创建学习型组织的重要意义

创建学习型党组织的重要意义一、学习型党组织的概念。企业创建学习型党组织，是创建学习型企业的重耍组成部分，是在创建学习型组织的框架内，对创学的细分。学习型组织是美国麻省理工史隆学院的教授和博士彼得-圣吉，和他的团队经过十余年的努力，在导师佛睿斯特教授的系统动力学基础上探讨推出了一种新型管理理论体系，旨在使人们在工作生活中活诞生命意义和实现共同愿望。所谓学习型组织，是指通过培育充溢于整个组织的学习气氛、充分发挥全体成员的创建性思维实力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的实力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。那么我们今日，要探讨的是在学习型组织的理论框架内，如何创建企业中的学习型党组织。解决这个问题首先我们必需了解什么是学习型党组织，学习型党组织是指在加强思想建设、组织建设、作风建设、队伍建设的过程中，更加留意广袤党员在“系统思索”、“团队学习”、“不断创新”、“自我超越”等方面的实力培育，形成“在工作中学习、在学习中工作”的氛围，通过培育和提高学习力,进一步增加基层党组织的创建力、凝合力和战斗力的组织。那么就企业而言，学习型党组织，就是以企业党组织系统为坐标，运用党组织多方面的资源和优势，搭建支持和帮助党员个人学习并能进行团队学习、系统思索的组织平台，加速组织成员接受新的管理和发展观念，运用先进的管理手段，推动企业科学管理发展。形成成员愿景目标和组织目标的和谐统」养成个人学习、时时学习、到处学习的文化氛围，进而加快个人取得成就并实现企业改革创新和发展的政治组织。创建学习型党组织一方面是为了保证组织的生存，使组织具备不断改进的实力，提高组织的竞争力；另一方面更是为了实现个人和工作的真正融合，使党员在工作中活诞生命的意义。二、创建学习型党组织有两个方面的意义：1、是企业党组织自身发展，党员永葆先进性的须要。党的十六大指出，全面建成小康社会的目标之一，就是“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。曾庆鸿同志又最早提出建设学习型政党的号召。创建学习型党组织实际就是全面建设小康社会，形成全民学习、终身学习的学习型社会的须要，是践行“三个代表”，加强党的自身建设，保持党的先进性的须要，是深化企业改革，实现科学发展，培育合格人才的须要，是提高党员、干部整体素养、促进人的发展的须要。加强学习型党组织建设，就是要整体提高党组织的执政实力和水平，增加党组织的凝合力和战斗力。历史地看，我们的党就是在学习中成长发展起来的，党的先进性就在于和时俱进地学习再学习。建党之初，不懂得搞革命，照搬别人的阅历，结果一次次地失败,党在失败中反思学习，找到一条由农村包围城市的道路；在斗争中学习斗争，在实践中总结创建了强大的人民斗争的战略战术；执政后，搞经济建设中，因为不懂付出了很多血的代价，党能在错误中学习，找到了建设中国特色社会主义现代化道路，把“三个代表”重要思想作为立党之本、执政之基、力气之源来指导党的自身建设和经济建设。党的十六届四中全会又对创建学习型政党和建设和谐社会进一步明确。可以说党的发展历程，就是一个不断学习、不断反思、不断创新发展的历史。同时，在学问经济时代的前景下，在经济科技全球化的大潮里，在市场经济激烈竞争中，无论是国家、民族和地区，还是企业、学校和机关，也无论是经济组织、政治组织，还是文化组织、军事组织；无论是要突破逆境、争取主动，还是要居安思危、保持先进，无一例外地都要把自己的学习放在极其重要的地位，无一例外地都应努力把自己建设成为学习型组织。因此说这种创建学习型党组织既是对我们党历史发展的沿革和创新，也是企业党组织应对时代挑战的必定要求。建设学习型组织，就是要实行“党要管党、从严治党”的方针，主动探究和实践新时期、新形势下加强和改进企业党的建设的新理论、新思路、新途径、新方法,切实解决党建工作存在的问题和不足，为推动企业持续发展供应强有力的政治和组织保证。在推动企业发展进程中如何发挥好广袤党员的作用，是个亟待解决的问题。当前是一个学问爆炸的时代，学问的更新发展很快，大多数党员原来所学学问，随着时间的推移，多数都过时了，即使是在校的高校生，他们学习的东西到毕业时只有50可用，毕业五年后也就只有10可用了。所以不论是谁，要想跟上时代发展的步伐，只有不间断的学习新的学问，不断的充溢自己。否则就会出现本领恐慌，就会被淘汰。。这种状况迫切须要加强广袤党员新理论、新学问、新技术的学习，提高党员队伍适应公司改革发展的素养和实力，充分发挥共产党员在企业管理、平安生产、科技攻关、维护稳定中的先锋模范作用；迫切须要加强基层党组织建设，充分发挥党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，团结带领职T群众迎难而上，真抓实干，锐意进取，开创公司各项工作新局面。建设学习型党组织，是加强组织建设、提高党员素养的有效载体，能够引导广袤党员以公司的发展目标为导向，探讨新形势，解决新问题，为实现企业发展的共同愿景而努力工作，贡献力气。2、创建学习型党组织是创建学习型企业的重要组织部分，也是创建学习型企业的深化和延长。建设学习型企业，离不开党组织的正确领导示范和推动作用所以首先要把党组织建成学习型党组织，使之在建学习型企业中发挥核心作用。因此建设学习型党组织，对于提高党员的思想觉悟和相识水平，增加党员发挥先锋模范作用的本领和实力，增加党组织的学习力、创建力、凝合力、战斗力，有效地发挥“三个作用”，推动学习型企业的创建具有特别重要的意义。学习型组织理论，以组织学习力、创新力的提升为方向，学习型企业的创建过程,也必定是企业内部各个组织、团队建设学习型团队的过程，因此创建学习型党组织是对创建学习型企业这个大课题的分解，只有企业中的各个组织和团队变成了学习型，才能为整个企业奠定了学习型的基础。要建一个什么样的党组织中心党校副校长李君茹同志说过，学习有三个层次，即：学习己有的学问，造就有学问的人；学习发觉已有学问的本领和工具，造就有本领的人；学习发觉未知领域学问的实力，造就有才智的智者。每个组织都应当为党员成为智者搭建平台,每个党员都应当向智者的目标发展。有一个观点我比较赞同：学习型党组织就是党组织内部党员及组织的管理理论。学习型组织把组织的一切工作生活学习都看作是一个学习的过程，组织中的全部工作都是在发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、再发觉问题这样一个环路径中运行的，而这个过程就是一个学习的过程，因此学习型党组织也就是在党组织内部用不断学习创新的理念，进行党员及党组织的管理。那么我们要建的党组织应有哪些特点呢？大致可从三个层面加以分析：1、领导班子成为学习型领导班子班子成员首先要变更原来统领式的家长式的管理模式和思想，当好教练员和公仆。学习型领导班子可以用树根来比方。树根理论是学习型组织的一个典型管理理念。认为评价一个企业竞争力强不强，不能看一个企业取得的一个个辉煌的经济指标、很成功的产品、很大的市场，就像一棵树，看上去郁郁葱葱，枝繁叶茂,但是假如树根已经起先腐烂，不用多久这棵树就会叶落枝枯。这个树根也就是企业的学习力，（学习力也就是指组织及个人学习的动力、毅力、实力的总和）同时也就是企业的竞争力。把这个“树根理论”用于企业的领导班子同样适用，也就是说领导力来源于学习力。创建学习型党组织，首先要创建一个学习型的领导班子，首先把精力放在提高领导班子团队的学习力上来，作为一个学习型党组织有学习力才有领导力。要让领导力的树根恒久保持养分足够，领导力才会永不枯竭。在创建学习型党组织的过程中，必需抓住领导力的提升％学习型领导班子的素养,常州五进供电公司提出了四、三、四的素养方案。提升四个素养即理论基础素养、世界眼光素养、战略思维素养、党性修养素养；实现三个转变即在工作思路上由事务型向战略型转变，在工作方法上，由告知型向教练型转变，在工作作风上，山叮嘱型向服务型转变；发挥领导班子的四个作用，即垂范作用、承诺作用、投入作用和推动作用。2、党组织要具有四个特点我们这里说的党组织主要指党支部。一是，走出告知型支部的工作模式（上级要求怎么做就怎么做，不学习，工作没有创新，得过且过）工作要有一种主动参和的看法。二是基层党支部的执政意识和手段，主要通过有效的工作凝合群众，团结队伍，使党组织成为全体员工温馨的家，激发团队的活力和创建性张力。提升党组织的向心力、影响力、战斗力。党组织不具体领导创建活动，而是积聚创建力，表现在三个方面：即从文化方面，企业追求创建创新的文化；从思想观念的开放性方面，开放是创建的前提，封闭是扼杀创建的毒气；从群众性方面，创建不是少数人的活动，而是全体员工的实践。文化、观念、群众性是企业创建力的底气，学习型党组织必需花大力气做这些根本性的大事。三是基层党支部要成为团队各方面工作的领头雁。要擅长建成雁阵式组织，使党组织成为团队的领头雁，使党员成为团队的领头雁，领方向、领目标。四是有愿景，这也是最重要的特点。共产党宣言中讲的是我党的最高标准和愿景,革命斗争年头，（广袤人民群众翻身解放、打土豪分田地）新中国建设高标准小康社会。愿景不是上级制定的，是共同期望的，（不解除组织的引导）；愿景不是目标，目标是对景是的分解，比如抗日斗争把日本鬼子打出中国去是目标，但不是愿景，愿景是我们过上自由民主的生活。建设中国特色社会主义是目标，建设高标准小康社会是共同愿景。3、学习型党员有以下几个特点：一是养成学习型习惯，学习习惯不等于学习型习惯，当学习成为生活方式，学习即工作，学习即生活，并树立终身学习理念，才是学习型习惯。而是这种习惯必需由个人学习转向团队学习，才能成为一个学习型党员。实现学问、信息、文化、科技共享；萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们俩交换，还是一个人一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们俩交换，我们俩每个人就拥有了两种思想。这就说明学问沟通和共享的重要意义，每个党员都要学会敢于擅长把自己的思想说出去，和别人沟通、沟通，把自己的技术沟通出去，和员工共享,（当然应当在爱惜好白己的学问产权的基础上进行）党组织要探讨创建这样共享的环境，实现学问、信息的有效流淌。流水不腐的道理谁都不反对，你不沟通等到别人有了这个信息和学问的时候，你的就没有什么意义了。同时要努力使自己走出数字代沟和信息流差异。二是学习型党员要学会奉献，要把奉献作为一种追求，为人类的发展贡献点什么，这才是一个学习型党员的人生价值。真正的学习在于体现人生的价值，而人的价值在于创建；学习型党员的工作观，即把工作当作探讨和创建，而不是谋生的手段；学习型党员要把奉献作为活诞生命意义的最高境界。三是学习型党员必需实力领先，党员要冲破“实力瓶颈”走出我不行的心智模式；而且还要留意培育自己的复合型实力，党员要学会把自己的学问用在行动上。上海宝钢的三高一流，即高觉悟、高技能、高业绩，建一流党员队伍。从1996年到2000年的统计显示，生产一线上的党员8()拥有两个以上岗位证书，最多达到7证，党员人均持证数由2.5xxxx提高到3.xxxx；三分之二的党员成为生产一线的骨干、技术攻关能手。二是党员的形象更加高大。经过对党员的民主测评，95以上的职工群众对身边的党员形象是满意和比较满意的，党员的表率形象得到了群众的认可。不少申请入党的主动分子在新时期党员形象的感召下，主动要求列入“三高一流”的考核中去。更多的群众产生入党光荣，做一名党员生活更充溢的想法，要求入党的人数逐年上升，有三个厂、部1990年以后毕业进厂的高校生100向党组织递交了入党申请书。创建学习型党组织的方法和途径如何创建学习党组织，方法和途径很多，因人而宜、因地而宜、因时而宜。但在最初的创建中有三句话最重要，即创建工作关键在领导、落实靠制度、成败在考核。虽然说学习型组织不是简洁的学习和培训，但在初创阶段培训和强制学习又是必不行少的，因此要有一种合理的制度进行规范，比如说在规定时间内看几本书、写多少心得体会、培训多少学时、组织出面组成哪些小组等，没有制度规范,很难有行为的养成，更不用说内化成党员的学习习惯，因此说落实靠制度。制度执行的好坏，没有检查考核奖惩不行，不但要考核，还要和个人的收益挂钩，重奖狠罚，方能见效，成败在考核。就推动思路来说，第一步，就是形成学习习惯，靠制度及考核，这个过程领导必需重视，制度必需健全，考核必需肃穆，奖惩必需兑现。其次步，就是使学习无处不在的过程，也就是说每个党员岗位都是一个学习场所，每个支部成为一所学校，每个班组成为一个教室，党员办公室教室化，使每一项工作都成为我们党员探讨的课题，实现学习工作化，工作学习化。第三步，通过党员的自身形象，带动全员学习，形成全员学习的氛围，体现全员的生命价值，使整个组织充溢活力，并实现终身享用这种氛围。从具体的方法上说：一是进行拓展训练。也就是训练我们如何确立愿景口标、如何进行系统思索、如何变更心智模式、如何进行团队学习、如何实现自我超越。愿景目标的确立，这个愿景必需是组织全体成员共同追求的共有愿望，而不是组织从下到下的一种指令或指标，比如党建设中国特色的社会主义，老百姓确定不买账，但把愿景定为建设高标准的小康社会，是一般百姓的愿望，就会有激励效应。党组织的愿景目标确定要和每个基层单位的行政目标相一样，不能两层皮。拓展训练的目的在于转换心智模式，走进创建工程之中来，从思想深处做到情愿学。二是把“学”和“习”对接。重要的手段是尝试。学习是我们运用频率很高的词汇，其实学和习的含义是有区分的，繁体的“学”（），上半部表示学问的积累，下半部表示一个小孩站在门前，表示学是增长学问之门；学主要是获得学问。繁体的“习”（），上半部象一只鸟展示翅膀，练习翱翔，下半部是鸟巢，表示鸟要离巢翱翔，必需反复练习，“习”是运用学问进行试验和实践。孔子认为学习包括“学、思、行”三个阶段，“学而时习之，不亦悦乎？”是孔子的名言，他讲的习不仅是“温故而知新”，而且强调“学而不行，可无忧和？”这种行，即是我们说的尝试，凡事不能说我不行，应当敢说“我来试试”。党的十六大要求基层党组织成为贯彻“三个代表”重要思想的组织者、推动者和实践者，落实这个要求，只停留在学上面确定没有用，必需联系实际、敢于尝试,擅长行动，有行动才有创新。上海XXX委组织部，组织了一次相聚党旗下组织生活创意大赛，并把优秀的创意发到各基层党支部，启发他们改进组织生活，可资借鉴。三是问题课题化。把工作中的问题作为学习的课题，是建设学习型党组织的一个切入点。当前基层党建工作中值得我们去学习、探讨、解决的问题很多，比如社会生活开放化和党内教化封闭式的冲突，党员结构多层次化和我们工作方法单一化的冲突，企业改革过程中衍生的冲突等，建设学习型基层党组织必需面对这些问题，而不能回避。有句话说得好，“看不到问题是最大的问题”，我想再补一句，“看到问题实行回避的看法，是更加严峻的问题。”学习型组织理论主见，“恳切地面对真相”，并从认清现状和口标的差距中产生创建力气，假如回避真相，必定会在组织环境中碰壁。学习型组织理论还告知我们，工作中的问题，必需自己去解决，不要等待别人给你解决的方案。而能否把问题课题化，和我们的思维方式有很大的关系,固化的思维方式是只见树木不见森林，问题也就真正成为了问题，而实行系统的思维方式，则会看到问题的实质，辩证地通过深化地探讨找到解决问题的方法。诺贝尔化学奖得主法国科学家雷恩说：领悟思维方式比学学问更重要。四是学会创建学问。浩如烟海的学问宝库中的学问都是人创建的，我们是不是也在创建学问呢，答案是确定的。对自身阅历的总结提炼，对别人来说就是学问，对自己来说同样是进一步提升水平的