农村小学篮球校本课程的开发与实施的研究

《农村小学篮球校本课程的开发与实施的研究》课题研究方案（初稿）一、课题提出的背景小篮球活动深受少儿的喜欢，也是很容易开展的一种体育活动，但活动的形式，仅仅停留在一般的游戏和简单的活动层面上。虽然有的小学也进行了小篮球活动与促进学生技能、体能、动作发展方面的研究，但对小篮球活动内容，活动规则，比赛规则以及小篮球活动对少儿坚强意志形成，团队精神的培养等方面的研究缺乏深入的探讨，几乎没有形成系统的小篮球校本课程体系，也没能够制定出具体实施的措施。事实上，我们很多小学体育教师在组织学生进行篮球活动时，往往就是让学生拍拍球，做一些简单的游戏而已，如果有了一套小学篮球课程体系，就像有了语言、科学等课程一样，便于教师开展教学活动。更重要的是少儿对篮球所发生的兴趣能延续到以后各个成长阶段，乃至于终生；少儿所形成的基本动作将为今后的体育活动打下基础；所养成的坚强的品质和良好的习惯行为能够影响孩子今后的学习、工作和生活。为此，我校利用活动场地宽广的优势和小篮球深受学生喜爱的特点，有计划地开展小篮球体育活动，并进行了小篮球活动校本课程的开发与实施研究。我曾经做过这样的调查，你最喜欢的体育运动是什么？全校883名学生中，74.5％的学生选择了篮球，为此，我校将利用活动场地宽广的优势和小篮球深受学生喜爱的特点，有计划地开展小篮球体育活动，并进行了小篮球活动校本课程的开发与研究。二、课题研究的目的和意义（一）继承历史意义篮球运动起源于1891年12月1日由国际基督教青年会（YMCA）训练学校的体育教师詹姆斯·奈斯密斯所创。奈斯密斯是加拿大略人先在麦克拮尔大学攻读牧师学，后在美国麻省的春田学院谋得一个体育指导员的职位，该所学校所在地是一个盛产密桃的地方，奈斯密斯把装密桃的篮子钉在室内运动两端十尺高的地方，然后将桃子投向篮子里，事后将称之为投篮运动。在执教期间想办法，动脑筋、拟订了一些规则，提高了学员们的兴趣。从历史的演变至今，篮球运动视作是一项地球人强身健体的重要内容。国际上有篮奥组织，并开展了不同层次，不同类型、不同级别的篮球竞赛。如：美国的AMA联赛，国内也设立了CBA联赛、大、中、小学生联赛。这对推动当今学校篮球运动起到了不可估量的作用。（二）现实意义一所学校至少有几百名学生，他们能否健康成长，将来能否成为国家栋梁之才，教师肩负着神圣而艰巨的义务。开设校园篮球特色教学既顺应了体育课改的潮流，符合全国亿万学生开展阳光体育活动的目的——每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。又拓展了学生的专业技术技能的发展，具有很大的现实意义。（三）作用与价值开发校本教材，开设校园小篮球特色教学是用篮球运动为主要手段，更好地锻炼学生身体，改善课堂气氛和教学的多样性，把小篮球的基本知识、技术技能综合性、对抗性、集体性等融合在体育教学之中，更好地发展学生的速度，灵敏、力量、耐力、弹跳等身体素质，增强内脏器官的功能。培养学生勇敢，顽强、机智、果断等意智品质和团结友谊等集体主义精神。民族精神，爱国主义教学、以科学的高度分析也有利于儿童的机体增长，可以通过课堂教学活动课练习，业余训练、阳光体育展示活动等手段来完成。它也能够很好的体现在新课程背景下，有利于校本教材课程的开发与实施研究，更好地发挥其作用，体现其真正的价值。1、有利于促进学生的个性成长小学阶段是学生长身体长知识时期，他们的个性心理特点是从不成熟到成熟，不定型到定型的关键阶段。他们的思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差，接受新事物快，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神，他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。教育是一项培养人的社会活动，这一本质特点决定了学生是教育的出发点和归缩点。因此教育须尊重学生，然后作为受教育着的学生，他并不是一无所成，他有他的社会背景，家庭环境、生活经历、兴趣爱好、情绪情感体验、个性的“润光”点，以及他自己个性潜能发展的独特领域和生长点。教育效果的好差往往取决于外在的教育因素能否内化为学生内在的建构活动。而要促成这一内在建构活动的发生与完成，最关键的是要找到他发展机源的机灵点。因此作为小篮球校本课程的开发与实施要求教师应吸纳学生的建议和想法，采用多种有效的兴趣化教育方法和手段，为学生搭建受教育的空间，促进学生个性的形成。2、有利于促进教师个性的发展社会环境是教师个体道德品质形成的外部条件，社会实践是教师个性道德品质形成的客观条件。个人主观努力和积极的思想斗争是教师个体道德品质形成与发展的内在条件，以此推理得出的结论。教师的个性发展一方面受社会环境影响，其次是教师社会实践的客观条件所形成，再次是教师个人主观努力的因素。一个真正的教师永远是一个个性，一个鲜明的个性，一个独具一格的个性。也正因如此，教师的个性品质必然影响着其对课程的选择与组织。比如：独立型的教师与依存型的教师在处理教材选择教学方法时肯定会有差异。情感型的教师与理智型的教师在课程内容的选择与组织方面也肯定会有区别，因此教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，而且更重要的是人格方面。学生的个性往往总是或多或少地带有他老师的个性的痕迹。这就是所谓的“以个性养成个性”。3、有利于学校体育教学特色的形成一所学校有没有特色，要看他有没有明确的办学目标。各级政府的统编教材都有严格目标和规定，但这一规定是基本的普遍的，不可能照顾到每所学校，所以也不能形成特色。那么开发校本教材这样才能形成学校的特色教学。比如：有体育传统的学校可以以此为切入点，进行有关方面总结和梳理，积极开展兴趣化教育。在此基础上研究开发校本教材----从而实现学校体育特色教学。三、开发校本教材的基本思想与基本内容教育部是国家教育主管部门的最高权力机构，它的职能是制订国家基本教育的方针政策、课程计划、课程标准以及基本实施的方案。上海的教育部门根据本市的实际情况与发展的需要制订了市教本，统一的课程标准，统一的课程计划在全市范围内使用，学校是真正发生教育的地方，在实现执行贯彻市教本计划课程标准外，各地在各单位也可根据实际发展的需要，开发、拓展教学内容——校本教材，我校在实施市计划课程的同时，还把篮球兴趣化教学内容作为校本教材，主要做法是：1、小篮球校本教材的整理（1）

划分学年段首先把市教材内容体育中关于小篮球教材进行集中，然后根据全国青少年儿童篮球教学训练大纲的内容作为补充，最后进行编排，成文成本后列为校本教材：a、篮球知识、技能b、学生体能、测试标准c、本地学情d、评价标准全校1—6年级，6个年级划分为三个教学段。即：1—2、3—4、5—6三个学年段。一、二年级主要用游戏形式来完成篮球的一些技术尝试，培养他们的兴趣，让学生在游戏中体会篮球的乐趣。三、四年级从篮球技术、技能教学的切入点，突出小篮球在教学中的中心地位。五、六年级从技术、技能训练为主，通过努力的教学训练活动，巩固和提高学生对小篮球的基本技术、基本技能，在教学实践不断激发学生对篮球的情感，促进学生热爱小篮球，养成锻炼习惯。制订好学习段的学习目标与学习内容的安排a、强化球性把三个年段列为2—2—2制：即：2年的兴趣培养，2年学习基本功，2年技术技能形成。一、二年级主要通过游戏活动，在动中玩、玩中学、发现与认识成功的学习方法，从中得到乐趣。三、四年级以球性练习为助学点，原地拉运球为基点，行进间运球（包括后撤步运球变方向运球、快速运球急停急走）为掌握点，原地双手胸前传接球为切入点来提高学生对控球能力。b、强化球队技、战术五、六年级让学生在一个正确并富有一定的竞争的学习环境中学习，双手胸前传接球，反弹传接球单、双手投篮，多点三步上篮，以及教学比赛，攻防战术练习等。c、师资培养不断引进专业人才并对在校教师进行专业培训，从而提高教育教学质量。2、制定目标，加强管理每周一节体育课作为小篮球校本教材教学实践活动之学习传授篮球的技术技能让学生充分感受篮球教学的魅力。采用各种的训练方法，多样的活动形式丰富学生学习内容，在教学实践中通过展示教学成果，小组竞赛，合作学习，帮带形式来激发学生的学习兴趣。（1）目标的指定：定年段教学成果目标：定校级参赛成绩，有了明确的目标，师生就共同致力于此工作，向着同一个目标努力。（2）定教练员：教练员的业务水平，敬业精神，直接影响着学生掌握篮球技术的水平，运动成绩，他必须有丰富的知识和实践指导能力，必须要有忘我的献身精神，对篮球运动充满热爱，认真工作的态度，刻苦的专研精神，在训练中，认真制定详实可行的计划，对运动队训练采用精细化管理，如：运动员的出勤、记录、档案记录、思品记录、文化课学习情况记录等。（3）建立教学效果评价制体育课应坚持以学生为本，健康第一的指导思想，激发学生运动兴教，培养学生终身体育的意识，重视对学生的成绩考评工作，尤其是教学的过程性评价，这样有利于教师调控教学进程，激发学习热情，实现教学管理的功能。实施学生学习篮球技术考评，根据不同年级学生掌握篮球水平的高低，以及年级划分，设立优良中差。3、教学内容及教学策略（1）教学内容一年级：原地左右手运球，直线运球，篮球游戏二年级：原地左右手运球，往返运球，八字运球，篮球游戏三年级：梅花型运球，后撤步运球，直线运急停急起，胸前传接球四年级：变方向运球，跑动传接球，三步上篮，双手胸前投篮。、五年级：跑步传接球上篮，多点三步上蓝，攻防练习、六年级：虚晃突破，多点上篮，多点投篮，区域攻防练习。（2）教学策略1.坚持以发展学生兴趣入手，坚持从提高学生技术技能为本。2.坚持每节课安排球性练习，原地正侧拉拍球，好的学生胯下运球。3.教师对技术教学，动作要规范。4.发展学生身体素质与提高学生篮球技术教学相结合。5.明确考查内容，让学生明确学习目的，促进学习。6.实行一人一球制，提高练习密度，提高教学效果。7.坚持每周一次全校性篮球练习活动。8.实行每年一次阳光体育展示活动，为创造校园篮球文化增添色彩。（3）创造校园篮球特色策略1.组建篮球兴趣小组，班级球队，校篮球队。2.每天下午利用大课间40分钟实践作为校篮球队业余训练。3.采用请进来，走出去的方法开展篮球友谊赛。四、课题研究的对象与方法1、研究对象：本课题研究的对象是本校小学1-6年级学生研究方法1、文献资料法2、经验总结法3、个案研究法五、课题研究的成果形式主题报告、课堂教学、教学论文、教学案例等六、课题研究步骤本课题实施计划用时两年，具体分三个阶段完成第一阶段：准备期：（2010年3月—2011年3月）本阶段主要采取文献法和调查法，对课题的背景、研究的问题，主要内容和策略进行论证，明确课题的人员分工。第二阶段：实施阶段（2011年3月—2012年3月）研究课堂教学的具体实践与探索第三阶段：总结阶段（2012年3月—2012年6月）分析课题实施过程，整理研究资料撰写课题研究报告，总结课题研究成果。七、课题成员及分工主持人：吴小平，小学高级教师，市骨干教师，德育处副主任，负责课题方案设计，撰写课题成果主体报告和课题的实施工作；组长：陈正伟，小学高级教师，校长，参与课题资料和措施的研究；组员：解国平，小学高级教师，书记，协助组长做好课题资料收集整理工作；组员：鲍清泉，小学高级教师，教务主任，参与校本教材的编排工作；组员：贾志梅，小学高级教师，教科室主任，负责课题资料和教材的整理工作；组员：戴军林，小学高级教师，总务处副主任，参与课题的具体实施研究；组员：解丹，小学