第15课《驿路梨花》 部编版语文七年级下册

驿路梨花彭荆风学习目标把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。01进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。02细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。03部编版七年级下册导入新课

诗意：武巨将军虽老但仍英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。金人痴心妄想要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋兴泰。大宋列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。可以料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。

诗情：尾联运用了想象和融情于景的手法，表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情。闻武均州报已复西京宋代陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。作者简介

彭荆风，当代作家。1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。彭荆风墨剑飘雨liyongqiang李永强liyongqiang李永强

我写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召，我想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。——彭荆风。qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìhuǎnɡhūyínɡmièzháo陡峭露宿喷香暮色菌子麂子撵走修葺掩映恍惚扛（kánɡ）晶莹

折损（zhésǔn）竹篾着急香气四溢悠闲（yōuxián）驿路yì寨子zhài字词积累迷茫（mímánɡ）

简陋（jiǎnlòu）部编版七年级下册驿路：修葺：修长：折损：恍惚：简陋：指过往行人所走的路。修理(建筑物)。葺：修理、修建。因过分尊敬或优待而使人承受不起。长。修，也是长的意思。模糊不清楚。房屋设备简单粗陋，不完备。释题：驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。阅读课文，思考下列问题1.课文中写了哪些人？他们出场顺序是怎样的？2.这些人对小屋做了什么？他们为什么要这样做？谁是真正的主人？初步

感知1.课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘（解放军）（梨花）2.这些人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？请结合下面的表格进行思考。人

物事

情目

的时

间“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花人物事情目的1.“我”和老余2.瑶族老人3.哈尼小姑娘5.梨花4.解放军给房顶加草、挖排水沟专门送粮食照料小屋建造小屋照料小屋向哈尼小姑娘学习方便过路人向解放军和姐姐学习向雷锋学习，方便过路人方便过路人追根溯源，寻找主人你认为小茅屋的主人到底是谁呢?

是瑶族老人吗?是梨花吗?是梨花的妹妹吗?是解放军叔叔吗?“我”和老余梨花

解放军向哈尼小姑娘学习给房顶加草、挖排水沟瑶族老人为方便过路人，专门送粮食来

哈尼小姑娘向解放军和姐姐学习照料小茅屋向雷锋学习，为方便过路人而建造小茅屋

方便过路人照料小茅屋

解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋

；

梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；

梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；

瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，他们都是主人！精读课文①按照课文叙述的顺序复述。②按小茅屋的建造为起点复述。3.根据要求，复述课文故事“我”和老余发现并借宿小茅屋瑶族老人来小茅屋归还粮食梨花的妺妺照管小茅屋十多年前解放军战士造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋复述故事：按照课文叙述的顺序——————————十多年前解放军战士造了小茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后，她的妹妹继续照管小茅屋瑶族老人到小茅屋借宿，后来归还粮食“我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。复述故事：按小茅屋的建造为起点复述顺序倒叙插叙顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。顺叙按照课文中事件发展的先后顺序，记述了“我们”投宿于小屋时的见闻。其中“我”和老余找到小茅屋，遇到瑶族老人；“我”、老余还有瑶族老人修葺小茅屋时遇到一群哈尼小姑娘。插叙老人打猎迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放军盖茅屋

按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。哪种顺序好一些？4.本文构思巧妙，围绕“小屋的主人到底是谁”发生了几次误会？设置了几个悬念？请找出来并说一说。两处误会：

误会屋子是瑶族老人误会屋子是哈尼姑娘第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢?”第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢?第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什么盖房子呢?小说设置了哪三次悬念这是什么人的房子？（悬念）认为瑶族老人是主人（误会）主人家到底是谁？（悬念）认为哈尼小姑娘是主人（误会）解放军为什么要盖小茅屋？（悬念）是雷锋同志教我们这样做的波澜起伏引人入胜三个悬念、两次误会,环环相扣、层层递进,到小说的最后,通过哈尼小姑娘的述说,我们终于知道了事情的原委:解放军战士为了方便过路人,学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘受感动,要用为人民服务的精神帮助过路人,一直照料着小茅屋:梨花姑娘出嫁后,她的妹妹就接着照料小茅屋;瑶族老人、“我”、老余等过路人,受到照料,都很感激,也都尽力照料小茅屋。他们都是小茅屋的主人

5.这篇小说的题目是“驿路梨花”，结合全文，说一说“梨花”在文中出现了几次，每次的含义和作用是否相同？白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一写梨花：指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开作了铺垫。二写梨花：

一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。“老人家说到这里,停了一会儿,又接着说下去:我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易オ从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”梨花,是哈尼小姑娘的名字。由此,景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。三写梨花：

这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……四写梨花：1、虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。2、照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。

充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体,花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力,升华了文章主题。再次点题,题文相映,首尾呼应,使作品结构严谨,浑然一体我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”五、写梨花：①文中的“驿路”,指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路,是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。②“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花,在作者笔下,这既是自然界的梨花:开满枝头、洁白如雪、香气四溢;又是梨花姑娘:助人为乐、充满朝气、淳朴热情;还是雷锋同志助人为乐精神的象征:盛开无华、生生不息、代代相传:也是边疆民族优良民风的体现:朴实热情、知思图报、从善如流。③“驿路梨花”将标题与主题,形式与内容,梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系,和谐一体;同时,“驿路梨花”语出陆游的诗,这也为文章增添了文化的韵味。6.课文用《驿路梨花》作为标题，有何妙处呢？

墨剑飘雨liyongqiang李永强义含的花梨010203自然界洁白如雪、香气四溢的梨花助人为乐、热情淳朴的梨花姑娘助人为乐的雷锋精神及代代相传的淳朴热情、知恩图报的边疆优良民风7.怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作用?

作者笔下的梨花,在文中多次出现,随着故事情节的推进,梨花的内涵不断丰富,作者寄予其中的情感也不断升华。

陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。“白色花开满枝头”,“在忽明忽暗的梨树林里走着”,我们发现了可以落脚的小茅屋。这里的梨花,出现在人们需要帮助的时候,带给人希望和温暖。作者借助梨花,赞美了给人们提供帮助的梨树林边小学屋的主人。

梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花从中唱歌的小姑娘…植物“梨花”和人物“梨花”相映生辉。这里,作者写大自然梨花的香气四溢,赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——受过帮助的过路人,心生感激,尽力照料小茅屋。

小说结尾,洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的人物群体的象征,梨花的朴实无华,就是边疆民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为的乐的雷锋精神不断发扬光大的象征,“处处开”的“择路梨花”,饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。墨剑飘雨liyongqiang李永强

给我留下深刻印象的是文章中的“我”和老余，他俩本就是普通的过路人，受到照料后主动留下来修葺小屋，向为群众着想的哈尼小姑娘学习。

给我留下深刻印象的是瑶族老人，他专门来送粮食道谢，还四处打听小茅屋的主人是谁，知恩图报，也努力帮助他人。8.这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强

给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花妹妹，她年龄虽小，但也能接过照管小屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。

给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。墨剑飘雨liyongqiang李永强

这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处，是说明助人为乐的品质存在于一个群体而非个人，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。9.这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人物呢？作者这样写的好处是什么？10.诗句结尾引用陆游的诗句有何作用？“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。03在与文本、与作者的交流中，你是否有了自己的情感体验呢？如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站，你想为她或者这个驿站做点什么呢？拓展延伸，传承精神我想帮她再种一些梨