《昆虫备忘录》一等奖创新教案

4.《昆虫备忘录》一等奖创新教案4*昆虫备忘录

教学目标

1.认识“录、凡”等10个生字。

2.默读课文，了解文中四种昆虫的显著特征，并能在图卡可表格上进行简要记录，制作出图文式或表格式的备忘录。

3.交流有意思的内容，尝试有意思的表达，激发对自然生灵的喜爱之情。

教学重难点

[教学重点]

默读课文，了解文中四种昆虫的显著特征，并能在图卡上进行简要记录，制作出图文并茂的备忘录。

[教学难点]

交流有意思的内容，尝试有意思的表达，激发对自然生灵的喜爱之情。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

1.导入：同学们，我们上课前先来猜几则谜语。教师出示谜语：

有位小姑娘，

夏夜赶路忙。

虽然行路难，

自带小电棒。

一生都在忙，

飞在百花乡，

围着花儿转，

花汁变蜜糖。

2.学生猜谜语，老师相机课件出示谜面：萤火虫、蜜蜂

3.同学们，这些动物都是属于昆虫。（板书：昆虫）昆虫家族非常庞大，我们通过一个简短的视频一起来了解一下吧。

【设计意图】老师与学生聊起生活中的昆虫，进而谈起是否有记录它们的想法，这是本文的教学主线，为之后的以文为例学会有意思的记录做好了铺垫。

二、聊一聊昆虫那些事

1、生活中你喜欢或讨厌哪些昆虫？（师生交流）

2、你有没有想过把它们记录下来？

导入：有一位先生叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录，板书：备忘录。

3、你在哪里用过这个“录”字？（记录、录音、录取、收录、目录等）

导入：是啊，为了不让自己忘记，就把重要的内容记录下来，这就是“备忘录”，那汪曾祺先生记录的是昆虫，所以就叫：读题。他记录了哪些昆虫的秘密呢？让我们一起走进课文。

（设计意图：老师与学生聊起生活中的昆虫，进而谈起是否有记录它们的想法，这是本文的教学主线，与之后的以文为例学会有意思的记录，用表格的方式记录，最后自己试着写一写，制作备忘录，是前后呼应，贯穿始终的。）

三、发现文章特点

1、大家发现这篇课文与我们平时学的文章有什么不同吗？（文章中有很多小标题。）

2、我们把他们请出来吧：复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。我们会发现花大姐、独角仙、蚂蚱是昆虫的（名字），复眼是昆虫的（特点）。我们取小标题时既可以用昆虫名，又可以用特点。

（设计意图：本文用“复眼”“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”四个小标题将全文分为四个独立的部分，篇幅小巧、结构清晰、特点显著。此环节的设计引导并让学生发现此文本特点。）

四聊聊有意思的地方

（一）活动一：默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，与同桌一起交流，再配上动作和表情读一读。

1、学生读文、画记。

2、交流预设：

①“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整形象？

指导朗读：读出相连的三个疑问，“是······还是······”读出抓耳挠腮，读出——有意思的猜测。

②我曾经想过：如果人长了一对复眼.......

还是不要！那成什么样子！

指导朗读：读出省略号中的浮想联翩，加入语气词，如“啧啧”“唉呀”，读出两个感叹号中——有意思的想像。

③瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

指导朗读：带上动作读出“款款”的慢慢的、优雅的体态，并联系“花大姐”的名字，读出——有意思的修辞。

然后，引入杜甫的“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”

④北京人叫瓢虫为“花大姐”，好名字！

河北人把尖头绿蚂蚱叫“挂大扁儿”。我怪喜欢“挂大扁儿”这个名字。

交流：为什么叫“花大姐”。

指导朗读：读出“扁儿”的儿化音，读出河北儿化的韵味儿。可以看图猜猜为什么叫“挂大扁儿”。感受——有意思的名字。

⑤还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。

指导朗读：音调上扬，读出“噌”的迅速，读出“飞了”的幽默；声音波动，读出“呜”的“盲目自大”“横行霸道”，读出“扑”的狼狈摔落，读出——有意思的声音。

⑥我说吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？

这种蚂蚱，捉住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。

指导朗读：第一句可以用语重心长的语气读出规劝之意，也可用嗔怪的语气读出可爱的抱怨；第二句带上鄙夷的表情，读出“顶”讨厌，读出——有意思的表白。体会汪曾祺语言上的童趣。

⑦相机引导读汪曾祺《昆虫备忘录》写“花大姐”的原文，感受汪曾祺的语言。

瓢虫是做得最精致的昆虫。

“做”的谁做的

上帝。

上帝

上帝做了一些小玩意儿，给他的小外孙女儿玩。

上帝的外孙女儿

对。上帝说:“给你!好看吗”

“好看!”

上帝的外孙女儿

对!

瓢虫是昆虫里面最漂亮的。

3、老师根据师生交流相机梳理总结：

小结：同学们，作者汪曾祺是从哪些方面来记录这些昆虫的？（生看板书回答），是的，作者就是从这些方面记录，再加上自己有意思的猜测、想象以及修辞把这篇备忘录写得生动有趣的。

（设计意图：这一环节让学生默读课文，聊一聊自己觉得有意思的地方，说出原因，充分发挥学生自读、自悟的主动性。师生在交流的过程中，指导朗读，适时点拨，让学生感受作者语言的妙处，读出有意思的昆虫，读出有意思的描写方法。并引导学生发现作者语言的生动、富有童趣，从而激发学生阅读原文的兴趣。）

五学方法、试着记录

1.(把板书的内容用横竖线隔开,形成表格式备忘录)大家看,我们把记录昆虫的关键词分类写下来,就形成了表格式备忘录。课文中用的是文字加图片的形式，是图文式备忘录。

学名别名外形声音习性动作种类其他

2.这两种备忘录有什么利弊呢？

3.汪老先生的《昆虫备忘录》除了记录课文中的四种昆虫，还记录了两种。接下来我们就尝试着用表格式做一做这两种昆虫的备忘录。

4.活动二：小组合作学习：请小组内共同读一读关于磕头虫和蝇虎的描写，选择其中一种昆虫做备忘录。

附：

磕头虫

我抓到一只磕头虫。北京也有磕头虫？我觉得很惊奇。我拿给我的孩子看，以为他们不认识。

“磕头虫，我们小时候玩过。”

哦！

磕头虫的脖子不知道怎么有那么大的劲儿，把它的肩背按在桌面上，它就吧嗒吧嗒地不停地磕头。把它仰面朝天放着，它运一会儿气，脖子一挺，就反弹得老高，空中转体，正面落地。

蝇虎

蝇虎，我们那里叫作苍蝇虎子，形状略似蜘蛛而长，短脚，灰黑色，有细毛，趴在砖墙上，不注意是看不出来的。蝇虎的动作很快，苍蝇落在它面前，还没有站稳，已经被它捕获，来不及嘤地叫一声，就进了苍蝇虎子的口了。蝇虎的食量惊人，一只苍蝇，眨眼之间就吃得只剩一张空皮了。

苍蝇是很讨厌的东西，因此人对蝇虎有好感，不伤害它。

捉一只大金苍蝇喂苍蝇虎子，看着它吃下去，是很解气的。苍蝇虎子对送到它面前的苍蝇从来不拒绝。苍蝇虎子不怕人。

5、汇报展示，交流补充。

将学生完成的备忘录投影至大屏幕，其他学生可补充，老师可以大屏幕上现场纠正或添补内容。

（设计意图：引入汪曾琪《昆虫备忘录》原文中（课文删减掉的）“磕头虫”和“蝇虎”的内容，让学生读一读，感受不同的人眼中的可爱生灵。并将课堂中学到的备忘录的方法进行运用。）

六、拓展运用

1、备忘录可以用来记录有趣的动物，还可以记录我们观察到了植物（出示单元习作中关于桃花的备忘录），大家看这就是一位孩子记录的他所观察到的桃花。他是从哪些方面来记录的呢？

2、他用关键词加图片的形式记录了桃花，这种