小学语文-《鲜花和星星》教学设计学情分析教材分析课后反思

14鲜花和星星

教材分析：

《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。

教学目标：

1．学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3．通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重难点：

1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

2．体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

3．通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

教学时间：

2课时

教学准备：

投影、多媒体课件。学生课前预习活动：学生认读生字词语，熟读课文。收集自己喜欢的图片。课时目标：1.认识生字，读准生字字音。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3．通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

4．提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学重难点：

1．认识生字，读准生字字音。

2．体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

3．通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。教学过程

一、导入，复习检查：1，齐读课题。2，这些字你还认识吗？开火车读。齐读。一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢3，认读轻声。喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着、二、学习课文（一）学习第一段。1、请小朋友们自己读读课文的第一小节，注意老师标出的轻声奥！2、谁来展示一下自己的朗读水平。（出示这小节）指名读。3、（1）你读懂了什么？指名回答。你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁能说一说什么是满地？指名说。看着满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，“这里、那里”指的是哪里？多媒体显示：课文中的插图，以小女孩为中心，让学生说出小女孩这里的花和那里的花。理解这里和那里的含义:这里指的是近处，那里指的是远处。教师：小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。）教师鼓励学生：你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！谁能加上动作来演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想演一演啊？让我们一起来吧！（二）、学习第二段。1、过渡：多媒体出示鲜花图，教师提问：在这美丽的花丛中你想做点什么？（想到什么就是什么.）学生：我想闻淡淡的花香。学生：我想在花丛中睡觉。学生：我想在花丛中野餐。学生：我想在花丛中玩耍。……教师：时间过得真快啊，一会儿到了晚上，花儿该睡觉了。2、多媒体显示：鲜花睡觉的图片、天上繁星显现的图片教师：刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。自己读一读，读懂了什么？学生：星星多。教师：说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！4、教师：看着满天的星星，我又想到了满地的鲜花，（多媒体显示：课文第一段与第二段的对比）怎样才能把满地的鲜花和满天的星星读的更好、更美。5．让学生以多种方式练习读课文，并背诵课文。三、背诵。1、教师：这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）鼓励：（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）让同学们自告奋勇来背诵，并给予表扬鼓励。2、师指导。生边表演边齐背课文。四、拓展练习。过渡：像鲜花和星星这样的事物还有很多，老师找了一些，大家一起来欣赏吧：多媒体演示：数量很多的树叶、小草、蝴蝶、早春的梅花、草原上的牛羊、海底的鱼儿、沙滩的贝壳等。出示早春的梅花的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。我最喜欢早春的梅花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。过渡：老师说的好吗？小朋友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！你会说吗？这里有一幅美丽的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？我最喜欢天空中飞翔的小鸟：这里——，那里——，真比——————还多。【海鱼图】我最喜欢————————：这里——，那里——，真比——————还多。4我最喜欢————————：这里——，那里——，真比——————还多。板书设计：

14.鲜花和星星多多＼／美14鲜花和星星作业设计作业设计目标1.学习掌握本课的生字、新词，掌握新偏旁。2.会理解、应用文中的词语，积累词语。3．引导学生展开想象，感受大自然的美好，训练说话，写话能力。作业设计作业设计设计意图难易程度一．送字宝宝回家。（写出带有相同偏旁的字。）（）（）页（）写出带有相同偏旁的字，帮助学生识记所学的生字，偏旁归类，有利于学生熟练掌握生字（第一课时使用）☆☆☆二．照样子写一写。(满天)的星星()的鲜花()的羊群()的白云()的叶子()的小鱼学习”满”的使用方法，会正确、合理的应用（第二课时使用）☆☆☆☆读一读,在正确的读音下画对号。1.老师让我数(shǔshǔ)一下班上有多少女生。2.班上女生的人数(shǔshǔ)是32人。培养学生多音字的认读与运用能力。（第二课时使用）☆☆☆☆四．能说会写。我最喜欢，春天满的：这里，那里，真比。到了，：这里，那里，真比。复习课文内容，仿写课文，培养学生语言运用能力，训练说话写话能力。（第二课时使用）☆☆☆☆☆《鲜花和星星》教学反思《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗情景交融，语言优美，在教学中我引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶。”首先，我注重学生的心理需求。未揭题前，我设计了两则谜语，因为一年级的孩子，对谜语兴趣较浓，以谜语的方式导入课题，让学生兴趣盎然，从而有更高的热情投入到课文的学习。

其次，注重学生的读书实践。整篇课文都是通过读来感悟，揭题后，我让学生自由选择读的方式感悟课文，随后又运用了多种形式的读，灵活多样的读法是相当重要的，体现了《课标》所要求的“让学生充分地读”。

第三，拓展学生的想象和创造空间。课上，我让学生多次的看图片，描述画面以后，让学生再想象你在这样的美景中最想干什么？这给学生提供丰富的思维想象空间。他们根据自己的生活体验和心理需要，说出如此丰富的童言童语。另外设计了有坡度的练习，让学生根据课文创造儿童诗，学生在稍作思考后，脱口而出，好像他们天生就是小诗人。

回看这一课的教学，在教师的引导下，学生增加了语言积累，能读善思会说。事实证明,孩子的思想在课堂上一旦得到解放，他们将释放巨大的能量。这能量的体现就是他们丰富的想象力和创造力，同时也让课堂变得精彩纷呈。《鲜花和星星》课标分析《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边的事物和美好的大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。《语文课程标准》指出：低年级语文教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据课标的这些要求和教材的特点，我把本课第二课时的教学目标制定如下：1、知识目标：熟练认读本课的生字词语“最喜欢、满地的、这里、那里、一朵、真、数着、晚上、一颗”。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的乐趣。3、情感目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重点：朗读、背诵诗歌;感受课文的优美，激发对身边事物和大自然的热爱。教学难点：感受课文的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。学情分析：我班现有学生41人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。教学重点将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。《鲜花和星星》这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。效果分析：《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗情景交融，语言优美，在教学中我引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶。”针对教学目标我一一分析如下：1、知识目标：熟练认读本课的生字词语“最喜欢、满地的、这里、那里、一朵、真、数着、晚上、一颗”。先让学生借助拼音认读，再去掉拼音认读，学生在第一课时的基础上掌握很好，认读熟练流利。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的乐趣。我先让学生在注意轻声的基础上读书感悟，理解生字词语，利用多种形式的读法，感受语言美，体会了儿童生活的乐趣。3、情感目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。我从满地的鲜花中问：你想在花丛中做点什么？从而激起了学生对大自然的关注与热爱。针对重难点，我让学生用对比的方式进行熟练背诵，用小诗人的方式进行让学生进行展开想象，训练写话，从而提高了学生的语言表达能力和写话能力。4．教学重点：朗读、背诵诗歌;感受课文的优美，激发对身边事物和大自然的热爱。教学难点：感受课文的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。针对重难点，我让学生用对比的方式进行熟练背诵，用小诗人的方式进行让学生进行展开想象，训练写话，从而提高了学生的语言表达能力和写话能力。总而言之，本节课的教学，符合课标要求，不管从学生的基础知识，还是学生的能力，都充分体现了新课标的精神。《鲜花和星星》教材分析《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。

“我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。”一个“我最喜欢”简单而直白，纯真的叙述由此开始，没有任何曲折，如清水般坦然倾诉。下面则进入了一个诗意的境界——“满地的鲜花”，这是一个怎样缤纷的世界啊！如只是奋力一推，在你的面前展开一幅巨大的画面：色彩斑斓，芬芳四溢……让学生欣赏鲜花图谈谈你看到了什么样的花，这就引起学生对前面第5单元夏景词串中花的回顾；“这里一朵，那里一朵”不仅仅写出了鲜花的多，在朗读的节奏中还给人一种生机，鲜花活了