学校教师管理制度

XXXX学校教师管理制度为规范学校教育教学管理，不断提高教师专业水平，提升学生学科素养，全面提高教育教学质量，根据市区相关文件精神，结合学校实际，特制定本教学规范。一、备课1.备课种类及数量。教师备课包括课程纲要、单元纲要和课时备课，都要发挥集体智慧，通过备课组集体研讨的形式制定。单元纲要数量根据教材内容确定，教材有几个单元就有备几个单元纲要备课，课时纲要与单元纲保持高度一致。2.备课总体要求。依据课程标准、学科教材等，大力开展基于课程标准的“教—学—评一致性”教学设计，本学期重点突出评价任务的设计，将评价融入教学全过程。3.做到先周备课。为充分做好上课准备，提高课堂教学效率，语数英进行集体备课，各备课组长组织骨干教师至少提前一周备课，再利用集体备课时间，讨论研讨课例，复备完善教案。各任课教师要结合课程标准、教师用书提前研读教案。课时授课结束后，及时撰写教学反思。4.备课按照区教学评一致性的要求，以分工协作为主，根据学科组长的分工认真初备、二次复备，杜绝敷衍了事。制作的课件同年级同学科相互分享，逐步建立学校备课资源库。评价方式：1.学期课程纲要开学初集体展示评比。2.单元和课时纲要每个月检查一次，开展优秀备课展评。二、上课1.课前提前二分钟进入教室，组织学生纪律，提醒学生准备好上课用的学习用品。进行课前学科复习或日常学科素养练习。2.教师到教室先观察学生到课堂情况，如有学生缺课，问明该生是否到校。如到校缺课，抓紧联系班主任老师，做到全部学生到课，不无故缺课。谁的课堂，学生安全由该节上课老师负责。3.课中教学语言注意教育性、启发性以及鼓励性，严谨体罚、变相体罚学生，不讽刺挖苦学生，要关心爱护、严格要求学生课堂行为规范。上课衣着得体，举止文明，教态亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言准确、简练、富有启发性。评价语言要有针对性、鼓励性。板书清楚，书写工整，用字规范。上课不能带手机，不得接打电话，不得迟到早退，中途随便离开教室，不得拖堂。上课除了身体确实不允许的情况下，一律站着讲课和批改作业，特殊情况提前和教学服务中心说明。严格按照课程表上课，无故不得随意调课缺课，因事调课的必须报请学部主任，填写调课单存档。4.下课后任课教师必须督促学生整理好本堂课的学习用品，同时拿出下节课的学习用品，整齐摆放到课桌左上角。然后引导学生有秩序地走出教室，教育学生同学之间要礼貌互让，不要拥挤，保持安静。5.在功能教室或者操场上课时，任课教师要提前5分钟到班级领学生，带领学生站好队，有秩序地到达上课地点，不能让学生自己站队去。上课时教育学生爱护相关仪器设备，轻拿轻放，注意保持卫生整洁。下课后要组织学生整理好上课用的相关器材，再带领学生整齐有序地回到教室。室外课不得单独留下学生在教室，必须将其带到上课地点，可以让其坐在旁边休息，或者布置其他学习任务。评价方式:每周对所有上课老师的教学常规和学生的课堂常规进行不定时抽查。三、作业（一）作业布置种类1.课堂作业。各学科组结合双减要求，认真创新设计本学科作业，报学校审核；学校审核通过后，按规定的次数、题目量和质量要求进行，学校定期检查；教育学生作业本要注意保护，不要窝、折角，要随时注意保持作业本整洁、舒展。2.家庭作业。严格落实双减要求，控制作业布置数量，提高作业布置质量。确保一、二年级不留书面作业，其他年级各学科作业总和不超1小时。知识类：各班级统一建立家庭作业本，巩固基本知识。重点难点内容。练习类：精挑习题，重点做好易错题，易混题，重点题目的布置。注重分层，循序渐进。实践类：根据单元学习内容，每单元设置一次实践作业，内容紧扣单元学习目标，根据学科特点形式呈现多样化。语数英中高年级建立错题本，做好错题的归类与整理。利用延时时间进行辅导，按照学生的学习水平进行分类指导。（二）作业批改1.批改作业要用红色笔批阅。语文、数学、英语作业批阅要有等级、日期和改进性建议评语，无论哪种形式，作业批改一定要认真及时，要有批阅符号，不能只有等级。批改作业用“√”肯定成绩，用圆圈或者线条标明错误。学生的错题要让学生先改正才能进行下次作业书写。典型错误要堂上评讲，特殊差错，个别辅导。2.作文的批阅要细致、详实，有旁批和总批，不能三言两语。评语要有针对性，不能是套话和空话，对于学生的错字错句要指导其及时改正。对学生的书写，教师要严格要求，严格训练。对执笔姿势不正确，书写马虎的学生，教师有责任耐心教育、指导，不要放任自流。3.家庭作业的批改方式有以下几种：教师课下批改、教师课上面批。特别是配套练习册，坚决杜绝无教师的指导，找几学生自行批改或学生家长批改作业。家庭作业批改后要给学生讲解、订正，坚决杜绝错题看不出来和只批不讲不改。根据作业内容和实际需要，在班级内、学校内定期进行优秀作业展评。4.教师要建立批阅记录本，根据批阅情况做好批改记录。在各种类型的作业及习题中，记录好学生的易错点、知识难点。每个单元学习后，将相关内容进行整理，建立教师个人班级错题集。为后续的精准指导和分析提供参照。评价方式：每定期对学生的作业进行检查，发现问题及时反馈整改，开展优秀作业展评。四、课外辅导（一）晨读午练1.教师须在规定时间到校，班主任到校后即刻到教室检查学生出勤，组织纪律和卫生等。晨读时间上午7点40到8点10分，由早读任课教师负责，到教室检查学生出勤，和班主任做好对接。午练1点20到1点40，下午第一节上课教师要和午练教师做好时间衔接，做到教室里要有教师守堂靠班,学生活动有秩序有任务。2.内容要求：语文背诵学校规定的经典诵读书目，主要包括教研室规定的各年级必背古诗词、传统文化经典篇目、各年级的推荐经典书目。学期初，各年级组确定每周具体的背诵内容，指导学生有计划的完成诵读内容。数学学科可课外拓展阅读知识，英语学科可自选内容。午练内容：语文借助字帖练习课本生字，对重点字指导练习。英语学科单词书写指导，数学学科口算练习等，练字求质，而不是要量。也可结合推荐书目，开展学科阅读。3.教学建议：制定适合本班学生的激励评价措施，适时进行评价指导。首或尾时间强调学生日常行为注意事项。（二）延时辅导根据教学进度，备课组内研讨制定延时服务时间重点辅导内容，实现知识的巩固与提升。学科素养展示内容可安排在延时服务中。评价方式：定期对晨读午写情况进行检查。五、校本研修（一）主题研究。本学期主题研修内容是“融入教学的课堂评价”，教学评一致性的单元与课时集体备课，学科作业的设置，试题的命制，课堂展示等。（二）听评课研修1.教研组长和备课组长每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有年级和对应学科。重点针对本教研组和备课组教师进行听课。2.新入职3年以内的教师每学期听课不少于20节，重点听学科骨干教师、学科教研组长、备课组长和学校公开课等。3.其余教师每学期听课不少于18节，重点听学校公开课和新入职3年以内的教师课。六、诊断反思1.学情诊断。阶段性学情诊断由各学科备课组进行命题并组织实施，不组织周考、月考。期中、期末学业诊断和一二年级的学科素养展示，学校统一安排。2.试题命制。加强试题命制研究，把握各年段测试重点、难点、易混点。一是根据新课程标准要求，注重试题内容的实践性、综合性；二是根据日常教学和学