高中英语教育与乡村振兴之路探索 论文

高中英语教育与乡村振兴之路探索摘要：目前，乡村高中英语教育教学设备不够完善，师资力量较为薄弱，同学们

学习兴趣不高以及家长观念相对落后等，在一定程度上阻碍了农村高中英语教学发展。因此，在我国当前乡村振兴战略的时代背景之下，不断加大对农村高中教育的投入，增

强教师队伍力量等均成为有效改善农村高中英语教育现状，提升农村高中英语竞争水平的主要突破口。

关键词：英语教学；乡村教育；国家；乡村振兴战略引言：实现乡村振兴的重点在于发展农村产业经济，其中产业发展的保障在于人

才，然而人才的培养重点在于教育。因此，要真正实现乡村振兴战略，必须将乡村教育放在战略目标的首要位置，然而高中英语教学是当中最为薄弱的一个环节。英语作为全

球通用性语言之一，其适用范围非常广泛。当前，我国英语教育从幼儿园就已经开始，学生们的每一个阶段都会有不同难度的英语课程涉及到其中，虽然农村高中英语教学已

经取得了一定的成绩[1]，但是就目前实际情况而言仍然不够理想，因此，必须要采取相应的措施，让农村高中英语教学助力当下国家提倡的乡村振兴战略。本文将从以下几

个方面对乡村英语教育中出现的问题以及应对的方式方法进行分析和探索，旨在给贫困地区教育振兴提供参考。

一、农村高中英语教学中存在的问题1．教学设备方面存在的问题

根据目前乡村教育的实际状况，农村高中院校的教育经费一般只能勉强满足日常教学工作，可以投入在教学设备更新换代上的费用几乎没有，这就直接导致部分欠发达农

村地区用以确保高中英语教学的硬件设备极度匮乏，可以概括为以下几个方面；（1）多媒体设备陈旧老化，跟不上英语教育发展节奏

虽然近些年来各级政府和教育部门已经采取措施，在农村学校建起简易的多媒体教室，为农村小学配备了部分多媒体教学设备，但并不完善。教学设备是保证教学质量的

重要条件，对英语这门实践性和互动性强的学科教学来讲，教学的基础设施不完善，将会给高中英语教学带来较大的不便与限制[2]。

（2）缺少语音教室

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根据相关调查结果显示，乡村和城镇的同学们在高中英语语法知识方面的差距并不是很大，其差距大部分体现在英语口语表达方面。农村高中学校里面没有专门设立一个

语音实验室，而同学们长期缺乏规范的口语练习，造成农村高中的同学们的语音语调与城市高中的同学们之间的差距相对比较大。同时农村的同学们普遍存在一定的心理障

碍，不敢在日常表达和对话中使用英语，因此他们之间的差距会逐渐增大。然而目前大部分地区已经将英语口语纳入到高考项目当中，口语不佳可能会成为日后农村学生高考

成绩提升的主要阻碍；（3）英语图书资源较为匮乏

英语属于一门需要明确掌握语言以及文化的学科，单一通过课堂教学来获得语言知识是远远不够的，高中英语的学习必须通过相关的英文书籍来营造一个良好的英语学习

氛围。但是在农村偏远地区的高中，通常没有真正意义上能够得到利用的阅读中心，同学们只是依靠教材和练习册，没有课外阅读资源，同学们的英语知识面相对较为狭窄。

2.师资力量方面存在的问题

1）教师数量短缺（因为条件相对艰苦，很多刚毕业的大学生没有到农村进行任教的想法，更多的会选

择去城市里的学校，这就导致农村教师的数量相对较少，教师的积极性不高，没有办法满足农村地区英语教学的实际需求；

（2）专业能力不佳

部分学校缺乏相对专业的高中英语教师，很多教师身兼数职，既要处理学校的行政事务，又要保证教学质量。英语学科知识能力和教学教育能力水平不高。一般表现在英

语口语、发音、文化理解、听力等方面[3]。教师的专业能力薄弱同样也是造成农村高中英语教学的落后的因素之一。

（3）教学方法落后

一些农村高中英语教师在现在的教学中仍然采取“填鸭式”和“翻译法”的教学方法，把大量的时间用在学习语法以及句型等相关知识点，忽视了英语的口语训练以及交

际性和实用性，进而没有办法真正实现英语教学水平和接受能力的提高。3.学生学习兴趣方面存在的问题

农村高中的学生对学习英语的兴趣较低，这是因为农村地区缺乏相对应的语音环境，进而没有办法真实体现英语的实用性，这就给学生们造成了一种学习英语只是为了

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应对考试，而在现实中没有用处的假象。另外，部分教师的教学模式相对滞后，一味的语法灌输难以吸引学生们对英语学习的兴趣。与此同时，在农村地区很多家长并不重视

英语教育，把英语课程当做是副课，殊不知这样只会影响英语在孩子们心目中的份量。二、农村高中英语教学如何有效紧随国家乡村振兴战略

1.提高政策扶持，改善硬件配套

在农村贫困地区设立专项教育基金，加大政策倾斜力度，尤其是高中英语教育。虽然高中教育目前并未纳入义务教育阶段，但显而易见的是高中教育对学生今后人生的影

响是巨大的。而乡村高中英语又是最难以引起重视的。可以专门设立英语语音课堂、英语图书室、更新多媒体设备等，这不仅对于高中英语教育有很大的帮助，同时也可以为

其他学科提供便利。.加大师资力量投入，提升教学水平

引导教师群体，尤其是刚进入工作岗位的年轻教师投入到乡村教育振兴中去。对投入到乡村教育的教师，在职称评定、职级晋升上放宽考虑条件，并在工资补助方面不低

于城镇教师水平。定期组织乡村英语教师外出交流培训，缩小城乡教育差距。邀请领域内权威专家到校开展指导讲座，充分提升教学能力和水平。

3.提高自我认知，发掘学习动力

同学们的自我认知指的是根据自己学习的实际情况，对自身与学习对象关系之间的认识。乡村高中英语的学习动机培养必须要依托于英语环境，服务于英语学习，这将对

同学们今后的发展起到巨大作用。在整个教学环境和家庭环境当中，教师以及父母需要有意识的把学习英语的重要性以及学习英语能够为他们开阔眼界，提高认知能力耐心地

向孩子们进行讲解。同时，当大家对英语这一门学科有一定程度的了解和兴趣以后，将会产生非常强烈的学习共鸣。除此之外，教师以及家长需要常常鼓励学生们，加强学生

们学习英语的自信心。把自我认知提升到一个新高度，用开心学习，乐于学习，享受学习的态度对待英语。

4.优化英语教学模式，全面发展创新能力

高中生正处在一个精力充沛且想象力丰富的黄金时期，这个时候是培养他们创新能力和创新思维的重要时期。农村高中英语教师必须要改变以往的教学模式，如主动引导

学生探索思考，让大家跟着问题走，跟着问题去摸索，拒绝填鸭式教育，进而让同学们3

成为课堂教学的主体，最终能够充分激发同学们学习英语的热情以及兴趣[4]。同时，教师在日常课堂教学过程当中，需要正确引导同学们快速进入到课堂状态，同时与大家

共同交流讨论，使同学们可以积极主动的接受知识。除此之外，教师不可过度的限制同学们，这样会对同学们的想象力以及创造力带来较大影响。老师可以通过分组的形式，

让同学们开展合作探究活动，这样对同学们创新想法的提升会有很大帮助。在课堂教学当中，师生之间必须要建立相互信任，教师需要信任同学们具备独立思考的能力，同学

们也要信任教师的教学安排，进而可以营造一个浓烈的学习氛围。这样不仅可以充分激发高中生的自主学习英语的兴趣，同时还能够让同学们全身心的投入到学习英语当中，

对培养以及锻炼同学们的创新能力起到很好的促进作用，使农村高中生的英语水平进一步提高。

5.组织小组探究，激发英语思维

在日常教学过程当中，教师可以积极组织同学们采取小组合作的方式，这样能够使大家的学习积极性明显提高。在小组合作期间，同学们主动进行思考，全面总结之后根

据小组合作的成果给予结论。在大家交流过程当中，同学们积极发散思维，阐明自己的立场，耐心听大家的观点，同时对同学们的阐述进行分析研究。教师需要密切观察，及

时给予纠正以及引导，进行具有针对性的靶向教学，对乡村高中英语教师教学目标的完成起到良好的推进作用。

三、总结重视农村地区高中英语教育问题是乡村教育振兴的重中之重，而乡村教育的发展又

是实现国家乡村振兴战略的关键所在。影响乡村地区高中英语学习能力的因素有很多种，因此，想要从根本上做到乡村英语教育振兴，必须立足农村实践，探究影响高中英

语学习的因素，根据教学实践中的所见所闻，总结提炼学生、教师、家庭三个维度的所思所想，有针对性地进行改革。乡村高中英语教育任重而道远，但在国家乡村振兴背景

之下终将实现质的飞跃。4

参考文献[1]高中英语阅读教学完善方案,沈芳,四川昭觉616150；《中国教育学会基础教育

评价专业委员会2017年专题研讨会》；2