出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图〕出示《长歌行》动画插图，老师配乐朗读，学生看、听、考虑，这首诗给自己留下了怎样的印象？〔2〕按照“学习向导”中问题的顺序，依次进展汇报，交流自学情况。〔再次出示多媒体课件——“学习向导”〕〔3〕学生充分谈，老师随时进展朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。光阴流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解才能。丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样……〔4〕老师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此时机出几道题，考考大家。〔出示多媒体课件——练一练〕练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光芒。6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？〔《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗〕7、带着这种感情再次朗读古诗。8、老师请一名同学配乐朗读，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有奉劝的含义呢？〔少壮不努力，老大徒伤悲。〕10、老师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。四、布置作业：1、背诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。六年级语文上册教案2一、教学目的1、学会12个生字；读写“高尚”等词语，理解“高尚、精巧”等词语的意思。2、能根据问题理解难句与重点句的意思，会用“既……又……”写句子。3、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。4、理解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。5、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道茶是茶的故土，的茶具质地好，造型美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的感情。二、教学重难点：重点：按事物的几个方面给课文分段。难点：理解重点句的意思，感受茶文化的悠久历史。三、教学准备：歌曲《采茶舞曲》磁带、录音机、白纸数张、水彩笔一支、茶及茶具、热水等。四、教学时间2课时第一课时一、课时目的1、通读课文，掌握生字词语，理解课文“说”了茶的哪几个方面的内容，并按事物的几个方面给课文分段。2、研读第三段，理解茶具的特点，并进展创造性思维的训练。二、教学过程1、歌曲引入，解题设疑。师：同学们，少年宫组织的“五小星”比赛已经落下了帷幕，老师从中理解到我们班同学都非常喜欢唱歌、听音乐，今天老师就给你们带来了一首优美的歌曲，想听听吗？〔仔细听好了！〕欣赏歌曲《采茶舞曲》师：看到了什么？想到了什么？〔生谈略〕：一首优美的《采茶舞曲》仿佛使我们看到了茶农们在谷雨时节采茶的繁忙的场面。同学们，茶是现代文明的见证，茶中蕴涵着丰富的文化内涵。揭题：《说茶》理解“说”—估计生〔介绍、讲〕问：看了课题想知道什么？〔估计学生〕如：还有哪些名茶？茶叶的制作有哪些工艺？泡茶时先放茶还是先倒水？水温要几度？人们常说的茶艺是指什么？……2、初读课文，学会生字新词。师：同学们的问题有些课文中能直接解决，有些学了课文后到课外去探究。这节课让我们先接触课文。“不动笔墨不读书”，回忆初读课文的四步法圈、划、标、记学生自学小组对话、交流〔生字组词读三遍，提醒大家的内容。〕全班对话、交流学习情况。老师出示小黑板〔带拼音的词语〕，请2号同学齐读，全班稳固词语齐读。师：各组有没有提醒大家的地方？〔交流〕yinbeishushangxiangtongbeixia饮料一杯解渴消暑高尚享受传统玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飘逸甘甜曾经友谊飞禽走兽3、速读课文，理清脉络。师：刚刚通过同学们自己的努力，小组的合作，学会了课文中的生字、新词，真不简单。老师相信下一步学习中还是可以通过同学们的愉快合作，自学探究学到新的知识和本领。单元训练重点：按事物的几个方面给课文分段。〔有困难的同学请课后题2帮助。〔老师同时在黑板上出示〕出示：〔1〕我国是茶的故土，茶叶的种类很多。〔2〕喝茶的好处很多。〔3〕茶具质地好，造型优美。师：老师建议快速阅读，先试着分段，再在每一个自然段中划出可以详细说明每一段意思的一个词语或短句，小组合作写在纸条上。〔学生自学争取时间上台贴纸条。〕读后问：有何感觉？估计学生〔没有顺序，重复，很乱！〕理清顺序，存优去粗，纸条〔再师生引读0：到底从几方面介绍了茶〔生归纳后标上分段记号“//”〕最早发现四千年前我国是茶的故土，〔1-2〕茶叶的种类很多。茶可分为绿茶、红茶等6大类。解渴消暑帮助消化既清醒头脑，又保护视力饮茶好处很多〔3-5〕讲究色、香、味清水绿叶清香飘逸回味甘甜增进人们的友谊一边品茶，一边交谈各种质地造型优美品茶讲究茶具〔6〕值得欣赏的艺术品更有兴趣4、品读课文，理解茶具特点，进展发散思维训练。细读第六自然段，知道了什么？还有什么不懂？班内对话、交流。{如课后题4〔2〕理解后朗读训练}小小设计师。小组合作〔造型：形状、花纹、颜色等角度〕5、延伸作业〔1〕说说今天学了课文，知道了有关茶的……〔看板书〕〔2〕格推销员。-如何使你设计的产品很快上市，进步公司的经济效益。〔产品说明书〕第二课时一、教学目的：教学第一、二两段，理解过渡句的作用，理解按总起分述的方式记叙的段落内容，作业稳固，全文。二、教学过程1、复习引入课文讲了茶的哪几个方面的内容？2、深化阅读课文，自学探究。自由读第一自然段，考虑：为什么说是茶的故土？最早四千年前〔两方面理解〕自由读第二自然段，读懂了什么？总分段构造。不懂提问。学习第二段。默读比拟相似之处。〔总分段〕学习第4自然段。〔1〕主要写了什么，怎样写？〔2〕提出不理解的词句。〔3〕选择好词好句朗读。交流：总起句〔过渡句〕：饮茶不但有实用价值，而且是一种高尚的享受。理解：品茶“与”饮茶“不同？饮茶即喝茶，品茶讲究茶具，讲究用水，讲究程序，讲究茶叶的色、香、味，须细细品味，是享受。〔举“西湖龙井”说明〕尝茶体味。朗读训练。自学3、5段。轻读，同桌说说从几方面讲茶的好处多。汇报板书：解渴消暑帮助消化既清醒头脑，又保护视力。用“既……又……”造句。小组交流怎样用茶增进友谊。模拟第三段写法，写一段话。〔自说—交流〕3、作业：《作业本》7六年级语文上册教案3【教学目的】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、欣赏”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【教学重难点】引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。【教学准备】【教学时数】二课时第一课时一、提醒课题。1、板书课题：25、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文。1、自由轻声地朗读课文，读通读顺课文，理解生字词。标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况。三、整体感知，理清文章脉络。1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。2、读一读这些句子及句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。四、讲读第一段。1、默读，考虑：一开场，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。五、指导书写，布置练习。1、指导书写，完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语。第二课时一、讲读第二段。1、默读本段，考虑：这一段主要写了什么？2、讨论：灰椋鸟开场归林——归林时——归林后的情景。3、当我们突然发现灰椋鸟开场归林了，是什么样的心情？〔惊喜〕从哪些词里反映出来？〔突然、翘首遥望〕4、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。5、出示课文第4自然段。〔1〕默读考虑：是按什么顺序写的？〔时间顺序〕这顺序表达在哪些词上？〔“一开场”“几分钟”。“一小群一小群”“先回来的鸟”……〕〔2〕文章是怎样写一开场一小群一小群灰椋鸟归林的？〔3〕写“大____”时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势？“排空而至”。是什么意思？用“——”画出描写的句子。指名读后考虑：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好似……又像……”句式。6、用“~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。〔1〕指名读。〔2〕“树林内外，……俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。7、指导背诵第二段。二、讲读第三段。1、指名读第三段，考虑：〔1〕在回来的路上，“我”有哪些感想？〔2〕为什么说鸟是人类的朋友？2、出示“我”的感想：鸟是人类的朋友……的壮观场面呢？〔1〕“我”的感想包含几层意思？〔2〕把第二句改为不用问号的句子。3、朗读课文最后一段。三、总结课文。1、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。〔1〕再读树林的环境描写，表达合适鸟类生存。〔2〕林场工人辛勤劳动，造了哪些林？〔3〕我们要热爱鸟类，热爱大自然。2、朗读课文。【作业设计】1、写几那么保护益鸟的公益用语。【板书设计】25、灰椋鸟辛勤劳动，植树造林一开场一小群一小群灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹保护鸟类，保护自然六年级语文上册教案4教学要求：１、使学生理解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。２、体会含义深化的句子，归纳文章中心。３、有感情的朗读课文。教学过程：一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。１、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。２、请同学们翻开课本朗读课文９－１１节。①、考虑：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？〔生边说师边贴纸条〕②、你能用“既〔想到〕．．．又〔想到〕．．．也〔想到〕．．．还〔想到〕．．．”来概括地说一说？③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？〔一生到黑板上排列〕自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？３、理解－－忐忑不安。４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。５、刚刚我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，〔板书：沉思2〕接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。㈠、１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。２、你从课文哪儿详细读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。３、①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容〔板书：沉思1〕②、学习课文第１６节，你读懂了什么？㈡、学习“为什么把他们抱过来啊”？１、请同学默读课文３－８节，考虑：桑娜为什么把他们抱过来？２、完成练习纸第一大题：口答，联络课文补充句子句式训练。①、假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，〔〕。②、假如桑娜把这两个孤儿抱过来，〔〕。③、桑娜想：与其〔〕，不如〔〕。宁可〔〕，也要〔〕。３、我们一起读第８小节，表达出桑娜这种美丽的心灵－－指导朗读，齐读第８节。㈢、１、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”２、自由朗读桑娜对渔夫说的话，２１节、２３节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？３、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联络课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？〔板书：沉默、沉默〕４、学习第一次沉默内容。〔板书：沉默〕想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里在想什么？５、学习第二次“沉默”内容。想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里会想什么？６、自读第２４节，你渔夫的话中读懂了什么？笔头训练：渔夫心里想：假如不把这两个孩子抱来，〔〕。假如把这两个孩子抱来，〔〕。与其〔〕，不如〔〕。宁可〔〕，也要〔〕。①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想假如不把他们抱来〔〕假如把他们抱来〔〕这种矛盾忧虑的心理？②、你又从哪些语句中读懂了他想与其〔〕不如〔〕宁可〔〕也要〔〕的这种决断的心理？－－〔熬〕什么意思？你从这个字中体会到什么？〔生活的不易和态度的决断〕——训练朗读？怎样表达渔夫这种决断的心理？７、齐读渔夫说的`话：２４－２７节。８、课文《穷人》的中心－－宁可自己受苦受难，也要互相帮助。三、总结：〔略〕六年级语文上册教案5词语盘点读读写写清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客静谊追随小巷俏丽烘烤音韵演奏探究勤勉遨游亲吻德高望重津津乐道别有深意左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆读读记记神奇优雅识别清新欢悦清脆凝聚恶作剧奇妙无比不拘一格年过花甲口语交际·习作一从下面的建议中选择一项，进展，语交际和习作。请你把自己想象成大自然中的一员.你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，井融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声，动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音.展开想象，把想别的、感受到的讲给同学听.然后写下来。暑期生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢，先谴一说.再写一写.注意写出自己的感受和体会。回忆·拓展一交流平台小林：我发现这一组课文中.有儿篇充分运用了联想和想象，表达上很有特点。同样是描写大自然，《山中访友》《山雨》跟我们以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》子很不一样。小东：对。《草虫的村落》在这一方面也很突出。读这样的课文、我觉得自己好似是大自然的一员，在跟大自然对话。我也想同作者那样、去融入大自然感受一下。小林：我在课外阅读中也读到过这样的文章我们来交流一下学习的体会和收获吧!日积月累落红不是无情物。化作春泥更护花。(粪自珍)造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李白)卧看满天云不动。不知云与我俱东。(陈与义)不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)兴趣语文妙答一字诗清朝嘉庆年间，在百姓中流传着一段佳话。湖北薪县人陈沆很有文才.名噪一方。在他表登进士第时，一日、离家____赶考，行色匆匆来到河边，急着渡河。不巧，摇渡艄公已经摇槽离岸。要等船回来.还需半个时辰。于是陈沆自报姓名.高声呼唤艄公，求他帮助。船上有人知道陈沆是个才子，愿意出面替他恳求艄公，但有个条件，要他立即吟诗一首，而且诗中必需要有十个一字，如能做到.便请艄公驾船回来渡他。陈沆听后.沉思片刻，脱口而出;一帆一桨一渔舟，一位渔翁一钓钩。一俯一仲一场笑，一江明月一江秋。船上的人听了无不叫好，艄公便掉转船头，将陈沆迎上了小船。六年级语文上册教案6[课文说明]这篇课文是选读课文。记叙了小女孩儿卡特琳发现一只被抛弃的小海豹，把它抱回家喂养的故事。课文按照“发现小海豹、抱回家、喂食、教游泳、学捕鱼”的顺序表达。先讲卡特琳发现了小海豹；接着讲卡特琳得到爸爸的同意后将小海豹抱回了家；再讲卡特琳精心喂养小海豹，小海豹和卡特琳产生了感情；最后讲卡特琳教小海豹游泳、捕鱼。字里行间表达出卡特琳对小海豹的喜欢。学习这篇课文要鼓励学生自读、多读，培养学生自主阅读的习惯和才能。通过课文学习，培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。[教学目的]1。独立阅读课文。2。理解内容，理解卡特琳对小海豹的关爱，培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。[教学建议]一、上课先让学生交流人类保护动物的事例，然后引出课题。二、自读课文。1。先引导学生自读课文，初步理解这篇课文主要讲了一件什么事。2。文章篇幅较长，但构造很明晰，抓住“卡特琳为小海豹做了些什么”引导学生理清课文的表达顺序，并用小标题归纳。这样便于学生找到相关语句体会卡特琳对小海豹的关爱。[参考资料]海豹是鳍足类中分布最广的动物，从南极到北极，从大海到淡水湖泊，都有海豹的足迹。海豹是鳍足类中的一个大家族，全世界共有19种。其中有鼻子能膨胀的象海豹；头形似和尚的僧海豹；身披白色带纹的带纹海豹；体色斑驳的斑海豹；雄兽头上具有鸡冠状黑皮囊的冠海豹。在过去的两个世纪中，为了获取海豹身上珍贵的皮毛，海豹几乎被人类灭绝。当今世界，许多国家规定禁捕或限量捕杀海豹。我国已经将海豹列为国家二级保护动物。荷兰北部沃登海区的海豹正面临着猎杀、海水污染和瘟热症的威胁。一位叫伦尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布伦地区建立起一个海豹养护所，积极投入营救工作。目前，在她的海豹养护所中生活着近千只海豹，约占当地海豹总量的20%。哈特女士还通过媒体向人们发出保护海豹生存环境的呼吁。她的努力不仅改变了当地海豹的命运，而且大大加强了人们的环保意识。【教学设计举例】[教学目的]1。独立阅读课文。2。理解内容，理解卡特琳对小海豹的关爱，培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。[教学重点]卡特琳是如何关爱小海豹的。[教学难点]理解卡特琳的行动，增强保护野生动物的意识。[教学准备]搜集有关海豹的资料以及人类与动物和谐相处的故事。[教学时数]1课时[教学过程]一、谈话揭题1。平时你听过或见过人类保护动物的事例吗？交流资料。2。你见过海豹吗？今天我们一起来学习发生在一个小女孩儿和一只小海豹之间的故事。板书课题。二、自读全文1。以自己喜欢的方式读课文。2。指名读课文，检查读音。蹒跚〔pánshān〕舔〔tiǎn〕笨拙〔zhuō〕3。讨论交流。〔1〕这个小女孩儿怎么样？这是一只怎样的海豹？〔2〕她和小海豹之间发生了一件什么事情？三、理清脉络第—局部〔第1—6自然段〕：发现小海豹。第二局部〔第7—12自然段〕：决定养小海豹。第三局部〔第13—18自然段〕：喂养小海豹。第四局部〔第19—22自然段〕：教小海豹游泳。第五局部〔第23—24自然段〕：小海豹吃鱼、学捕鱼。四、理解内容1。卡特琳是如何关爱小海豹的？画记有关语句。2。小海豹对卡特琳产生了感情，从哪儿可以看出？3。文中哪些地方令你感动？读一读有关的句子。五、质疑提出不懂的问题，汇报交流。板书：小女孩儿和小海豹〔一〕发现小海豹决定养小海豹喂养小海豹教小海豹游泳【备课拓展资料】猫的故事我的家在北平的一个深巷里。有一天，冬夜荒寒，卖水萝卜的，卖硬面饽饽的，都过去了，除了值更的梆子遥远的响声，可以说是万籁俱寂。这时候屋瓦上嗥的一声猫叫起来，时而如怨如诉时而如诟如詈，然后一阵跳踉，窜到另外一间房上去了，往返跳跃，搅得一家不安。如是者数日。北平的窗子是糊纸的，窗棂不宽不窄正好容一只猫儿出入，只消她用爪一划即可通往无阻。在春暖时节，有一夜，我在睡梦中好似听到小院书房的窗纸响，第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞，显然的是有野猫钻了进去。大概是饿极了，进去捉老鼠。我把窗纸补好。不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦，一之已甚岂可再乎？第三天又发生同样情形，而且把书桌书架都弄得混乱不堪，书桌上印了无数的梅花印，我按捺不住了。我家的厨师是一个足智多谋的人，除了调和鼎鼐之外还贯穿不少的左道旁门，他因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下，鱼常被猫叼着上了墙头，怀恨于心，于是殚智竭力，创造了一个简单而有效的捕猫方法。他用铁丝一根，在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉，铁丝一端系牢在铁钉之上，另一端在铁丝上做一活扣，使铁丝作圆箍形，把圆箍伸缩到适度放在窗棂上，便诸事完备，静待活捉。猫窜进屋的时候前腿伸入之后身躯势必触到铁丝圆箍，于是正好套在身上，活生生悬在半空，愈挣扎那么圆箍愈紧。厨师看我为猫所苦无计可施，遂自告奋勇为我在书房窗上装置了这么一个机关。我对他起初并无信心，姑妄从之。但是当天夜里居然有了动静，早晨起来一看，一只瘦猫奄奄一息的赫然挂在那里！厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释，但是厨师坚持不能不稍予膺惩，即在猫身上原来的铁丝上系一只空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光临我的书房。窗户纸重新糊好，我准备高枕而眠。当天夜里，听见铁罐响，起初是在后院砖地上哔啷哗啷的响，随后像是有东西提着铁罐猱升跨院的枣树，终乃在我的屋瓦上作响。屋瓦是一垅一垅的，中有小沟，所以铁罐越过瓦垅的声音是格登格登的明晰可辨。我打了一个冷战，难道那只猫的阴魂不散？她拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍？我家终究有什么东西值得使她这样地念念不忘？哗啷一声，铁罐坠地，显然是铁丝断了。几乎同时，噗的一声，猫顺着我窗前的丁香树也落了地。她低声地呻吟了一声，好似是初释重负后的一声叹息。随后我的书房窗纸又撕破了——历史重演。这一回我下了决心，我假如再度把她活捉，要用重典，不是系一个铁罐就能了事。我先到书房去查看现场，情况有一些异样，大书架接近顶棚最高的一格有几本书洒落在地上。倾耳细听，书架上有呼噜呼噜的声音。怎么猫找到了这个地方来酣睡？我搬了高凳爬上去窥视，吓我一大跳，原来是那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶！四只小猫是黑白花的，咕咕容容的在猫的怀里乱挤，好似眼睛还没有睁开，显然是出生不久。在车船上遇到有妇人消费，照例被视为喜事，母子好似都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事临门，而且一胎四个，原来的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，这道理本该普及于一切有情。猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着危险回来喂奶，伟大的母爱实在是无以复加！猫的机密被我发现，感觉平安受了威胁，一夜的功夫她把四只小猫都叼离书房，不知运到什么地方去了。放牛那头牛是黑色的，性子慢，身体瘦，却很高，家里人叫它“老黑”。父亲给我一节青竹条，指了指远处的山，说：“去放牛吧。”我看了看牛，又望了望远处的山，说：“我怎么认得路呢？”父亲说：“老黑经常到山里去吃草，它认得路。等太阳离西山一竹竿高的时候，就跟着牛下山回家。”我跟着老黑向远山走去。上山时，我人小爬得慢，远远地落在老黑后面。我怕追不上它会迷路，心里急，汗湿透了衣服。在山路拐弯的地方，老黑把头转向后面，见我离它很远，就停下来等我。上陡坡的时候，我试着抓住牛尾巴爬坡，老黑没有回绝，它多用了力气，显然是在帮助我，拉着我爬上陡坡。我发现老黑对我是体贴的，我也对它有了感情。牛很会走路，也很会选择路。在陡坡上，牛一步就能踩到最适宜、最平安的地方。小路纵横交织在一起，牛选择的那条路必定离目的地最近。即使山上岩石丛生，牛去的地方也总是青草鲜美。我心里暗暗佩服老黑的本领。有一次我在山梁上跌了一跤，手上腿上都破了，很疼。我趴在地上，看着夕阳，哭出了声。这时，老黑走过来站在我面前，低下头用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿弯曲，这时，我刚刚可以着牛背。我明白了，老黑要背我回家。我骑在老黑背上，看夕缓缓下山，看月亮渐渐升起。月亮不远不近地跟着我们，闪闪的星星越来越多，越来越亮。整个星空都在牛背上起伏，一颗流星似乎是被牛角挑落的。牛把我驮回家，天已经黑了多时。母亲看见牛背上的我，不住地流泪。当晚，母亲特意在草料里加了些豆子，表示对老黑的感谢。那年秋天，我上了小学。两个月的放牛娃生活完毕了。我突然领悟到，那两个月其实是牛在放我，是老黑隐隐约约把我牵在手里。关于海豹海豹是鳍足类中分布最广的动物，从南极到北极，从大海到淡水湖泊，都有海豹的足迹。海豹是鳍足类中的一个大家族，全世界共有19种。其中有鼻子能膨胀的象海豹；头形似和尚的僧海豹；身披白色带纹的带纹海豹；体色斑驳的斑海豹；雄兽头上具有鸡冠状黑皮囊的冠海豹。在过去的两个世纪中，为了获取海豹身上珍贵的皮毛，海豹几乎被人类灭绝。当今世界，许多国家规定禁捕或限量捕杀海豹。我国已经将海豹列为国家二级保护动物。荷兰北部沃登海区的海豹正面临着猎杀、海水污染和瘟热症的威胁。一位叫伦尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布伦地区建立起一个海豹养护所，积极投入营救工作。目前，在她的海豹养护所中生活着近千只海豹，约占当地海豹总量的20%。哈特女士还通过媒体向人们发出保护海豹生存环境的呼吁。她的努力不仅改变了当地海豹的命运，而且大大加强了人们的环保意识。六年级语文上册教案7单元小结〔第4课时〕作文我身边高尚的人作文内容：写自己身边高尚的一个人作文要求：通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要详细，做到详略得当。课时安排：2课时。第1、2课时教学内容：指导学生明确题目要求，选择适宜的材料，起草作文教学过程：一、揭题今天的作文课，我们练习写一个人。咱们习作要求。二、审题1．默读习作要求，想一想：这次习作给我们提出了哪些要求？学生要明确：A、写自己身边高尚的人；B、要通过一两件事写出他高尚的原因；C、把内容写详细，做到详略得当。2．引导学生明确：什么是高尚精神?〔不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为别人做出奉献，也表达了具有高尚精神〕3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。三、指导写作1．你打算分哪几部来写？重点写什么？交待“我”身边高尚的人是谁。通过一两件事，表达他的高尚精神。“我”要向他学习些什么。2．假如如今要你动笔写，你有哪些困难？〔怎样把内容写详细？〕作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。四、起草作文，老师巡视。五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。六年级语文上册教案8一、学习目的。1、回忆本单元所学内容，交流感悟。2、积累谚语。3、推荐课外读物。二、课前准备。1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。2、搜集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提早理解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。三、教学过程。〔一〕对话导入。1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗仁慈的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回忆？拓展三”，进展一场知识大比拼！怎么比拼呢？请阅读一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三局部内容。2、师生讨论比拼方式与方法。3、总结讨论结果：积累警句多的为“家”，朗读用情的为“朗读家”，理由说得充分的为“演说家”。比拼一：分享精彩片断。4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析^p精彩片断→说明分享理由。分享精彩片断一：环境描写。〔1〕指名读来自课文的片断→分析^p片断→说明分享理由。其他同学评价、补充。〔2〕学生自告奋勇读来自课外的片断→分析^p片断→说明分享理由。其他同学再评价、补充。〔3〕再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。老师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的家、朗读家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己搜集的环境描写的精彩片断。分享精彩片断二：心理活动描写。〔1〕组内分享，注意倾听与评判。〔2〕小组推荐一名学生进展班级分享，老师积极参与各小组，搜索“最正确分享者”。〔3〕几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。〔4〕老师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评选第一轮的朗读家、演讲家、家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。比拼二：读悟警句。1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。〔1〕学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深化浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。〔2〕老师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进展兴趣性操练：同桌互说。〔3〕至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗读家竞争的实力派选手。2、朗读课外搜集的有关诚信的名言警句。〔1〕小组长负责：比比本小组谁搜集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的家，宣布前请老师鉴定。〔2〕同桌互谈自己搜集的名言警句，向小组长推荐优秀者。〔3〕小组长负责：竞选本组最正确名言警句朗读家。〔4〕各小组最正确朗读家竞选班级朗读家，朗读前由小组长说明推荐理由。〔5〕全班参与评选。3、民主选举第二轮的朗读家、演讲家、家。比拼三：推荐优秀书籍1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。2、通过谈话提问，理解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁英勇；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！〔1〕发表演说要有称呼，有开场白，有完毕语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。〔2〕自练。〔3〕自荐，上台推荐书籍。〔4〕学生举手上台挑战擂主。〔5〕评价两位选手，确定新擂主。〔6〕鼓励学生挑战新擂主，再作分析^p与评价。〔7〕根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。〔8〕推荐本轮演讲家、家、朗读家候选人。〔9〕对中选者表示祝贺。比拼四：合创精巧小报。1、老师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的理解更全面了，对吗？我想假如把这一块一块分散的比拼内容进展信息处理，知识整合，制作成一张一张精巧的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学理解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！2、寻找合作伙伴，要求：〔1〕至少2人，最多3人。〔2〕强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各假设干名。六年级语文上册教案9教学目的1．可以有感情地朗读课文，理解诗意。2．尝试分角色朗读或表演朗读，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。教学过程一、导入新课同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题《中华少年》质疑。看到课题你有什么问题？二、初步感知，理清文章的脉络。1、带着问题去读课文。要求：〔1〕读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。〔2〕或联络上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。2、认读生词。用生词说话。三、感知文字，理解体会情感。〔1〕指名读，明确文章的构造，和读法。读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。分角色来读。〔2〕默读第2．3．4．5节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？〔悠久的历史、灿烂的文化〕这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？进展语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。〔3〕读第6．7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明比照，它们表达了怎样的情感？〔中华少年建立中祖国的坚强决心。〕接着让学生在用“不”和“要”说话。〔4〕齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。〔5〕读了这首诗，你有什么感受？〔交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。〕四、诵读诗歌，激发爱国情怀。〔1〕自由朗读以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。〔2〕分角色朗读甲、乙、丙、丁分配朗读或四人小组合作读，也可以全班分角色朗读。〔3〕表演朗读配上音乐总结升华交流对有诗歌朗读的体会。五、总结。六年级语文上册教案10一、朗读“遇险”局部导入。1、师：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶着“诺曼底”号轮船行驶在覆盖在沉沉夜雾中的海面上。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那时全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底号”号的侧舷撞过来。只听____，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。2、学生齐读：“船发生了可怕的震荡…………海水猛烈地涌进船舱。”二、重点研读“自救”局部。1、面对死亡，哈尔威船长挺身而出，指挥自救。在这个过程中，他一共下达了几道命令？阅读全文，用笔画出来。梳理4次命令。2、“第一道命令”——出示pp2。〔1〕师：哈尔威船长是怎样下达第一道命令的？为什么要“大声吼道”？〔2〕读一读这一段话，你觉得这是一位怎样的船长？生答复。老师注意指导学生联络上文描写的甲板的混乱情况答复，同时引导学生关注命令中的“救生艇-妇女-其他-船员”〔有条不紊，镇静自假设〕、“60人”〔忘记了自己，舍己为人〕。〔3〕朗读体会。老师指导学生读出“大声吼道”、“镇定”的语气。3、“第二道命令”——出示pp3。〔1〕第二道命令中，哪一句话给你的印象最深？〔2〕作为船长，他的职责是保护乘客的平安，而此时哈尔威为什么要下这样的命令？联络上文找出答案，划下来。生答复。师指导学生联络第五小节考虑——出示pp4。①读一读第五小节，甲板上的情况可以用哪一个字形容？哪些地方让你感受到“乱”？这样的场面持续下去会怎样？师指导学生抓住【关键词】：^p语体会，“一窝蜂”、“拼命”“疯了似的”、“不可开交”等等。船毁人亡。②就在这危急的时刻，哈尔威船长下达了第二道命令，谁来读这句话。〔3〕命令下达以后结果怎样？〔“井然有序”〕就因为船长的这句话所以大家就井然有序了？有没有其它的原因？读一读第5到第24小节，想一想。①从第22小节看出，人们被哈尔威的人格所震撼，所折服，所感召。②理清对话的层次：A向洛克机械师理解情况；B和大副的对话：“20分钟。够了。让每个人都到小艇上去。”〔从心理上抚慰，让大家心安。〕③指导读这句话：你要是哈尔威船长，你会重读哪个词哪个字？为什么？指名读。④如今你又能感觉到这是一位怎样的船长？机智、镇定、果断〔4〕朗读表现——出示pp5，师生对读，先指名对读，评价后再练习，再指名读，齐读。4、第3次、第4次命令是“快救克莱芒”和“动作在快点”，没有一个字提到他自己。三、回忆全文，体会船长的忠于职守。1、在自救过程中，船长身处何处？用笔划下来。梳理。分别在第3、25、29小节。2、引读，出示pp6、pp7、pp8。这是在险情刚刚发生时……当救援工作已经井然有序的时候……20分钟到了，轮船漂浮了。船头先下去，很快船尾也浸没了……3、在整个自救过程中，哈尔威始终没有分开自己的岗位。四、读写迁移。1、反复吟诵：读20分钟到了，轮船漂浮了。船头先下去，很快船尾也浸没了……假如你就是“诺曼底”号上的乘客，此时已经被救上了“玛丽”号巨轮，可回头望去……假如你就是“诺曼底”号上的船员，你们在船长哈尔威的指挥下，挽救了所有乘客的生命，此时你们也脱离了险境，可回头望去……假如你就是那个见习水手克莱芒，在船长的关爱在，此时也已经脱离了险境，可回头望去……2、写——出示pp9。假如有可能，乘客、船员，包括见习水手克莱芒的心中一定有千言万语想对他们的船长哈尔威说。请你选择其中一个，用一两句话写下你的心声。写作，巡视，交流。五、感情升华——出示pp10同学们，让我们再来凝视哈尔威留给人们的最后形象！师配乐朗读，学生练读，指名读。六、小结。师配乐朗读，作者在文章的结尾情不自禁的赞叹道……是的，面对生死的考验，我们看到了人们的害怕，看到了人们的惊慌；但，在船长哈尔威的身上，我们看到的却是忠于职守和他的做人之道，看到了他的英雄本色。专家评课:凤凰母语研究所副主任、苏教版编委、特级老师孙敬华：这节课有十大亮点。1、教材的把握深化到了教育的价值。2、切入口——四道命令，是文章精彩和情感的结合点。3、思路明晰。薄〔找出四道命令〕——厚〔“乱”-抓【关键词】：^p句；“对话”抓关键字词怎么读；〕——薄〔突出船长的形象〕。4、重点词句的训练。课堂上的师生民主平等的关系主要表达在师生关于文本的对话，即读书。抓语言文字也就是抓关键的词语，品、思、练习上下文理解、既要明白内在联络又要欣赏艺术形式。5、注重指导朗读感悟。老师是在抓词句，形象感知整体后再读。6、点拨到位。情、法两方面。7、读写结合。在读的根底上写。8、活化教材。把重点段变成了诗，老师配乐朗读后，学生再朗读，以情感引导，感动学生。9、三维整合。在抓工具性的同时，尽量开掘人文性。以诵读为线，理论为主，老师省力而学生卖力。10、师生素质好。建议：1、问题再整合一点，培养学生自读、自悟的探究才能。“四次命令”无须一一牵出，可设问：船长是在什么情况下下达了四次命令？2、让学生和文本再贴近一点，融入情境中。六年级语文上册教案11教学目的：知识：学习本课14个生字及14个新词。才能：培养学生的背诵才能。理解课文选取典型材料表现人物特点的方法。思品：理解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情。教学重点：詹天佑是怎样克制修筑京张铁路的困难的。教学难点：开凿隧道的方法。教学准备：搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。第一课时教学目的：1、学会本课生字词。2、读通课文，初步感知。教学过程：一、导入激情同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林那么徐，收复台的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。〔投影出示詹天佑的图片〕谁能结合搜集的资料介绍一下。〔学生介绍〕师：刚刚同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。二、自读悟情〔一〕预习展示1、轻声读课文，注意读准字音。〔1〕读生字组词。〔投影〕施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈〔2〕你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？挟〔〕侠〔〕峡〔〕涧〔〕间〔〕峭〔〕俏〔〕悄〔〕峻〔〕竣〔〕俊〔〕隧〔〕遂〔〕饥〔〕讥〔〕肌〔〕〔3〕你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。〔1〕学生自由读书。〔2〕指名正确流利地读课文。〔3〕两人互相检查读课文。〔二〕整体感知1、请同学们根据下面的问题，默读考虑。〔投影〕〔1〕詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。〔2〕本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段详细表达这件事的？2、学生默读勾画考虑。3、两人交流。4、全班交流。三、小结这节课，我们初读了课文，理解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深化学习课文。四、作业1、抄写生字词。2、熟读课文，考虑课后习题。第二课时教学目的：1、理解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情2、理解课文选取典型材料表现人物特点的方法。3、背诵第4自然段。教学过程：一、导入激情上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。二、朗读生情1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2、自由交流，简要陈述。师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用详细事例来说明，能行吗？可以自己找根据，也可以小组合作。3、出示自学提示：〔1〕抓住详细事例，结合自己对重点词句的理讲解明问题。〔2〕联络上下文或课外资料来说明问题。〔3〕可按老师提供的问题进展研究或自行设计问题。例：A、在〔〕的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。C、把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。4、学生自学交流，老师参与活动。5、全班交流。重点点拨的内容和方法：〔1〕詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，决然承受了任务，开场勘测线路。〔决然是什么意思？联络上文谈一谈你的理解。老师引导学生联络2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，〕〔2〕我们工作首先要精细，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。〔抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。〕〔3〕他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。〔抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰辛、身先士卒的工作作风。〕师：你们抓住详细事例、联络上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？〔4〕自由读—指名读—评读。〔5〕用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。〔可以自己画图，也可以用搜集的图片〕老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路。师：从明晰的示意图、精巧的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？〔聪明有才干出色爱国〕〔6〕假设你是总工程师，假如居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？师：工作严谨、不畏艰辛、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬仰，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。〔7〕自由读—指名读—评读。〔8〕这条铁路不满四年就全线开工了，比原来的方案提早两年，给了藐视中国的帝国者一个有力的回击。〔抓重点词体会詹天佑的出色爱国〕三、汇报溢情1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。〔练习背—两人互相检查—全班展示〕2、浸透表达方法。阅读全文，考虑：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克制了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？3、学了本文，你还有什么收获？〔“这件事给了藐视中国人的帝国者一个有力的回击”与第二局部照应。最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是出色的爱国工程师”相照应？第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑出色的才干。〕〔学生提到更好，提不到可以不讲。〕四、迁移抒情师：京张铁路的提早开工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国者一个有力的回击，一个响亮的耳光。1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国者，他们在听到京张铁路开工的消息后，会有怎样的表现？师：同学们，火车将分开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。五、布置作业1、背诵第四自然段。2、查找有关祖国铁路建立成就的资料，与同学交流。板书设计：2、詹天佑主持修筑京张铁路出色爱国六年级语文上册教案12教学目的：理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义对抗的必然性。学习从人物语言、神态、动作理解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。教学重、难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，理解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。教学设想：本篇课文的教学以自学为主，先让学生初读课文，理解课文大意，在此根底上提出问题，解答问题，最后分角色朗读课文，进一步体会感情。教学准备：投影片、道具学生学习过程：一、激趣导入1、板书课题，齐读课题。2、题目中的奴隶英雄指的是谁?(中等生)3、简介时代背景：两千多年前，罗马是奴隶制社会，罗马人征服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利和自由。二、初读课文，理解大意。1、指读课文，考虑：课文讲了一件什么事?2、这件事发生在什么时间?什么地点?3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?4、根据剧情的开展，把这个剧本分成四个局部，看看各局部讲了什么内容?(全班学生)⑴通过两个男女观众的对话，反映当时的社会情况，交代斯巴达克的身份和特点。⑵斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，带上武器。⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难，激发他们的仇恨，煽动他们起来对抗。⑷奴隶在斯巴达克的带着下冲出铁门，举行起义。三、体会人物内心，理解课文中心。1、分角色有感情朗读。2、自己读一读，哪个地方给你留下深化的印象?你从中体会到什么?(互相交流)3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?讨论交流。4、总结中心。四、小组组织同学上台表演，评出优胜奖。作业设计：表演课本剧给家长看。板书设计：奴隶英雄没有人身自由仇恨、对抗没有生活保障勇猛起义没有生命保障六年级语文上册教案13教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3、凭借课文的详细语言材料读懂课文内容，理解郑成功收复____、建立____的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。4、仿写第五小节。教学过程：一、揭题导入。1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。〔板书课题：郑成功〕2、听说过郑成功吗？学生交流。二、初读课文，理解大意。1、自由轻声读课文，考虑《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。⑴读准字音。残酷奴役大方激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。⑶指名读课文。⑷概括课文重要内容。想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建立海军，打败荷兰侵略者，收复____，大力开展消费，建立____的历史事件。⑸根据提示理清文章脉络。初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？〔一是收复____，二是建立____〕那么课文哪些自然段