大班数学活动我们乘车去朋友家教案

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大班数学活动我们乘车去伙伴家教案1

设计意图：

最近，亮亮由于身体缘由已经几天没来幼儿园了，孩子们挺惦念他，都想去探望他。为了满意幼儿的愿望，我们设计了这一活动，让幼儿感受到数学与生活的亲密联系。

活动目标：

1．学习看路径图，找出最合适的路径。

2．在乘车游戏中学习8以内的加减计算。

3．培育幼儿比较和判断的技能。

4．培育幼儿对数字的认识技能。

5．引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

1．学过8以内的加减。

2．去伙伴家的路径图(如图，大图一份，小图假设干。图上的粗线表示汽车行驶的路径，圆圈里的'数字表示在这条路径上的公交车编号，格子数可以表示路程数。两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。①路车是往左开的，假如想往前走就得换乘③路车)。

3．自制的标有数字1~7的钱币。

4．站牌。

活动过程：

一、争论去亮亮家的方法

师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家探望他。今日我们就来争论几个问题。你们预备怎样去亮亮家?假如乘公交车去，需要做些什么预备工作?

二、看路径图

1．查找出发点和目的地。

师(出示大路径图)：这是一张公交车行车路径图。你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗?

2、观测路径的走向。

师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方?

师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路径可以到达亮亮家。

(幼儿回答，老师在大路径图边上记录：①路车换乘③路车，④路车换乘②路车，⑥路车直达。)

三、选择路径

1．找出最近的路径。

师：你们认为哪条路径最近?怎样才能知道哪条路径最近?为什么?(记录每条路径的路程并比较。)

2．找出最省钱的路径。

a．了解每路车的票价：①路车2元，②路车2元，③路车2元，④路车3元，⑥路车5元。

b．哪条路径最省钱?为什么?(幼儿回答，老师记录每条路径的价钱。)

四、模拟乘车

1．幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路径(站牌)前。

2．每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。换车时，售票员提示乘客再次买票。

活动延伸：

1．请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。

2．带幼儿乘公交车去亮亮家。

活动反思：

该活动内容来自幼儿生活，“到亮亮家去”这一情景激起了幼儿参与活动的爱好。采纳什么样的方法去亮亮家，乘公交车需要知道什么等问题勾起了幼儿对生活阅历的回忆。在看路径图时，老师没有径直介绍，而是鼓舞幼儿提问。这样不仅激发了幼儿学习的主动性，而且培育了幼儿发觉问题、提出问题的技能。在查找最近的路径和最省线的路径的过程中，幼儿想出了各种方法．应用了生活阅历和数学知识。最末的模拟乘车，让幼儿体验了乘车过程，应用了8以内加减的知识。

大班数学活动我们乘车去伙伴家教案2

活动目标：

1．学习看路径图，找出最合适的路径。

2．体验活动的乐趣，激发学习数学的爱好。

活动预备：

路径图和记录纸人手一份

活动过程：

一、引出课题：

周彦妤病了很长时间了，我们都很想去看看她，今日，我们先一起来讨论一下怎样乘公交车去她家。

二、看路径图

1．出示路径图，查找出发点和目的地

这是一张公交车行车路径图。你能看出我们在哪里，周彦妤的家在哪里吗？〔请个别幼儿到老师路径图上指出〕

2．观测路径的走向

(1)这张图上还有些什么？你们有没有看不懂的地方？

(2)幼儿提出疑问后，老师予以说明：图中的数字是指车的编号，例如“1”就是指1路车；在标数字的地方是车站，可以上下车或转车。

3．查找路径

(1)提出要求：在小地图上找一找，一共有几条路径可以到达周彦妤的家？并记录在纸上。

(2)请一个小伙伴示范来找路径，并记录在纸上。

(3)幼儿操作后，集体沟通。

三、选择路径

1．找出最近的路径

(1)猜想：在这3条路径里，你们认为那条路径最近？你是怎么知道的？

(2)老师数格子验证

(3)幼儿操作后，比较哪一条路径最近。

2．找出最省钱的路径

(1)出示每路车的票价：1路车3元；2路车3元；3路车3元；4路车4

元；5路车5元；6路车5元；7路车6元；8路车5元。

(2)哪一条路径最省钱？为什么？